一、设置字体、字号 教学设计 (3)
文档属性
| 名称 | 一、设置字体、字号 教学设计 (3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-10-31 21:30:51 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
一、设置字体、字号
教学设计
1教学目标
1、知识技能
（1）掌握设置字体、字号、居中和字体颜色的方法；
（2）了解设置更多文字效果的方法，掌握插入特殊符号的方法。
2、过程方法
通过以学生自主探究和小组合作等方法，让学生学着做，自己做，不断修改总结，教师适当加以指导，引导学生探寻修饰文字的几种方法，并能解决生活中的实际问题。通过小组互评师评，学生之间集思广益，互相促进的良好氛围。www.21-cn-jy.com
3、情感态度
（1）能够分析判断修饰文字的目的，进行合理修饰，进一步激发自主探究精神。
（2）培养学生灵活运用修饰文字的操作能力与其它学科学习紧密结合的意识。
2新设计
本课的教学操作内容比较简单，适宜采用探究和协作的教学策略。首先老师启发学生思考怎样修饰文字，引导学生围绕问题进行自主探究，接着又引导学生围绕作品进行小组协作，讨论，互相激发促进。让学生在“尝试-模仿-创新”中完成学习任务。21世纪教育网版权所有
3学情分析
本课的教学对象是小学四年级学生。学生通过前面的学习能够熟练输入中文，掌握了编辑字块的方法，对Word文字处理软件有了初步的认识。但根据文章不同的内容编辑方式也不同，人的审美观点也不同，这时，《修饰文字》为他们解决了心中的疑问，也对学生在审美观念上有了进一步的提升。21cnjy.com
4重点难点
重点：设置文字的字体、字号、居中与字体颜色。
难点：培养学生灵活运用修饰文字的操作能力。
5教学过程
5.1
一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】引入新课
1、展示贝贝修饰作文的效果。
2、请全体学生启动“Word”，并打开作文“第一次煮饭”
3、观看贝贝修饰作文的效果，对比自己没有修饰的作文，小组讨论，举手回答。
4、打开作文“第一次煮饭”展示范例，激发学生探究新知的积极性，引入新课。
活动2【讲授】自主合作探究
1、通过多媒体教学系统，向学生简单介绍“格式工具栏”。
2、安排学生自己尝试探索，在“格式工具栏”找出修饰文字的功能。
3、请各小组派代表，上台讲解修饰文字的操作方法。
4、在学生代表演示时，对应板书标题“修饰文字”设置
“字体、字号、居中、颜色”
5、让学生边看广播，边仔细倾听。
6、结合教材，学生动手尝试自主探究，寻求修饰文字的方法。
7、小组同学互相探讨修饰文字的方法。
8、小组代表上台边讲解边演示，互相交流操作方法。
让学生自己动手探究修饰文字的操作方法，利用小组代表上台讲解和演示，体现出了尝试学习法和自主探究的学习方法。21·cn·jy·com
活动3【练习】巩固练习
1、让学生通过单击
中的小三角形
，显示“字体”选项对比。并填到对应的括号里。
第一次煮饭（宋体）
第一次煮饭（黑体）
第一次煮饭（仿宋）
第一次煮饭（楷体）
2、翻开信息课本，留心观察，看能否辨认出课本里哪些地方使用了下面四种常用字体：黑体、宋体、楷体、仿宋体。21教育网
3、动手操作，完成练习
4、仔细观察，辨认字体
通过课本“试一试”的练习，进一步巩固学生的操作。
活动4【活动】自主探究
1、出示课文P77的两张作文集封面。
提出问题：你喜欢哪个封面？为什么？你知道它们是怎样做出来的吗？
2、布置探究任务（显身手）
让学生以4人为小组的方式开展作文集封面的制作。看哪个小组制作的封面更有特色和吸引力。参照课文P77图11-6、P78图11-7、11-8的操作提示，为文字添加更多的修饰效果，制作出满意的作文集封面。2·1·c·n·j·y
3、教师巡视，个别指
活动5【活动】作品评价
1、教师展示各小组学生的代表作品。
2、请学生适当完善自己的作品
3、师生共同进行作品的评价。
4、综合互评的提示，对作品作出适当的修改。
5、在展示中，渗透了语文的口语表达能力及美术教育，提高学生审美鉴赏能力。
6、通过互评，完善作品，让学生取长补短，提高自身信息素养。
活动6【活动】课堂总结
请大家来说一说，你今天学会了哪些操作？还有什么体会？
