一、设置字体、字号 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 一、设置字体、字号 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-10-31 21:30:32 | ||
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文档简介
一、设置字体、字号
教学设计
1教材分析
《文字的修饰》是广东教育出版社出版的小学《信息技术》教材第一册下册第11课中的内容，教学对象是小学四年级学生。WORD是OFFICE系列办公软件中一个实用的工具软件，WORD这一环节的知识对以后OFFICE的其他知识至关重要，因为它与后面的知识有相通的地方，为以后的教学（PowerPoint、Excel）打下了知识铺垫。《文字的修饰》是本册教材关于前面WORD文章修改知识的延伸，并且贯穿着以后整个的OFFICE知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用OFFICE的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是熟练掌握文字修饰的基本方法简单调整。就内容而言，学生在画图中已初步接触过文字的属性改变，而形象直观而且丰富多彩的文字效果是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上可以利用融合情景的任务驱动法精讲多练，重难点知识——文字修饰的基本方法，让学生通过利用现有学习资源（专题学习网站、同学、老师）或自我探索或相互协作研究来帮助解决，充分发挥学生的主体性。
2学情分析
教学面向的是小学四年级的学生，从学生的心理特点来看：四年级学生仍旧延续了儿童对新事物的好奇，对课堂教学的活动形式较感兴趣，同时，他们对课堂教学的内容的要求也更高，更注重学习内容的是否有意义。这时的孩子，已经不仅仅是用眼睛去看世界，而渐渐学会用思想去了解世界。因此，从学生的信息素养来看，他们具有一定的操作能力，掌握了一定的学习方法，对于基本操作比较熟练。但从学生的差异来看，基本操作能力不会相差太大，主要体现在创新能力和知识迁移的水平上。所以，教法选择和学法指导要针对小学生的年龄特征和类型差异，符合学生的认知规律，尊重学生个性发展，注重学生的能力培养。由于学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，喜欢自我表现，同时有了一定的自学和动手能力，具备了良好的信息技术基础和素养，但注意力不能持久集中，自我调控能力较差，这就需要教师在课堂中创设适当情境，使学生对学习任务感兴趣，并保持学习兴趣。因此，老师的激发要新颖，呈现的作品要引人注意，任务的接受要自然，老师的指导一定要留有探索的空间，只有这样才能更好的激发学生的探索兴趣，利用新旧知识联系，寻找新的知识增长点。
3教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握文字的格式化，包括字体、字号、字形、颜色的设置。
（2）学会设置更多的文字效果，如阴影效果、着重号等。
（3）学会如何插入特殊符号。
2.过程与方法：通过学生学生自主学习、小组讨论、任务驱动等方式，逐步让学生掌握文字修饰的相关方法和技能。
3.情感态度与价值观：
（1）通过创设哆啦A梦的离去的情景，培养学生助人为乐的精神。
（2）在小组合作中体会团队的力量和助人为乐所带来的成就感和喜悦。
（3）在操作过程中培养认真观察、独立思考的能力。
4重点难点
教学重点：如何设置字体、字号、颜色以及美观修饰
教学难点：设置更多的文字效果
5教学媒体
极域电子教室、word2003、Ppt、Moodle自主学习平台
6教学策略
