一、打开文件 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 一、打开文件 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-10-31 21:23:28 | ||
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文档简介
一、打开文件
教学设计
1背景分析
本课是《用计算机写作文》这一单元的第三课。在这一单元的前两课，教材已经介绍了Word的基本功能和窗口的组成，
Word文档的新建和保存操作，以及中文符号与词组的输入。本课主要从学生在初步输入中文字符时容易出现多字、漏字、别字等问题出发，引导学生及时解决问题，以消除进一步学习的阻碍，然后介绍删除多字、插入漏字、修改别字的方法，并引导学生注意克服粗心大意等不良行为，养成认真严谨的良好习惯。
本课的学习，不但会为学生以后的学习打下扎实的基础，而且能让学生的知识结构更系统。这一教学内容是学生能够顺利，快捷操作使用Word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这一合理知识链的必要环节，为编制与打印作文集做铺垫。
2教学策略
针对教材的特点，结合学生实际，我在这节课中以“修改文章中的错误”为主题，创设合适的教学情境来激发学生知识的求知欲，增强他们的学习主体意识，培养他们的学习兴趣。因此，我在教学内容的安排上层层递进，遵循“任务驱动
自主探究”的理念来设计教学活动，并把教学内容分为三个等级主题任务：利用知识的迁移对比删除多字，激发学生的学习兴趣自主探究插入漏字，在具体操作中实践体验改写别字。这样的任务具体明确，难度不同，便于学生学习和操作。
所以整个课堂教学流程为：创设情境，引出任务――任务驱动，引导建构――巩固练习，深化认知――展示作品，评价提升――畅谈收获，全课总结。先通过教学情境的创设激发学生的学习兴趣，然后通过任务驱动逐步学习并掌握在文章中修改错误的方法，并在巩固练习后对知识点有了相当深切的理解，有此基础，分层次修改文章中的错去就不会无从下手了。在展示作品，评价提升这一环节中，让学生通过上传作品，以共同欣赏和评价同学的作品，最后由大家推荐几个作品大家一起来评价，以达到共同进步的目标。在畅谈收获，全课总结这一环节中，更是通过学生的畅谈，将知识升华，提炼。
3教学目标
知识与技能目标：
（1）掌握在word里打开文档的方法；
（2）掌握删除多字、插入漏字、改写别字的方法；
（3）学会定位光标的方法。
过程与方法目标：
（1）引导学生运用已学知识进行自主探究，提高学生知识迁移的能力；
（2）让学生在计算机上修改文章，培养学生使用信息技术处理、存储信息的能力；
（3）组织学生自主探究，提高学生综合运用已学知识分析、解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：
激发学生自主尝试解决问题的兴趣，让他们在此过程中体验自学成功的喜悦，引导学生逐步养成勇于探究、乐于克服困难的行为习惯以及认真细致的严谨作风。
4学情分析
本课的教学对象是六年制小学四年级的学生，他们对Word软件已经有了初步的了解：本课之前，学生已经了解了Word软件的基本功能和窗口的组成，也学会了Word文档的新建和保存操作，以及中文符号与词组的输入。学生在学习中对Word软件表现出浓厚的探索欲望，合作交流、自主探究能力进一步提升。就本节课的教学内容而言，学生已经学会通过双击的方式直接打开文档，还可以借鉴画图软件中打开画图文件的方法，通过Word文件菜单和常用工具栏中的打开按钮来打开文档；文章的多字删除、漏字插入、别字修改这部分内容，大部分学生参照教材中的范例能自主探究，操作实现。但是使用状态栏“改写”按钮来修改错别字和灵活运用已学知识来解决实际问题，对学生而言有难度。
5重点难点
【教学重点】
结合已学知识，掌握word软件删除多字、插入漏字、修改别字的方法。
【教学难点】
（1）使用改写功能来改写别字的方法；
（2）灵活运用已学知识来解决实际问题能力的培养。
6教学方法
教无定法，针对本课知识点大多比较简单的特点，我以学生发展为本，以任务驱动为主线，适时采用情境创设法、演示法、比较法、迁移法，引导学生对一系列问题进行思考，使他们积极主动参与到教学活动中，在获取知识的同时，培养学生分析解决实际问题的能力。
学贵自主，学生带着真实的“任务”进入学习情境，通过自主探究法、合作学习法、实践操作法、角色转换法，实现知识的主动建构。掌握删除多字、插入漏字、修改别字的方法，体验自学成功的喜悦。
7课前准备
1、多媒体网络教室、LanClass多媒体教学系统、Word软件、每生一台教学机。