总结本节课学习操作方法，交流创作的体会。
21世纪教育网
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版权所有@21世纪教育网
一、设置字体、字号
教学设计
1教学目标
1、知识技能
（1）掌握设置字体、字号、居中和字体颜色的方法；
（2）了解设置更多文字效果的方法，掌握插入特殊符号的方法。
2、过程方法
通过以学生自主探究和小组合作等方法，让学生学着做，自己做，不断修改总结，教师适当加以指导，引导学生探寻修饰文字的几种方法，并能解决生活中的实际问题。通过小组互评师评，学生之间集思广益，互相促进的良好氛围。www.21-cn-jy.com
3、情感态度
（1）能够分析判断修饰文字的目的，进行合理修饰，进一步激发自主探究精神。
（2）培养学生灵活运用修饰文字的操作能力与其它学科学习紧密结合的意识。
2新设计
本课的教学操作内容比较简单，适宜采用探究和协作的教学策略。首先老师启发学生思考怎样修饰文字，引导学生围绕问题进行自主探究，接着又引导学生围绕作品进行小组协作，讨论，互相激发促进。让学生在“尝试-模仿-创新”中完成学习任务。21世纪教育网版权所有
3学情分析
本课的教学对象是小学四年级学生。学生通过前面的学习能够熟练输入中文，掌握了编辑字块的方法，对Word文字处理软件有了初步的认识。但根据文章不同的内容编辑方式也不同，人的审美观点也不同，这时，《修饰文字》为他们解决了心中的疑问，也对学生在审美观念上有了进一步的提升。21cnjy.com
4重点难点
重点：设置文字的字体、字号、居中与字体颜色。
难点：培养学生灵活运用修饰文字的操作能力。
5教学过程
5.1
一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】引入新课
1、展示贝贝修饰作文的效果。
2、请全体学生启动“Word”，并打开作文“第一次煮饭”
3、观看贝贝修饰作文的效果，对比自己没有修饰的作文，小组讨论，举手回答。
4、打开作文“第一次煮饭”展示范例，激发学生探究新知的积极性，引入新课。
活动2【讲授】自主合作探究
1、通过多媒体教学系统，向学生简单介绍“格式工具栏”。
2、安排学生自己尝试探索，在“格式工具栏”找出修饰文字的功能。
3、请各小组派代表，上台讲解修饰文字的操作方法。
4、在学生代表演示时，对应板书标题“修饰文字”设置
“字体、字号、居中、颜色”
5、让学生边看广播，边仔细倾听。
6、结合教材，学生动手尝试自主探究，寻求修饰文字的方法。
7、小组同学互相探讨修饰文字的方法。
8、小组代表上台边讲解边演示，互相交流操作方法。
让学生自己动手探究修饰文字的操作方法，利用小组代表上台讲解和演示，体现出了尝试学习法和自主探究的学习方法。21·cn·jy·com
活动3【练习】巩固练习
1、让学生通过单击
中的小三角形
，显示“字体”选项对比。并填到对应的括号里。
第一次煮饭（宋体）
第一次煮饭（黑体）
第一次煮饭（仿宋）
第一次煮饭（楷体）
2、翻开信息课本，留心观察，看能否辨认出课本里哪些地方使用了下面四种常用字体：黑体、宋体、楷体、仿宋体。21教育网
3、动手操作，完成练习
4、仔细观察，辨认字体
通过课本“试一试”的练习，进一步巩固学生的操作。
活动4【活动】自主探究
1、出示课文P77的两张作文集封面。
提出问题：你喜欢哪个封面？为什么？你知道它们是怎样做出来的吗？
2、布置探究任务（显身手）
让学生以4人为小组的方式开展作文集封面的制作。看哪个小组制作的封面更有特色和吸引力。参照课文P77图11-6、P78图11-7、11-8的操作提示，为文字添加更多的修饰效果，制作出满意的作文集封面。2·1·c·n·j·y
3、教师巡视，个别指
活动5【活动】作品评价
1、教师展示各小组学生的代表作品。
2、请学生适当完善自己的作品
3、师生共同进行作品的评价。
4、综合互评的提示，对作品作出适当的修改。
5、在展示中，渗透了语文的口语表达能力及美术教育，提高学生审美鉴赏能力。
6、通过互评，完善作品，让学生取长补短，提高自身信息素养。
活动6【活动】课堂总结
请大家来说一说，你今天学会了哪些操作？还有什么体会？
总结本节课学习操作方法，交流创作的体会。
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