本课利用哆啦A梦离开大雄的情景引入，大大激发学生学习兴趣和学习动机，为每个知识点设置任务，让学生在学习的过程中自己动手，根据教材和教师在自主学习平台上提供的微课进行自主学习和尝试制作。同时利用任务驱动的方式发展能力，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中启发、诱发贯穿始终，创造学生自主探究学习平台，是学生变被动学习为主动愉快的学习。
根据新课程理念，坚持以“教师为为主导，学生为主体”的原则，结合学生的年龄特点本节课教学采取了“任务驱动法”与“演示法”相结合的方式。突出了“在做中学”的思想，让学生大胆尝试。学习任务为学生创造了尝试的机会，让他们勤于尝试，善于尝试。
7教学过程
7.1
第一学时
7.1.1教学活动
活动1【导入】创设情景 激趣导入
师：（播放视频：哆啦A梦伴我同行）同学们，哆啦A梦离开了大雄，可是大雄在信息技术课上学习《修饰文字》遇到了困难？你们能帮助大雄克服这个困难吗？
生：能
师：好，那我们今天就做一次大雄的哆啦A梦，一起来学习《修饰文字》！（板书哆啦a梦伴我同行——《修饰文字》）
设计意图：巧妙设计，创设美好的学习情境，利用刚刚热映的学生的非常喜欢的电影《哆啦A梦伴我同行》进行引入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
活动2【活动】比较作品 分组讨论
发送两篇作品到学生桌面）
师：今天老师把大雄和静子《修饰文字》的作品带给大家看看，请同学们比较一下小组内讨论一下，看看两者都有哪里不同？
生：对比、讨论。
师：哪个小组来汇报一下你们小组的讨论结果？
生：汇报讨论结果
师：板书——字体、字号、颜色、居中、特殊字符、阴影效果……
设计意图：小组合作讨论有利于培养学生团结协作的精神。
通过让学生在小组内对比和讨论，让学生对于本节课所要接触和学习的知识有一个初步的了解，有一个感性的认识。
活动3【活动】任务驱动 自主学习
师：通过下面的2个任务学习，相信同学们不仅会掌握上面的知识，更会把文字修饰的更加漂亮。做一次大雄的哆啦a梦帮助大雄度过难关。
任务一：将标题“拾金不昧的文明小使者——刘炜”字体设置为“黑体”，字号设置为“二号”，并加粗、居中，设置“拾金不昧”加下划线，“文明小使者”的颜色为“红色”并倾斜。正文字体设置为楷体，字号为四号。
任务要求:
1、
请同学们打开网站“任务一教程”，可以观看相关视频来学习也可以参考教材P74.
2、
以小组为单位，个人完成不算，要小组内所有同学都完成，才算完成任务，完成快的同学可以做小老师帮助组内相对慢的同学，注意受人以鱼不如授人以渔。最先完成的小组可以加一分。
生：自主学习学习网站上相关视频资源，小组内同学相互协作互助合解决重难点，完成任务。
师：哪个小组的同学愿意来展示一下他们的学习成果？
生：讲解演示
师：引导，纠错，总结。
我们可以通过设置更多的文字效果对文字进行修饰，也可以用各种形状符号把版面点缀的更加漂亮！通过任务二的学习，相信大家就能掌握上面的技巧。
任务二：把标题“拾金不昧”添加阴影效果，并将“刘炜”设置着重号的效果，并插入★★☆∽等特殊符号进行版面点缀。
生：自主学习学习网站上相关视频资源，小组内同学相互协作互助合解决重难点，完成任务。
师：哪个小组的同学愿意来展示一下他们的学习成果？
生：讲解演示
师：引导，纠错，总结。
设计意图：利用“任务驱动法”促使学生探索尝试，从而获得新知，加强操作练习，掌握方法。
活动4【活动】完成作品 深化学习
师
：请同学们根据前面两个任务所学的知识，继续完善美化大雄的作品，并将你完成的作品上传到我们的网站上！（演示上传作业方法）
生：通过构思设计，完成作品
设计意图：激发学生的学习热情和创作积极性。在快乐中熟练掌握操作技能，深化学习。
活动5【活动】评价激励 体验成功
师：出示评价量规并做简单讲解
师：已经完成的同学将自己的作品保存，并在自主学习网站上提交自己的作品，提交完成后看看组内其他同学是否需要你的帮助。
生：提交作品
师：随机分配作业，每份作业评价评价三次。没有完成的同学也可以及参与评价。
师：同学们，请根据评价量规客观公正的评价他人作品。
生：根据评价量规，互动评价分给自己的作品。
设计意图：通过互动评价，学生的作品真正意义上实现了自评，互评；完成主题活动目标，完成真正意义上的知识建构。
