一、选定字块 教学设计 (1)

一、选定字块
教学设计
1教学内容分析
本课是广东省教育出版社小学信息技术第一册（下）第10课的教学内容，这节课在本单元的整个知识体系中起承上启下的作用。是在学生学会了删除、插入、修改单个字的基本的编辑方法后，本节内容对上节内容是一个提高与补充，学生也可以用上节课的方法来解决本节课的问题，不过操作的对象不是单个的字，而是字块。学生掌握了字块的操作方法后，又为下一节课的内容修饰文字打下了基础。学会字块的定义、移动、复制、粘贴和删除，理解剪切与复制、剪切与删除间的相同和不同之处。
2教学目标
1．知识技能
（1）掌握选定字块的方法。
（2）掌握字块操作的基本方法（移动、剪切、删除）。
2．过程方法
通过播放“五.jing”之约班级文化建设视频的情境导入方式激发学习兴趣，采用修改班级文章的方式让学生探究对字块操作的几种方法，并能将字块操作方法灵活地运用到实际中。
3．情感态度与价值观
（1）通过为班级“五.jing”添光彩，增强班级集体荣誉感。
（2）培养学生形成良好的操作习惯，培养学生对信息的加工能力。
3学情分析

本节课的学习对象是小学四年级学生，他们好奇、好问、好玩，注意力集中时间不长，多讲无益，但少讲学生又不清楚。从兴趣入手，让他们主动参与，令他们增加集中注意力时间。学生通过前面的学习，已经掌了文章的输入方法及简单的修改方法,能输入中文，能增加、删除、修改文章中单个错漏字，对Word文字处理软件有了一定的认识。但他们还不会批量快速地修改文章中的多次错误，且此年龄段的孩子好奇心与求知欲较强，他们对编辑修改文章有很大的兴趣。因此，有必要在本节课中学习字块的编辑方法，提高他们的文字处理能力。
4重点难点
教学重点：掌握字块的定义、移动、复制、粘贴和删除的方法。
教学难点：培养学生灵活运用字块操作的方法进行文章的编辑。
5教学策略
本课采用学生喜爱的“五jing”之约班级文化建设引入课堂激发学生的学习兴趣，让全班参与班级文化建设过程中。通过编辑班级文章，让学生发现文章中的错误并修改，在修改的过程中让学生一步一步地掌握字块的操作。学生通过合作学习法，让学生在小组内互相沟通、合作；和自主探究法学习会对字块的编辑。利用任务驱动的方式，让学生对班级文章进行修改。学生自学的过程提供相关的学习材料，如：微课、图文材料、阅读材料等。
6学习评价
以小组为单位对学生学习过程性中进行评价，采用自评、互评和教师点评等方式有效地相结合。
7教学环境
学校多媒体网络电脑室一间，拥有office2003版本软件，我为“五.jing”争光彩评价表，相关其他学习材料。
相关其他学习材料。
8教学过程
8.1
第一学时
8.1.1教学活动
活动1【导入】导入新课
同学们最近学校在开展“五.jing”之约班级评比，老师收集了一些材料，请看视频。
出示视频：五jing之约班级文化视频。
这是哪个班的？里面有你吗？有，他们在“五.jing”方面做得非常优秀！你们想不想出现？这节课我们就以组为单位为“五.jing”添光彩。
我们的“五.jing”要在班级的文化宣传栏上添加一篇文章，你们看。
活动2【活动】自主探究
1.复习旧知
文字的编辑方式
你发现文章中存在什么问题？
把你发现的问题跟同桌之间说一说。
各小组汇报讨论结果：插入漏字、删除多字、修改错字。
文章里还有哪些问题呢？出示任务：
改一改：修改文章中的错误。
2.学习字块的操作
请学上台汇报修改文章的错误的方法并板书。
（1.）选定字块。在文章中被我们选定的文字不论长短都称为字块。
板书：选定字块
（2）.移动字块。将“假如我会变”这句话移动相应的位置。
板书：移动字块
（3.（
删除字块。将文章中重复的内容删除。
板书：删除字块
（4.）复制/粘贴字块
文章中有两处缺少“假如我会变”用复制/粘贴的方式完成。
板书：复制/粘贴字块
3.巩固字块的操作
同学们，这么快就把文化墙的文章改好了，特别“jing”。你们知道学校的“五jing”之约包括哪些？对每个jing是如何解释的呢？出示学习任务：
练一练：香洲七小
“爱.jing之约”。
请同学认真阅读要求。
请将正确的解释移到相应的位置。
请一位同学上讲台给大家演示你是怎么操作的？
活动3【活动】知识小结
小结本节课学习的内容。
引导学生找出：复制与剪切操作结果的区别。删除与剪切有什么不同。
活动4【练习】综合探索，巩固提高。
我们在这样的环境下学习真的是很幸福，请跟我一起唱起《幸福拍手歌》。
1．播放音乐《幸福拍手歌》，大家一起唱。
2．打开文件，按要求完成。
（1）调整语序；
（2）快速输入歌词。
活动5【活动】自我评价体验成功。
1.
填写学习收获。
2.
评选出“优胜组”。
活动6【作业】课后延伸，拓展思维。
平时还有哪些可以用到复制、移动、删除等功能呢？