一、设置名片大小 教学设计 (7)

文档属性

名称 一、设置名片大小 教学设计 (7)
格式 zip
文件大小 12.4KB
资源类型 教案
版本资源 粤教版
科目 信息技术(信息科技)
更新时间 2016-10-31 22:09:17

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文档简介

一、设置名片大小 教学设计
1教学目标
1.知识与技能目标
(1)学会设置word中页面的大小。
(2)熟练掌握文本框工具的使用,会修饰文本框,使其满足名片排版需要。
(3)学会配置图片,并根据需要调整图片,美化排版设计效果。
2.过程与方法目标
培养学生的观察力,增强学生的自信心,提高学生的审美能力和分析能力。
3.情感态度与价值观目标
让学生自我展示、自我激励、体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。
2学情分析
教学对象是小学五年级学生。在这之前学生已经初步认知了word,本节课我将进一步引导学生利用word中的页面设置、文本框工具和图片插入以及调整在word中设置制作个人小名片。五年级的学生处于身心发育初期,个性意识有所显现,因此对于制作个人小名片介绍自我、表现自我有积极浓厚的学习兴趣。但本课知识量大,操作步骤多,学生学习起来有一定困难。
3重点难点
教学重点:掌握文本框的插入和文本框的美化修饰,学会插入图片,配置图片。
教学难点:掌握文本框的大小调整,文本框的线条处理,内部颜色填充。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】(一)、创设情境,激趣导入
同学们,你们喜欢看动画片吗?(喜欢)现在,我们就一起来看看这段视频。
1、你们看过这部动画片吗?(看过,《熊出没》)
2、这部动画片你最喜欢谁?
学生互动交流,把学生的注意力集中到课堂中来。
3、今天,光头强想到森林里面游玩,但森林里住着熊大和熊二,要进森林,光头强必须有通行证。该怎么办呀?这可急坏了光头强。我们能帮光头强制作一张通行证吗?(可以)(板书:制作个人小名片)
设计意图:活动从学生喜欢观看的动画片《熊出没》引入新课,这样的设计有效地创设了有趣的学习情境,很好地利用学生对故事情节的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情境中主动、积极地接受任务,从而乐于学习。
活动2【讲授】(二)探究、研讨新知。
1、认识、了解名片。
(1)师:我们先来认识和了解名片。名片包含有哪些内容呢?
把几张名片分给各小组,小组讨论。
学生:名片包含:照片、姓名、地址、联系方式等。
(2)老师课件展示名片包含的要素。
师:大家通过观察讨论,对名片的内容有了一定的了解,你们能帮光头强设计通行证了吗?比一比,看看哪个小组设计的通行证最有特色,评出“最具创意通行证”奖。
学生分组活动,讨论如何设计光头强的通行证。
设计意图:让学生认识和了解名片包含的内容,并要求学生讨论、设计光头强的通行证,为下一步制作通行证奠定基础。
2、设置名片大小。
(1)师:刚刚同学们已经为光头强设计好了通行证了,每个小组都有一张名片,名片大小都差不多,一般名片的尺寸到底是多少呢?如何设置?(板书:一、设置名片大小)
(2)先由学生小组合作、探究,结合课本找出名片大小的规格,再由教师课件出示名片的尺寸规格,熟悉设置名片大小的方法,完成任务一。
任务一:
在word中,为光头强的通行证设置大小:宽9厘米,高5.5厘米,页边距上下左右各为0.5厘米。
要求学生根据课本63页的步骤,自主完成。(教师播放轻音乐,创造一个轻松氛围)
(3)学生汇报学习成果。老师请学生当小老师,到讲台讲解演示。
设计意图:通过小组合作探究,增强学生的合作学习的能力;学生自主完成任务一,提高学生自主学习的能力。
3、用文本框输入文字。
(1)师:刚刚同学们都很棒,很快就把光头强的通行证的大小设置好了,那下一步我们需要做什么?
生:输入光头强的个人信息。
师:是的,为了便于调整位置,我们最好把信息放在文本框中。那么怎样用文本框输入文字呢?(板书:二、用文本框输入文字)
任务二:在通行证中输入光头强的信息,完成通行证的文字设计,如:姓名,地址,电话等等,根据需要可用一个或多个文本框。
学生可以借助自学课件和课本完成本任务。(教师播放轻音乐,创造一个轻松氛围)
(2)展示做得最快的学生作品,并请该生演示过程。
设计意图:通过自学课件和课本完成任务,有助于提高学生的自学能力;通过学生的讲解、演示,有助于提高学生进一步学习的信心。
4、修饰文本框。
(1)将部分学生的作品在全班展示,并作相应评价。
师:同学们都做得很认真、很棒。大家也看了几位同学的作品,有没有发现每张通行证都大同小异,缺乏个性,怎样才能让自己做的作品更有特色呢?下面我们再来打扮打扮通行证。(板书:三、修饰文本框)
任务三:设置文本框的边线和背景色。
学生借助课本尝试练习,小组合作交流方法。(教师播放轻音乐,创造一个轻松氛围)
(2)展示并评价不同填充效果的作品,并请学生讲解和演示是怎样做出这种效果的。
设计意图:肯定学生的作品,鼓励学生敢于表达自我,大胆创新,突破传统思维,从而促进学生积极思考。
5、配置图片。
师:刚刚同学们感受到了不同的填充效果的确能够打造出不同的特色,我们还能不能让通行证更有特色、更完美呢?如果可以,怎样做呢?
生:可以!插入图片。
师:没错,再加张图片就更有特色,更完美了。下面我们就来为通行证插入图片。(板书:四、配置图片)
任务四:在通行证中插入光头强的照片,并排版,最终完成通行证的制作。(教师播放轻音乐,创造一个轻松氛围)
学生借助自学课件和课本自主完成。教师巡视。
师:同学们先停止练习,老师在巡视的时候发现不少同学都遇到一些问题,现在哪位同学说说自己遇到的问题?
生:老师,图片不能够移动位置。
师:你是如何解决的?请你给同学们演示并讲解。
设计意图:培养学生的整体美感,进一步鼓励学生大胆创造;培养学生发现问题和解决问题的能力。
活动3【活动】(三)评价作品。
(1)小组内互相欣赏作品,选出组内最漂亮、最具创意的通行证。
(2)教师演示并评价组内推行的通行证作品。
(3)学生投票评出全班最漂亮、最具创意的通行证。
设计意图:培养学生学会评价,学会欣赏美。
活动4【作业】(四)小结。
师:通过同学们的努力,光头强终于可以拿着通行证在森林里游玩了,他非常感谢你们。
师:同学们,这节课你有什么收获呢?
播放《熊出没》的主题曲结束本节课。
设计意图:回顾本节课的内容,进一步加深印象。
板书设计:
7制作个人小名片
一、设置名片大小
二、用文本框输入文字
三、修饰文本框
四、配置图片