2、教学课件、《一封“幽默”的家书》示例、板书字卡，学习效果评测表。
3、调试好学生作品上传评价系统。
8教学过程
8.1
第一学时
8.1.1教学活动
活动1【导入】一、 创设情境 引出任务
（一）、开篇导入
展示汉字演变图。
中国文字是世界上最古老、最具生命力、使用时间最长久的文字，它非常的奇妙，无论我们在哪里书写文字，大家都一定要认真仔细，如果我们不用心去书写，就会有一些意想不到的情况发生。
（二）、展示示例、激发学习兴趣
1、广播展示《一封“幽默”的家书》；
2、导入课题：《修改文章中的错误》，并且出示学习任务：
1、删除多字；2、插入漏字；
3、修改别字。
活动2【活动】二、 任务驱动 引导建构
任务一：迁移对比、删除多字。
1、利用电子教室遥控打开学生机上的《一封“幽默”的家书》文档，引导学生回忆已学知识并对知识进行迁移。
2、提问是否还有另外一种方法也可用来删除文字？
3、请学生来讨论比较两者的不同。
任务二：自主探究，插入漏字
1、因势利导，利用学生高涨的学习热情，提出这个任务老师不进行讲解演示，请学生自己探究学习。
2、学生代表上台来汇报他们的探究成果。
3、对学生正确使用鼠标来定位光标的操作给予表扬，加深所有学生对这个知识的理解。
任务三：实践体验，改写别字
1、提出思考问题：怎样改写别字？
2、肯定操作，设置陷阱。
老师开启word的“改写”按钮，再请学生上台使用刚刚的方法进行操作。
3、老师介绍另外一种改写错别字的方法：使用“改写”按钮修改错别字，不用先删除错别字，只要我们先在错别字前面单击鼠标左键，定位光标，然后双击状态栏的
切换按钮，使
按钮由灰色变成黑色
，再输入正确的文字，就把原来在这个位置上的错别字替换掉了。
4、邀请学生再次上台使用刚刚讲授的方法将后面的错别字“伞”改正过来。
活动3【练习】三、巩固练习深化认知
1、分错误类型随机发生到学生电脑
学生打开电脑桌面的《秋游日记》
1.作业“文章小医生”。
2.学生运用本课新知独立操作，完成作业任务，老师随堂巡视，及时发现、纠正学生的错误，并解答学生的疑问。
活动4【活动】四、 展示作品评价提升
1、点播几位学生的典型作品，先请学生互评，并请作业比较优秀的学生介绍他的操作方法；
2、强调“改写”状态与“插入”状态的切换；
3、全班的作业集中给予肯定，指出其中还需要提高的地方，并鼓励学生在课后继续学习。并闯过三关的学生给予奖励。
活动5【活动】五、 畅谈收获 全课总结
1、根据本节课的“三维”教学目标，先请学生通过自评、互评完成本课的“学习效果评测表”。
2、引导学生从两个方面来畅谈收获：这节课你学到了什么？你印象最深刻的是哪些知识？
教学设计
1背景分析
本课是《用计算机写作文》这一单元的第三课。在这一单元的前两课，教材已经介绍了Word的基本功能和窗口的组成，
Word文档的新建和保存操作，以及中文符号与词组的输入。本课主要从学生在初步输入中文字符时容易出现多字、漏字、别字等问题出发，引导学生及时解决问题，以消除进一步学习的阻碍，然后介绍删除多字、插入漏字、修改别字的方法，并引导学生注意克服粗心大意等不良行为，养成认真严谨的良好习惯。
本课的学习，不但会为学生以后的学习打下扎实的基础，而且能让学生的知识结构更系统。这一教学内容是学生能够顺利，快捷操作使用Word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这一合理知识链的必要环节，为编制与打印作文集做铺垫。
2教学策略
针对教材的特点，结合学生实际，我在这节课中以“修改文章中的错误”为主题，创设合适的教学情境来激发学生知识的求知欲，增强他们的学习主体意识，培养他们的学习兴趣。因此，我在教学内容的安排上层层递进，遵循“任务驱动
自主探究”的理念来设计教学活动，并把教学内容分为三个等级主题任务：利用知识的迁移对比删除多字，激发学生的学习兴趣自主探究插入漏字，在具体操作中实践体验改写别字。这样的任务具体明确，难度不同，便于学生学习和操作。
所以整个课堂教学流程为：创设情境，引出任务――任务驱动，引导建构――巩固练习，深化认知――展示作品，评价提升――畅谈收获，全课总结。先通过教学情境的创设激发学生的学习兴趣，然后通过任务驱动逐步学习并掌握在文章中修改错误的方法，并在巩固练习后对知识点有了相当深切的理解，有此基础，分层次修改文章中的错去就不会无从下手了。在展示作品，评价提升这一环节中，让学生通过上传作品，以共同欣赏和评价同学的作品，最后由大家推荐几个作品大家一起来评价，以达到共同进步的目标。在畅谈收获，全课总结这一环节中，更是通过学生的畅谈，将知识升华，提炼。
3教学目标
知识与技能目标：
（1）掌握在word里打开文档的方法；
（2）掌握删除多字、插入漏字、改写别字的方法；
（3）学会定位光标的方法。
过程与方法目标：
