【任务型备课】统编版二年级语文下册-14. 古诗二首 第2课时（课件）

(共42张PPT)
统编版语文二年级下册
14. 古诗二首
（第2课时）
第
六
单
元
第六单元《14.古诗二首》
第一章节
第六单元《14.古诗二首》
核心素养
第六单元《14.古诗二首》
文化自信：诵读唐诗经典，感受盛唐诗歌的意境与魅力，体会诗人描摹自然的精妙笔触，增强对中华古典文学的认同感。
语言运用：认识“窗、含”等生字，规范书写“窗、含”等汉字；积累 词语，能有感情朗读背诵古诗，用语言描绘诗中画面。
思维能力：对比两首诗描写的季节与景物差异，分析诗人观察视角的不同，结合生活经验，培养对比分析与联想思维能力。
审美创造：品味诗中色彩明丽的自然之美，通过配乐朗诵、吟唱古诗等方式，展现诗歌的画面感，提升审美感知与创意表达能力。
指导朗读古诗，掌握生字的书写。初步了解诗句的意思，能说出诗句描绘的画面。
熟读成诵，感悟古诗的意境。
学习难点
学习重点
课时突破
第六单元《14.古诗二首》
第二章节
第六单元《14.古诗二首》
学习任务一
观图导入 理解诗题
第六单元《14.古诗二首》
图片欣赏
杭州美景被称之为“人间天堂”。
第六单元《14.古诗二首》
xiǎo
cí
诗题解析
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/
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节奏朗读，诗题的意思我知道……
时间：早晨
地点
人物：诗人朋友
晓出净慈寺送林子方
净慈寺，位于浙江省杭州市的西湖南岸，雷峰塔对面，是西湖历史上四大古寺之一。
寺内钟声宏亮，所以“南屏晚钟”成为“西湖十景”之一。
第六单元《14.古诗二首》
学习任务二
读诗识字 整体感知
第六单元《14.古诗二首》
sòng
bì jìng
初读古诗
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
[宋]杨万里
晓出净慈寺送林子方
七言绝句
自由朗读，读准字音，圈出生字词。
1
再读古诗，说说读懂了什么。
2
节奏朗读，有不明白的请提出来。
3
第六单元《14.古诗二首》
走近作者
第六单元《14.古诗二首》
文学成就
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为“一代诗宗”。诗与陆游、范成大、尤袤齐名，称“中兴四大家”，擅长七言绝句。
《小池》《闲居初夏午睡起》《宿新市徐公店》等。
主要作品
杨万里（1127-1206)，南宋诗人，字廷秀，号诚斋，吉水（今属江西）人。绍兴进士，曾任秘书监。
生平简介
创作背景
《晓出净慈寺送林子方》：林子方考中进士后在朝廷任职，杨万里当时是他的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈强国主张、抗金建议，也曾一同切磋诗词文艺。
后来，林子方被调至福州任职。林子方自以为是仕途升迁，十分高兴。可杨万里则不这么想，送林子方赴福州时，写下此诗，意在以西湖的美景委婉劝诫林子方留下，不要去福州了。
第六单元《14.古诗二首》
读诗认字
第六单元《14.古诗二首》
晓
xiǎo
净
jìnɡ
寺
sì
宋
sònɡ
毕
bì
竟
jìng
认读巧记
第六单元《14.古诗二首》
拂
晓
干
净
寺
庙
宋
朝
毕
竟
生字指导
第六单元《14.古诗二首》
部首：冫
结构：左右
组词：干净 纯净
造句：大街上被环卫工人打扫得干干净净。
jìnɡ
演示笔顺
生字指导
第六单元《14.古诗二首》
部首：艹
结构：上下
组词：莲花 莲蓬
造句：夏天，池塘里的莲花开得正盛，好看极了！
lián
演示笔顺
生字指导
第六单元《14.古诗二首》
部首：日
结构：左右
组词：映照 首映
造句：一进花园，映入眼帘的是一朵朵争奇斗艳的玫瑰。
yìnɡ
演示笔顺
再读古诗
第六单元《14.古诗二首》
晓出净慈寺送林子方
［宋］ 杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
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学习任务三
品词析句 理解诗意
第六单元《14.古诗二首》
意境赏析
读诗句，诗人在赞叹什么？
到底
夏季
六月以外的季节
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
归纳诗意：到底是西湖六月的景色，这时的风光与其他季节就是不相同。
第六单元《14.古诗二首》
接天莲叶无穷碧,
映日荷花别样红。
