【任务型备课】统编版二年级语文下册-4. 邓小平爷爷植树 第1课时（教学设计）

统编版小学语文二年级下册教学设计
4.邓小平爷爷植树（第一课时）
一、核心素养
文化自信：感悟邓小平爷爷身体力行植树的精神，传承生态文明传统，增强对国家发展理念的认同与文化自信。
语言运用：认识“邓、坛”等生字，规范书写“邓、植”等汉字；积累 词语，抓住动词复述植树过程，提升语言积累与叙事表达能力。
思维能力：梳理课文中植树的动作与场景，结合文本细节推导人物品质，联系生活思考植树的意义，培养梳理、推理与迁移应用的思维能力。
审美创造：感受课文中春日植树的清新画面与奉献之美，通过情境朗读、讲述环保故事等方式，表达对绿色生活的向往，提升审美与创造能力。
二、教学重难点
重点：正确认读和书写生字词。阅读课文，了解主要内容。
难点：借助插图，初步了解植树的意义，体会邓爷爷植树的认真态度。
三、教学过程
学习任务一：问题激趣，导入新课
1.课堂小博士：提问 “你知道植树节吗？”“为什么要植树？”“你参加过植树活动吗？”，结合学生回答补充：每年 3 月 12 日是植树节，植树能净化空气、美化环境。
2.导入新课：提问 “你对邓小平爷爷的第一印象是什么？”，引导学生简单交流对邓小平爷爷的了解。
3.引出课文：这样一位伟大的领导人，还曾亲自参加植树活动。今天我们就来学习课文《邓小平爷爷植树》，看看这篇课文讲述了一件什么事。板书课题，指导读准“邓（dèng）”“植（zhí）”的读音。
学习任务二：初读课文，随文识字
1.我会读：出示生字卡片 “邓、坛、龄、格、致、额、汗、仍、肯、茁、移、挥、勃、挖、扶”，指名认读、开火车读，正音并组词：邓（姓邓）、坛（天坛）、龄（年龄）、格（格外）、致（精致）、额（额头）、汗（汗水）、仍（仍然）、肯（肯定）、茁（茁壮）、移（移动）、挥（挥手）、勃（蓬勃）、挖（挖坑）、扶（扶起）。
2.识记生字：
偏旁识记：聚焦 “扌” 旁生字 “挖、扶、挥”，说明这些字与手部动作有关，帮助学生归类记忆。
加一加：“土 + 云 = 坛”“禾 + 多 = 移”“木 + 各 = 格”“齿 + 令 = 龄”，通过熟字加部件识记。
猜一猜：“云在土地旁（坛）”“各种树木（格）”“禾苗很多（移）”，通过字谜激发识字兴趣。
3.差异识字：对比 “填（tián）” 和 “添（tiān）”，讲解 “填” 是把空缺塞满（如填空、填土），“添” 是增加（如添加、增添），通过组词区分字义。
4.读读记记：出示 “植树、碧空如洗、格外、万里无云、引人注目、休息、小心、笔直” 等词语，学生齐读、分组读，鼓励用 “引人注目” 说简单句子。
5.词语理解：提问 “你看到了什么样的天空？课文中用哪两个词来形容的？”，引导学生找出 “碧空如洗”“万里无云”，结合图片理解词义。
讲解 “引人注目”（引起人们的注意或重视），提问 “为什么邓小平爷爷在人群中格外引人注目呢？”，引导学生初步感知 83 岁高龄的邓爷爷亲自植树的不易。
讲解 “兴致勃勃”（形容兴趣浓厚、情绪高涨），让学生用其造句。
学习任务三：指导书写，重点示范
1.观察结构：出示 “邓、植、格、引、注、满”6 个生字，引导学生发现均为左右结构，观察各字的宽窄比例（如 “邓” 左窄右宽、“植” 左窄右宽、“满” 左窄右宽）。
2.我会写：逐一指导生字书写：
邓（dèng）：部首 “阝”，组词 “邓小平、姓邓”，造句 “邓小平爷爷亲自来植树”。强调 “阝” 的写法，右半部分笔顺要规范。
植（zhí）：部首 “木”，组词 “植树、植物”，造句 “我喜欢绿色植物”。指导 “木” 作偏旁的写法，右半部分 “直” 的笔画要匀称。