（1）引导学生运用已学知识进行自主探究，提高学生知识迁移的能力；
（2）让学生在计算机上修改文章，培养学生使用信息技术处理、存储信息的能力；
（3）组织学生自主探究，提高学生综合运用已学知识分析、解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：
激发学生自主尝试解决问题的兴趣，让他们在此过程中体验自学成功的喜悦，引导学生逐步养成勇于探究、乐于克服困难的行为习惯以及认真细致的严谨作风。
4学情分析
本课的教学对象是六年制小学四年级的学生，他们对Word软件已经有了初步的了解：本课之前，学生已经了解了Word软件的基本功能和窗口的组成，也学会了Word文档的新建和保存操作，以及中文符号与词组的输入。学生在学习中对Word软件表现出浓厚的探索欲望，合作交流、自主探究能力进一步提升。就本节课的教学内容而言，学生已经学会通过双击的方式直接打开文档，还可以借鉴画图软件中打开画图文件的方法，通过Word文件菜单和常用工具栏中的打开按钮来打开文档；文章的多字删除、漏字插入、别字修改这部分内容，大部分学生参照教材中的范例能自主探究，操作实现。但是使用状态栏“改写”按钮来修改错别字和灵活运用已学知识来解决实际问题，对学生而言有难度。
5重点难点
【教学重点】
结合已学知识，掌握word软件删除多字、插入漏字、修改别字的方法。
【教学难点】
（1）使用改写功能来改写别字的方法；
（2）灵活运用已学知识来解决实际问题能力的培养。
6教学方法
教无定法，针对本课知识点大多比较简单的特点，我以学生发展为本，以任务驱动为主线，适时采用情境创设法、演示法、比较法、迁移法，引导学生对一系列问题进行思考，使他们积极主动参与到教学活动中，在获取知识的同时，培养学生分析解决实际问题的能力。
学贵自主，学生带着真实的“任务”进入学习情境，通过自主探究法、合作学习法、实践操作法、角色转换法，实现知识的主动建构。掌握删除多字、插入漏字、修改别字的方法，体验自学成功的喜悦。
7课前准备
1、多媒体网络教室、LanClass多媒体教学系统、Word软件、每生一台教学机。
2、教学课件、《一封“幽默”的家书》示例、板书字卡，学习效果评测表。
3、调试好学生作品上传评价系统。
8教学过程
8.1
第一学时
8.1.1教学活动
活动1【导入】一、 创设情境 引出任务
（一）、开篇导入
展示汉字演变图。
中国文字是世界上最古老、最具生命力、使用时间最长久的文字，它非常的奇妙，无论我们在哪里书写文字，大家都一定要认真仔细，如果我们不用心去书写，就会有一些意想不到的情况发生。
（二）、展示示例、激发学习兴趣
1、广播展示《一封“幽默”的家书》；
2、导入课题：《修改文章中的错误》，并且出示学习任务：
1、删除多字；2、插入漏字；
3、修改别字。
活动2【活动】二、 任务驱动 引导建构
任务一：迁移对比、删除多字。
1、利用电子教室遥控打开学生机上的《一封“幽默”的家书》文档，引导学生回忆已学知识并对知识进行迁移。
2、提问是否还有另外一种方法也可用来删除文字？
3、请学生来讨论比较两者的不同。
任务二：自主探究，插入漏字
1、因势利导，利用学生高涨的学习热情，提出这个任务老师不进行讲解演示，请学生自己探究学习。
2、学生代表上台来汇报他们的探究成果。
3、对学生正确使用鼠标来定位光标的操作给予表扬，加深所有学生对这个知识的理解。
任务三：实践体验，改写别字
1、提出思考问题：怎样改写别字？
2、肯定操作，设置陷阱。
老师开启word的“改写”按钮，再请学生上台使用刚刚的方法进行操作。
3、老师介绍另外一种改写错别字的方法：使用“改写”按钮修改错别字，不用先删除错别字，只要我们先在错别字前面单击鼠标左键，定位光标，然后双击状态栏的
切换按钮，使
按钮由灰色变成黑色
，再输入正确的文字，就把原来在这个位置上的错别字替换掉了。
4、邀请学生再次上台使用刚刚讲授的方法将后面的错别字“伞”改正过来。
活动3【练习】三、巩固练习深化认知
1、分错误类型随机发生到学生电脑
学生打开电脑桌面的《秋游日记》
1.作业“文章小医生”。
2.学生运用本课新知独立操作，完成作业任务，老师随堂巡视，及时发现、纠正学生的错误，并解答学生的疑问。
活动4【活动】四、 展示作品评价提升
1、点播几位学生的典型作品，先请学生互评，并请作业比较优秀的学生介绍他的操作方法；
2、强调“改写”状态与“插入”状态的切换；
3、全班的作业集中给予肯定，指出其中还需要提高的地方，并鼓励学生在课后继续学习。并闯过三关的学生给予奖励。
活动5【活动】五、 畅谈收获 全课总结
1、根据本节课的“三维”教学目标，先请学生通过自评、互评完成本课的“学习效果评测表”。
2、引导学生从两个方面来畅谈收获：这节课你学到了什么？你印象最深刻的是哪些知识？