荷花又称莲花，还有“芙蓉”“藕花”
“水宫仙子”“净友”等称号。
意境品析
是怎样的美景让诗人发出了赞美呢？
映日：与太阳相映。
别样：不一样，特别的。
第六单元《14.古诗二首》
诗意赏析
你看到的画面是……结合自己的感受说说诗句的意思。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
归纳诗意：莲叶与天相接，无边无际，碧绿碧绿的，荷花在阳光的映照下，显得特别红艳。
第六单元《14.古诗二首》
学习任务四
边读边悟 体会意境
第六单元《14.古诗二首》
节奏朗读
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
[宋]杨万里
晓出净慈寺送林子方
指导朗读：
1
前两句诗读出赞叹的语气。“毕竟”读得紧凑而有力；“不与”读得稍重，体会诗人的赞美之情。
2
第三句略带激昂的语调，“无穷”读得稍重一些。第四句想象荷花艳丽的画面，“别样”恰当重读。
第六单元《14.古诗二首》
诗人想对比出什么？
对比想象
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
对比
西湖的秋天
西湖的春天
西湖的冬天
西湖的夏天
第六单元《14.古诗二首》
接天
映日
莲叶
荷花
无穷碧
别样红
对仗工整
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
无穷碧：表现绿的阔远；
别样红：强调红的明丽；
一“碧”一“红”突出色彩，对比强烈。
诗人见到怎样特别的荷叶与莲花？
第六单元《14.古诗二首》
诗意对照
到底是西湖六月的景色，这时的风光与其他季节就是不相同。
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
莲叶与天相接，无边无际，碧绿碧绿的，荷花在阳光的映照下，显得特别红艳。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
第六单元《14.古诗二首》
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
先发感叹。
描写方法
边读边想，你看到了什么？
再写实景。
虚实结合，表现手法独特。全诗语言浅近明白，生动描写了六月西湖独有的美景，表达作者对西湖的赞美之情。
第六单元《14.古诗二首》
______西湖_______,风光_____四时____。
接天_______无穷碧，映日荷花_________。
毕竟
六月中
不与
同
莲叶
别样红
熟读成诵
第六单元《14.古诗二首》
《晓出净慈寺送林子方》是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作，作者先发感叹，再写实景，虚实结合，表现手法独特。
突出了六月西湖风光非同一般的独特性。表达了诗人对西湖的赞美之情。
内容概括
第六单元《14.古诗二首》
看图回顾
看图回顾并背诵古诗。
六月
四时
无穷碧
别样红
第六单元《14.古诗二首》
学习任务六
随堂练习 素养提升
第六单元《14.古诗二首》
（ ）母 （ ）业 （ ）花
慈
毕
荷
西（ ） 毕（ ） （ ）叶
湖
莲
竟
一、我会填。
荷
毕
慈
莲
竟
湖
第六单元《14.古诗二首》
二、朗读《晓出净慈寺送林子方》并补充诗句。
晓出净慈寺送林子方
[宋] 杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
，
。
接天莲叶无穷碧
映日荷花别样红
第六单元《14.古诗二首》
1.《晓出净慈寺送林子方》的作者是（ ）
A.李白
B.杜甫
C.王维
D.杨万里
2.诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句诗
运用的修辞手法是（ ）
A.比喻
B.拟人
C.排比
D.夸张
三、我来选一选。
D
D
第六单元《14.古诗二首》
第三章节
第六单元《14.古诗二首》
今天你学会了什么？你是怎么学会的？
课堂总结
第六单元《14.古诗二首》
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课堂评价
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第四章节
第六单元《14.古诗二首》
课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
第六单元《14.古诗二首》
谢谢欣赏，再见
第六单元《14.古诗二首》