四、配置图片 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 四、配置图片 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-10-31 22:05:02 | ||
图片预览
文档简介
四、配置图片 教学设计
1教学目标
1．知识与技能目标
（1）学会在word中设置页面的大小。
（2）熟练掌握用文本框输入文字，并进行版面调整和修饰。
（3）会插入图片，并根据需要调整图片。
2．过程与方法目标
（1）通过游戏《猜一猜》引起学生对小名片的兴趣，了解名片的作用。
（2）采用自主学习、小组讨论等教学方法，让学生通过复习、自学互助初步掌握小名片制作四大步骤的基本方法，再通过选出代表进行讲解，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及独立探索和合作精神。
（3）通过两个任务驱动、三个游戏启发，使学生体验学习的过程，体验探究问题的方法。
（4）通过对作品进行自评、互评、师评，培养学生的观察能力、表达能力、审美能力。
3.情感态度与价值观
（1）通过认识小名片的作用，能够帮助学生拓展交友圈，学会交流，增进朋友间的友谊。
（2）通过鼓励学生制作小名片，激发学生的创作热情，提升运用信息技术解决生活问题的能力，使学生获得成就感。
（3）通过学生评价小名片，使学生学会发现美、欣赏美、体验美、创造美。
2学情分析
本课的学习对象为四年级学生，这一时期的学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在玩中学，操作中学，对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。本课制作小名片，实用且贴近生活，是学生感兴趣的话题，在加上游戏的设计，激发学生的学习兴趣，驱动学生通过自主学习、交流讨论完成各项任务。但是，这是学生利用Word软件来设计作品的第一课，经了解，大部分学生已经掌握了word的基本操作，学生对鼠标的操作有一定的认识，但还不熟练，再加上本课知识量大，操作步骤繁琐，部分学生学起来会比较吃力。考虑到以上因素，在教学设计上首先“温故知新”，由基础较好的学生带动全班学生复习旧知，然后设计多个游戏，经历游戏开始、游戏学习、游戏结束，最后注重“因材施教”，考虑到学生能力高低不同，在创作环节，不受限制，学生可根据自身能力与要求，完成个人小名片。既能避免能力待加强的学生有挫败感，又能鼓励学有余力的学生精益求精，开拓创新。
3重点难点
教学重点：会用文本框输入文字；学会插入图片、配置图片，根据需要调整图片。
教学难点：调整版面并修饰文本框；提高制作水平，完成符合自己个性的小名片。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】一、课前准备
教学环节：
吸引注意，营造气氛。
时间：课前准备时间
教师活动：
从每一小组中挑选一学生到台上，分发教师的小名片（内容相同，样式不同）。
学生活动：
把小名片放到裤兜里藏好，并对小名片的信息保密。
设计意图：
师生课前围成一圈，像商量事情，保持神秘感，增加学生参与度，激发其他学生的好奇心。
活动2【导入】二、温故知新
教学环节：
游戏一
【游戏导入，激发兴趣】
《猜一猜》：猜一猜教师的个人信息
时间：2分钟
教师活动：
游戏一：《猜一猜》
1.教师提问自己的个人信息，如姓名、学校、爱好、电话、QQ。
2.分别请得到小名片和没得到小名片的学生回答。
3.为什么个人小名片要做成这么小，而不直接用你们桌面上这么大的A4纸呢？
4.出示课题《制作个人小名片》
（板书）
5.赏一赏：欣赏优秀作品。
学生活动：
