【任务型备课】统编版二年级语文下册-12. 画杨桃 第2课时（课件）

(共38张PPT)
统编版语文二年级下册
12. 画杨桃
（第2课时）
第
五
单
元
第五单元《12.画杨桃》
第一章节
第五单元《12.画杨桃》
核心素养
第五单元《12.画杨桃》
文化自信：品读蕴含处事智慧的课文，感受汉语言文学传递的理性思考与包容精神，体会尊重事实、换位思考的传统美德。
语言运用：认识“室、而”等生字，规范书写“室、排”等汉字；积累 词语，分角色朗读对话，提升语言积累与表达能力。
思维能力：梳理“画杨桃”引发的讨论与道理，分析不同视角的观察结果差异，结合看待事物的多元角度，培养思辨与逻辑分析能力。
审美创造：感受课文中尊重差异、实事求是的人格美，通过表演课堂对话等方式，表达对理性认知的认同，提升审美与创造能力。
分角色朗读对话，指导读出恰当的语气。了解结果不同的原因。
抓住人物态度和心理变化的语句，发散思维，能说出自己的看法。
学习难点
学习重点
课时突破
第五单元《12.画杨桃》
第二章节
第五单元《12.画杨桃》
学习任务一
回顾内容 了解特点
第五单元《12.画杨桃》
生字回顾
kào
ér
hā
shěn
而
幅
哈
审
sù
shǎng
xī
yuè
huì
肃
晌
嘻
悦
诲
shì
室
去掉拼音读一读！
第五单元《12.画杨桃》
词语朗读
图画
杨桃
讲桌
老实
座位
教室
神情
画纸
哈哈大笑
请读一读。
五角星
第五单元《12.画杨桃》
图画课上“我”_______________________，结果同学们看了都_________。老师让同学们在“我”的座位上观察，发现________________，借此教育大家无论做事或看问题，都应该_______________________。
把杨桃画成五角星的样子
哈哈大笑
杨桃确实像五角星
学会从别人的角度看问题
内容回顾
自读课文，填空，说说课文写了一件什么事？
第五单元《12.画杨桃》
学习任务二
精读课文 品析道理
第五单元《12.画杨桃》
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
朗读思考
读句子，说说“我”看到的杨桃是什么形状的，原因是什么？
·
·
·
·
·
·
·
·
这些词语写出“我”一丝不苟的态度。
第五单元《12.画杨桃》
观察发现
“我”所见的杨桃
平常所见的杨桃
按照文中的提示，动笔画一画杨桃。相互交流、展示。
第五单元《12.画杨桃》
带着问题，阅读交流。
班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
1.为什么他们会这样笑？
2.同学这样笑对吗？
3.如果是你，你会怎样？
第五单元《12.画杨桃》
理解课文
说说老师的做法，你喜欢的原因是什么？
自由扮演老师和同学的角色，要注意各自的语气。
老师的神情为什么变得严肃了？同学们的态度是怎样的？从哪个词可以看出来？
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
第五单元《12.画杨桃》
理解课文
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
……
……
……
同学们的态度在老师的指引下，有什么变化？
三处省略号说明什么？
1.老师为什么要请几个同学
轮流坐到“我”的座位上？
2.同学们的态度为什么发生了
转变？
角色朗读，注意老师和同学的语气。
第五单元《12.画杨桃》
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人
家是从什么角度看的。”
是什么意思？
和颜悦色
读句子，说说老师是怎样教导我们的。
尝试用“和颜悦色”的语气朗读老师的话。
怎样理解老师说的这段话？
1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样。
2.看到别人和自己不一样的地方，不要
盲目嘲笑，要换位思考。
第五单元《12.画杨桃》
老师的教诲让我终生难忘。
教诲
“我”终生难忘的是什么呢？
“教诲”是什么意思？
第五单元《12.画杨桃》
学习任务三
重点难点 集中突破
第五单元《12.画杨桃》
自由表达
1
你觉得老师是一个怎样的人？说说理由。
2
我想对老师说：_________________________
_________________________________________
第五单元《12.画杨桃》
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
没坐在“我”的位置时
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
对比阅读
指导朗读
坐在“我”的位置时
态度的转变说明了什么？
不假思索、坚定、嘲笑
犹犹豫豫、有所发现、不好意思
前后变化看出：单纯、坦率、真诚
第五单元《12.画杨桃》
思考感悟
你明白了什么道理？今后要怎样做？
1
从不同的角度看问题，会有不一样的结果。
3
嘲笑别人是不对的……
2
如果别人跟我们的想法或做法不一致时，要学会从别人的角度看问题。
第五单元《12.画杨桃》
学习任务四
延伸拓展 提升素养
第五单元《12.画杨桃》
第五单元《12.画杨桃》
生活现象
你看到了什么？
第五单元《12.画杨桃》
生活现象
你看到了什么？
第五单元《12.画杨桃》
生活现象
你看到了什么？
思考交流
你在生活中是否也遇到过类似“画杨桃”的事情？说说你的感受。
第五单元《12.画杨桃》
古诗积累
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
[宋] 苏轼
题西林壁
译文：从正面、侧面看庐山，
山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。
启示：不同的角度会看到不同的景色。
朗读后，互相交流你的理解。
第五单元《12.画杨桃》
学习任务五
随堂练习 素养提升
第五单元《12.画杨桃》
而
审
视
靠
且
级
严
半
教
摇
晌
肃
诲
班
摆
一、连线组词。
依
第五单元《12.画杨桃》
二、填量词或搭配词语。
两( 　　)杨桃
一(　 　)五角星
( )地看
一( 　)座位　　
几( 　)同学
( )地画
个
个
颗
位
认认真真
老老实实
第五单元《12.画杨桃》
三、照样子，写词语。
AABB式:认认真真
___________ ___________
AABC式：哈哈大笑
___________ ___________
第五单元《12.画杨桃》
第三章节
第五单元《12.画杨桃》
今天你学会了什么？你是怎么学会的？
课堂总结
第五单元《12.画杨桃》
自我评价
小组互评
课堂评价
第五单元《12.画杨桃》
第四章节
第五单元《12.画杨桃》
课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
第五单元《12.画杨桃》
谢谢欣赏，再见
第五单元《12.画杨桃》