格（gé）：部首 “木”，组词 “格外、风格”，造句 “冬天的山村夜里格外寂静”。注意 “各” 的写法，与 “木” 搭配协调。
引（yǐn）：部首 “弓”，组词 “引导、吸引”，造句 “志愿者的小红帽格外引人注目”。示范 “弓” 的笔顺，右半部分 “丨” 要挺直。
注（zhù）：部首 “氵”，组词 “注意、关注”，造句 “学习要注意方法”。强调 “氵” 的写法，右半部分 “主” 的笔顺。
满（mǎn）：部首 “氵”，组词 “充满、满足”，造句 “收到礼物我很满足”。指导 “氵” 与 “艹”“两” 的搭配，结构要紧凑。
3.书写练习：要求学生按正确姿势，在习字本上描红、临写生字，每人选择 3 个重点字练习。
教师巡视指导，提醒看准田字格位置、看清结构、按笔顺描写，纠正不良书写习惯。
反馈评价：选取部分学生作业展示，表扬书写规范的学生，纠正共性问题。
学习任务四：再读课文，理清文脉
1.朗读要求：学生自由朗读课文，标出自然段序号，圈出会写的生字。
要求读准、读通、读顺全文。
2.读读课文：教师范读，学生齐读，熟悉课文内容。
3.找一找：引导学生找出课文中的 “时间、地点、人物、事件”：
时间：1987 年 4 月 5 日；地点：北京天坛公园；人物：邓小平爷爷；事件：邓小平爷爷亲手植树。
4.说一说：提问 “哪几个自然段讲了邓爷爷植树的过程？”，引导学生明确第②③自然段，梳理植树关键动作：挖树坑→选树苗→移树苗→填土→扶正。
5.观察图片：出示邓小平爷爷植树的图片，提问 “图中邓爷爷是怎样做的？”“图中的邓爷爷已经 83 岁高龄，你有什么感受？”，引导学生直观感受邓爷爷植树的认真态度。
四、总结评价
1.回顾收获：引导学生回答“今天你学会了什么？你是怎么学会的？”
2.课堂评价：结合学生的课堂表现进行评价，采用自我评价、小组互评的方式。
五、课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
六、教学板书
4. 邓小平爷爷植树（第一课时）
时间：1987 年 4 月 5 日
地点：北京天坛公园
人物：邓小平爷爷
事件：亲手植树
植树过程：挖树坑→选树苗→移树苗→填土→扶正
七、教学反思
本节课作为第一课时，聚焦生字词教学和课文脉络梳理，为后续深入学习奠定基础。在教学过程中，问题导入环节能有效激发学生兴趣，让学生快速进入课文情境；识字环节采用多种识字方法，如偏旁归类、加一加、猜字谜等，丰富了识字形式，提高了学生的识字效率；书写指导重点突出，注重笔顺和结构讲解，学生书写规范性有所提升；理清文脉环节通过找 “时间、地点、人物、事件”，帮助学生快速把握课文主要内容，符合二年级学生的认知特点。
但仍存在一些需要改进的地方：一是在词语理解环节，部分学生对 “引人注目” 的深层含义理解不够透彻，后续可以结合具体语境进一步引导；二是在梳理植树过程时，个别学生对动作的先后顺序把握不够清晰，后续可以通过流程图或动画演示的方式，让学生更直观地感受；三是课堂时间分配稍显紧张，书写练习和反馈的时间不足，部分学生未能充分消化书写要点，后续需要合理调整课堂节奏。
此外，在课堂互动方面，虽然大部分学生能积极参与，但仍有少数学生发言不够主动，后续可以设计更多贴合课文内容的互动活动，如 “模拟植树动作”“说说环保小妙招” 等，调动每一位学生的学习积极性，让课堂更具趣味性和实效性。同时，在情感渗透方面，可以进一步引导学生结合生活实际，说说自己能为环保做些什么，初步萌发保护环境的意识。