参与游戏，猜出关于教师个人信息的问题的答案。
实物对比，讨论A4纸与小名片的异同,会让学生概念更准确，印象更深刻，调理更清晰，能更清楚操作的目的性。为页面设置的操作做铺垫。
学生回答：方便携带。
设计意图：
以学生感兴趣的“游戏”导入，充分调动学习气氛，引起学生的兴趣。通过得到小名片前后回答问题准确性的强烈对比，把专注力集中到小名片上，激发学生的好奇心，主动地去了解小名片，进而感受小名片的魅力，更积极地接受新知。
活动3【练习】二、温故知新
教学环节：
任务一：
【巩固旧知】
技能大练兵：利用word文字软件，对制作个人小名片所需要的技能进行操作检查。
时间：10分钟
教师活动：
1.请学生操作示范步骤一：设置名片大小（板书）
2.请学生操作示范步骤二：用文本框输入文字（板书）
3.请学生操作示范步骤三：修饰文本框（板书）
4.请学生操作示范步骤四：配置文本框（板书）
5.观察学生完成情况，强调讲解各个步骤的易错点。
学生活动：
1.学生回答：大小不一样。
2.学生思考回忆
分别由四个学生上讲台分享操作。其他学生跟着讲台上学生的讲解演示，完成操作。
设计意图：
复习旧知识，为突破本节课的难点奠定基础。这一环节，让学生学生担当教师的角色，尝试解决基本问题，获得成功体验。
活动4【讲授】三、探究新知、个性创作
教学环节：
游戏二
【突破难点】
《找一找》：在指定时间里，从多张相同的小名片中，找出不同的一张小名片。
时间：2分钟
教师活动：
游戏二：《找一找》
通过展示游戏，启发学生理解调整版面并修饰文本框，需要提高制作水平，完成符合自己个性的小名片这一知识难点。
学生活动：
学生参与游戏《找一找》，形象认知调整版面并修饰文本框，且急切需要提高制作水平，完成符合自己个性的小名片。
设计意图：
引导学生参与游戏《找一找》，使学生在玩的过程中得到启发，从而体验提升自身技能。
活动5【练习】三、探究新知、个性创作
教学环节：
任务二
【突破难点，综合提高】
创作符合自己个性的个人小名片
时间：15分钟
教师活动：
展示游戏《大家来找茬》中出现过的小名片，引导学生根据本课学习的设置名片大小、用文本框输入文字、修饰文本框、配置图片这些操作技巧设计个人小名片，要求版面合理，色调和谐，配图合适，内容得当，制作出符合自己风格特色的个人小名片。
学生活动：
学生独立制作小名片，运用“页面设置”设置符合小名片的纸张大小；用“文本框”输入个人信息并作合理排版；用“修饰文本框”来凸显设计风格；用“配置图片”使得小名片图文丰富。
设计意图：
这一环节既是本课的重点之一，又是难点所在，是本课重难点知识的综合巩固运用，培养学生的发散性思维。
活动6【活动】四、组内互评
教学环节：
评价作品
时间：2分钟
教师活动：
引导学生根据本节课所学内容、选出本组最有创意、图文和谐，内容合适，最符合个性的小名片。
学生活动
小组内投票，选出小组票数最多的小名片。
设计意图：
学生在投票过程中，能取长补短，培养学生自我反思的习惯，以及欣赏他人的胸怀。
活动7【活动】四、组内互评
教学环节：
欣赏作品
时间：5分钟
教师活动：
1.展示小组评选出的优秀作品，并给予评价。
2.对作品分析比较，并指正。
学生活动
1.对优秀作品给予评价。
2.学习优秀作品有点。
设计意图：
师生点评分析，提升能力，使本课重难点得到升华。
活动8【活动】五、小结反思
教学环节：
游戏三
【巩固新知】
《贴一贴》
把标有知识点的纸条贴到板书合适的正确的地方，完成思维导图。
时间：2分钟
教师活动：
每小组分发标有本课知识点操作步骤的纸条。
学生活动
回顾总结本节课的知识点，经过讨论商量，选派组员贴纸条。
设计意图：
把板书做成思维导图，对本课总结清晰明了。由学生来完成，化被动为主动，更符合以学生为主的学习方式。
活动9【活动】五、小结反思