活动6【活动】归纳总结 课后延伸
师：梳理知识，归纳总结。
布置作业，课后修饰，加入艺术字的效果，使文字更加漂亮。
生：总结学法，课后修饰，上传作品。
设计意图：帮助学生加深对知识的记忆、理解，延伸到课后操作，
教学设计
1教材分析
《文字的修饰》是广东教育出版社出版的小学《信息技术》教材第一册下册第11课中的内容，教学对象是小学四年级学生。WORD是OFFICE系列办公软件中一个实用的工具软件，WORD这一环节的知识对以后OFFICE的其他知识至关重要，因为它与后面的知识有相通的地方，为以后的教学（PowerPoint、Excel）打下了知识铺垫。《文字的修饰》是本册教材关于前面WORD文章修改知识的延伸，并且贯穿着以后整个的OFFICE知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用OFFICE的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是熟练掌握文字修饰的基本方法简单调整。就内容而言，学生在画图中已初步接触过文字的属性改变，而形象直观而且丰富多彩的文字效果是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上可以利用融合情景的任务驱动法精讲多练，重难点知识——文字修饰的基本方法，让学生通过利用现有学习资源（专题学习网站、同学、老师）或自我探索或相互协作研究来帮助解决，充分发挥学生的主体性。
2学情分析
教学面向的是小学四年级的学生，从学生的心理特点来看：四年级学生仍旧延续了儿童对新事物的好奇，对课堂教学的活动形式较感兴趣，同时，他们对课堂教学的内容的要求也更高，更注重学习内容的是否有意义。这时的孩子，已经不仅仅是用眼睛去看世界，而渐渐学会用思想去了解世界。因此，从学生的信息素养来看，他们具有一定的操作能力，掌握了一定的学习方法，对于基本操作比较熟练。但从学生的差异来看，基本操作能力不会相差太大，主要体现在创新能力和知识迁移的水平上。所以，教法选择和学法指导要针对小学生的年龄特征和类型差异，符合学生的认知规律，尊重学生个性发展，注重学生的能力培养。由于学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，喜欢自我表现，同时有了一定的自学和动手能力，具备了良好的信息技术基础和素养，但注意力不能持久集中，自我调控能力较差，这就需要教师在课堂中创设适当情境，使学生对学习任务感兴趣，并保持学习兴趣。因此，老师的激发要新颖，呈现的作品要引人注意，任务的接受要自然，老师的指导一定要留有探索的空间，只有这样才能更好的激发学生的探索兴趣，利用新旧知识联系，寻找新的知识增长点。
3教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握文字的格式化，包括字体、字号、字形、颜色的设置。
（2）学会设置更多的文字效果，如阴影效果、着重号等。
（3）学会如何插入特殊符号。
2.过程与方法：通过学生学生自主学习、小组讨论、任务驱动等方式，逐步让学生掌握文字修饰的相关方法和技能。
3.情感态度与价值观：
（1）通过创设哆啦A梦的离去的情景，培养学生助人为乐的精神。
（2）在小组合作中体会团队的力量和助人为乐所带来的成就感和喜悦。
（3）在操作过程中培养认真观察、独立思考的能力。
4重点难点
教学重点：如何设置字体、字号、颜色以及美观修饰
教学难点：设置更多的文字效果
5教学媒体
极域电子教室、word2003、Ppt、Moodle自主学习平台
6教学策略
本课利用哆啦A梦离开大雄的情景引入，大大激发学生学习兴趣和学习动机，为每个知识点设置任务，让学生在学习的过程中自己动手，根据教材和教师在自主学习平台上提供的微课进行自主学习和尝试制作。同时利用任务驱动的方式发展能力，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中启发、诱发贯穿始终，创造学生自主探究学习平台，是学生变被动学习为主动愉快的学习。