教学环节：
小盘点
时间：2分钟
教师活动：
教师了解总结学生的学习程度。
学生活动
完成教材P70“小盘点”。
设计意图：
通过表格，对自己的评价更细致，便于改进。
1教学目标
1．知识与技能目标
（1）学会在word中设置页面的大小。
（2）熟练掌握用文本框输入文字，并进行版面调整和修饰。
（3）会插入图片，并根据需要调整图片。
2．过程与方法目标
（1）通过游戏《猜一猜》引起学生对小名片的兴趣，了解名片的作用。
（2）采用自主学习、小组讨论等教学方法，让学生通过复习、自学互助初步掌握小名片制作四大步骤的基本方法，再通过选出代表进行讲解，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及独立探索和合作精神。
（3）通过两个任务驱动、三个游戏启发，使学生体验学习的过程，体验探究问题的方法。
（4）通过对作品进行自评、互评、师评，培养学生的观察能力、表达能力、审美能力。
3.情感态度与价值观
（1）通过认识小名片的作用，能够帮助学生拓展交友圈，学会交流，增进朋友间的友谊。
（2）通过鼓励学生制作小名片，激发学生的创作热情，提升运用信息技术解决生活问题的能力，使学生获得成就感。
（3）通过学生评价小名片，使学生学会发现美、欣赏美、体验美、创造美。
2学情分析
本课的学习对象为四年级学生，这一时期的学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在玩中学，操作中学，对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。本课制作小名片，实用且贴近生活，是学生感兴趣的话题，在加上游戏的设计，激发学生的学习兴趣，驱动学生通过自主学习、交流讨论完成各项任务。但是，这是学生利用Word软件来设计作品的第一课，经了解，大部分学生已经掌握了word的基本操作，学生对鼠标的操作有一定的认识，但还不熟练，再加上本课知识量大，操作步骤繁琐，部分学生学起来会比较吃力。考虑到以上因素，在教学设计上首先“温故知新”，由基础较好的学生带动全班学生复习旧知，然后设计多个游戏，经历游戏开始、游戏学习、游戏结束，最后注重“因材施教”，考虑到学生能力高低不同，在创作环节，不受限制，学生可根据自身能力与要求，完成个人小名片。既能避免能力待加强的学生有挫败感，又能鼓励学有余力的学生精益求精，开拓创新。
3重点难点
教学重点：会用文本框输入文字；学会插入图片、配置图片，根据需要调整图片。
教学难点：调整版面并修饰文本框；提高制作水平，完成符合自己个性的小名片。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】一、课前准备
教学环节：
吸引注意，营造气氛。
时间：课前准备时间
教师活动：
从每一小组中挑选一学生到台上，分发教师的小名片（内容相同，样式不同）。
学生活动：
把小名片放到裤兜里藏好，并对小名片的信息保密。
设计意图：
师生课前围成一圈，像商量事情，保持神秘感，增加学生参与度，激发其他学生的好奇心。
活动2【导入】二、温故知新
教学环节：
游戏一
【游戏导入，激发兴趣】
《猜一猜》：猜一猜教师的个人信息
时间：2分钟
教师活动：
游戏一：《猜一猜》
1.教师提问自己的个人信息，如姓名、学校、爱好、电话、QQ。
2.分别请得到小名片和没得到小名片的学生回答。
3.为什么个人小名片要做成这么小，而不直接用你们桌面上这么大的A4纸呢？
4.出示课题《制作个人小名片》
（板书）
5.赏一赏：欣赏优秀作品。
学生活动：
参与游戏，猜出关于教师个人信息的问题的答案。
实物对比，讨论A4纸与小名片的异同,会让学生概念更准确，印象更深刻，调理更清晰，能更清楚操作的目的性。为页面设置的操作做铺垫。
学生回答：方便携带。
设计意图：
以学生感兴趣的“游戏”导入，充分调动学习气氛，引起学生的兴趣。通过得到小名片前后回答问题准确性的强烈对比，把专注力集中到小名片上，激发学生的好奇心，主动地去了解小名片，进而感受小名片的魅力，更积极地接受新知。
活动3【练习】二、温故知新
教学环节：
任务一：
【巩固旧知】
技能大练兵：利用word文字软件，对制作个人小名片所需要的技能进行操作检查。
时间：10分钟
教师活动：
1.请学生操作示范步骤一：设置名片大小（板书）
2.请学生操作示范步骤二：用文本框输入文字（板书）
3.请学生操作示范步骤三：修饰文本框（板书）
4.请学生操作示范步骤四：配置文本框（板书）
5.观察学生完成情况，强调讲解各个步骤的易错点。
学生活动：
1.学生回答：大小不一样。
2.学生思考回忆
分别由四个学生上讲台分享操作。其他学生跟着讲台上学生的讲解演示，完成操作。
设计意图：
复习旧知识，为突破本节课的难点奠定基础。这一环节，让学生学生担当教师的角色，尝试解决基本问题，获得成功体验。
活动4【讲授】三、探究新知、个性创作
教学环节：
游戏二
【突破难点】
《找一找》：在指定时间里，从多张相同的小名片中，找出不同的一张小名片。
时间：2分钟
教师活动：
游戏二：《找一找》
通过展示游戏，启发学生理解调整版面并修饰文本框，需要提高制作水平，完成符合自己个性的小名片这一知识难点。
学生活动：
学生参与游戏《找一找》，形象认知调整版面并修饰文本框，且急切需要提高制作水平，完成符合自己个性的小名片。
设计意图：
引导学生参与游戏《找一找》，使学生在玩的过程中得到启发，从而体验提升自身技能。
活动5【练习】三、探究新知、个性创作
教学环节：
任务二
【突破难点，综合提高】
创作符合自己个性的个人小名片
时间：15分钟
教师活动：
展示游戏《大家来找茬》中出现过的小名片，引导学生根据本课学习的设置名片大小、用文本框输入文字、修饰文本框、配置图片这些操作技巧设计个人小名片，要求版面合理，色调和谐，配图合适，内容得当，制作出符合自己风格特色的个人小名片。
学生活动：
学生独立制作小名片，运用“页面设置”设置符合小名片的纸张大小；用“文本框”输入个人信息并作合理排版；用“修饰文本框”来凸显设计风格；用“配置图片”使得小名片图文丰富。
设计意图：
这一环节既是本课的重点之一，又是难点所在，是本课重难点知识的综合巩固运用，培养学生的发散性思维。
活动6【活动】四、组内互评
教学环节：
评价作品
时间：2分钟
教师活动：
引导学生根据本节课所学内容、选出本组最有创意、图文和谐，内容合适，最符合个性的小名片。
学生活动
小组内投票，选出小组票数最多的小名片。
设计意图：
学生在投票过程中，能取长补短，培养学生自我反思的习惯，以及欣赏他人的胸怀。
活动7【活动】四、组内互评
教学环节：
欣赏作品
时间：5分钟
教师活动：
1.展示小组评选出的优秀作品，并给予评价。
2.对作品分析比较，并指正。
学生活动
1.对优秀作品给予评价。
2.学习优秀作品有点。
设计意图：
师生点评分析，提升能力，使本课重难点得到升华。
活动8【活动】五、小结反思
教学环节：
游戏三
【巩固新知】
《贴一贴》
把标有知识点的纸条贴到板书合适的正确的地方，完成思维导图。
时间：2分钟
教师活动：
每小组分发标有本课知识点操作步骤的纸条。
学生活动
回顾总结本节课的知识点，经过讨论商量，选派组员贴纸条。
设计意图：
把板书做成思维导图，对本课总结清晰明了。由学生来完成，化被动为主动，更符合以学生为主的学习方式。
活动9【活动】五、小结反思
教学环节：
小盘点
时间：2分钟
教师活动：
教师了解总结学生的学习程度。
学生活动
完成教材P70“小盘点”。
设计意图：
通过表格，对自己的评价更细致，便于改进。