根据新课程理念，坚持以“教师为为主导，学生为主体”的原则，结合学生的年龄特点本节课教学采取了“任务驱动法”与“演示法”相结合的方式。突出了“在做中学”的思想，让学生大胆尝试。学习任务为学生创造了尝试的机会，让他们勤于尝试，善于尝试。
7教学过程
7.1
第一学时
7.1.1教学活动
活动1【导入】创设情景 激趣导入
师：（播放视频：哆啦A梦伴我同行）同学们，哆啦A梦离开了大雄，可是大雄在信息技术课上学习《修饰文字》遇到了困难？你们能帮助大雄克服这个困难吗？
生：能
师：好，那我们今天就做一次大雄的哆啦A梦，一起来学习《修饰文字》！（板书哆啦a梦伴我同行——《修饰文字》）
设计意图：巧妙设计，创设美好的学习情境，利用刚刚热映的学生的非常喜欢的电影《哆啦A梦伴我同行》进行引入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
活动2【活动】比较作品 分组讨论
发送两篇作品到学生桌面）
师：今天老师把大雄和静子《修饰文字》的作品带给大家看看，请同学们比较一下小组内讨论一下，看看两者都有哪里不同？
生：对比、讨论。
师：哪个小组来汇报一下你们小组的讨论结果？
生：汇报讨论结果
师：板书——字体、字号、颜色、居中、特殊字符、阴影效果……
设计意图：小组合作讨论有利于培养学生团结协作的精神。
通过让学生在小组内对比和讨论，让学生对于本节课所要接触和学习的知识有一个初步的了解，有一个感性的认识。
活动3【活动】任务驱动 自主学习
师：通过下面的2个任务学习，相信同学们不仅会掌握上面的知识，更会把文字修饰的更加漂亮。做一次大雄的哆啦a梦帮助大雄度过难关。
任务一：将标题“拾金不昧的文明小使者——刘炜”字体设置为“黑体”，字号设置为“二号”，并加粗、居中，设置“拾金不昧”加下划线，“文明小使者”的颜色为“红色”并倾斜。正文字体设置为楷体，字号为四号。
任务要求:
1、
请同学们打开网站“任务一教程”，可以观看相关视频来学习也可以参考教材P74.
2、
以小组为单位，个人完成不算，要小组内所有同学都完成，才算完成任务，完成快的同学可以做小老师帮助组内相对慢的同学，注意受人以鱼不如授人以渔。最先完成的小组可以加一分。
生：自主学习学习网站上相关视频资源，小组内同学相互协作互助合解决重难点，完成任务。
师：哪个小组的同学愿意来展示一下他们的学习成果？
生：讲解演示
师：引导，纠错，总结。
我们可以通过设置更多的文字效果对文字进行修饰，也可以用各种形状符号把版面点缀的更加漂亮！通过任务二的学习，相信大家就能掌握上面的技巧。
任务二：把标题“拾金不昧”添加阴影效果，并将“刘炜”设置着重号的效果，并插入★★☆∽等特殊符号进行版面点缀。
生：自主学习学习网站上相关视频资源，小组内同学相互协作互助合解决重难点，完成任务。
师：哪个小组的同学愿意来展示一下他们的学习成果？
生：讲解演示
师：引导，纠错，总结。
设计意图：利用“任务驱动法”促使学生探索尝试，从而获得新知，加强操作练习，掌握方法。
活动4【活动】完成作品 深化学习
师
：请同学们根据前面两个任务所学的知识，继续完善美化大雄的作品，并将你完成的作品上传到我们的网站上！（演示上传作业方法）
生：通过构思设计，完成作品
设计意图：激发学生的学习热情和创作积极性。在快乐中熟练掌握操作技能，深化学习。
活动5【活动】评价激励 体验成功
师：出示评价量规并做简单讲解
师：已经完成的同学将自己的作品保存，并在自主学习网站上提交自己的作品，提交完成后看看组内其他同学是否需要你的帮助。
生：提交作品
师：随机分配作业，每份作业评价评价三次。没有完成的同学也可以及参与评价。
师：同学们，请根据评价量规客观公正的评价他人作品。
生：根据评价量规，互动评价分给自己的作品。
设计意图：通过互动评价，学生的作品真正意义上实现了自评，互评；完成主题活动目标，完成真正意义上的知识建构。
活动6【活动】归纳总结 课后延伸
师：梳理知识，归纳总结。
布置作业，课后修饰，加入艺术字的效果，使文字更加漂亮。
生：总结学法，课后修饰，上传作品。
设计意图：帮助学生加深对知识的记忆、理解，延伸到课后操作，