【任务型备课】统编版二年级语文下册-5. 雷锋叔叔，你在哪里 第2课时（教学设计）

统编版小学语文二年级下册教学设计
5.雷锋叔叔，你在哪里（第二课时）
一、核心素养
文化自信：感悟雷锋助人为乐的精神品质，传承无私奉献的中华传统美德，增强对民族精神与道德文化的认同感。
语言运用：认识“迹、曾”等生字，规范书写“雷、锋”等汉字；积累 词语，能有感情朗读诗歌，仿照句式续写诗句，提升语言运用能力。
思维能力：梳理诗歌中雷锋叔叔的足迹，分析人物行为背后的精神内涵，培养梳理、分析与迁移联想的思维能力。
审美创造：感受诗歌质朴语言传递的温暖之美，通过配乐朗诵、绘制 “雷锋足迹”手抄报等方式，提升审美创造能力。
二、教学重难点
重点：朗读并理解诗歌内容，感受雷锋叔叔乐于助人的高尚品质和影响力。
难点：有感情地朗读,理解课文中的呼唤、寻找雷锋叔叔的含义。
三、教学过程
学习任务一：复习巩固，导入新课
1.我会认：出示 “曾、蒙、泞、窝、顺、荆、棘、瓣、莹、觅、需、献、迹、冒、瞧” 生字卡片，指名认读、开火车读，巩固字音与字形。
2.我会读：出示 “温暖、迷路、叔叔、足迹、昨天、爱心、春风、冒雨、雷锋、弯腰、背后、洒水” 等词语，学生齐读、分组读，鼓励用 “温暖”“爱心” 说句子。
3.回顾大意：提问 “上节课我们初步学习了诗歌，谁能说说诗歌主要讲了什么？” 引导学生概括：诗歌以问答的形式，带领我们沿着小溪和小路寻找雷锋的足迹，号召我们学习雷锋精神。
4.导入新课：雷锋叔叔的足迹到底藏在哪里？他身上有着怎样的品质？今天我们继续深入品读诗歌。
学习任务二：再读课文，理清思路
1.我知道：提问 “我们要到哪里寻找雷锋叔叔？” 引导学生从诗歌中找出答案：沿着长长的小溪、顺着弯弯的小路。
出示相关诗句，让学生齐读，梳理寻找雷锋的两条线索。
2.追问 “雷锋叔叔还可能去了哪里？为什么？从哪里看出来的？” 引导学生初步感知：雷锋叔叔还可能去了养老院，因为那里需要别人献出爱心。从课文最后一句话可以看出。
3.进一步提问 “你认为雷锋叔叔是个怎样的人？” 引导学生结合初步感知回答：乐于助人、无私奉献。
学习任务三：品读诗句，理解运用
1.指导朗读（呼唤与寻找）：出示诗句 “雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？” 指导学生读出疑问、急切的语气，体会对雷锋叔叔的思念与寻找之情。
出示小溪和小路的应答诗句，指导划分节奏：“昨天，他 / 曾路过这里，抱着 / 迷路的 / 孩子，冒着 / 蒙蒙的 / 细雨”“昨天，他 / 曾路过 / 这里，背着 / 年迈的 / 大娘，踏着 / 路上的 / 荆棘”，读出讲述的语气，突出雷锋的辛苦与善良。
2.我知道（词语搭配）：分析 “长长的小溪”“弯弯的小路”，引导学生仿写 “高高的大树”“清清的河水” 等，掌握形容词 + 名词的搭配规律。
3.理解词义：结合图片和语境，讲解 “年迈”（年纪大）、“荆棘”（带刺的植物）、“晶莹”（光亮而透明），帮助学生直观理解，体会雷锋助人的不易。
4.我知道（句式辨析）：引导学生找出诗歌中的问句和答句，体会问答式结构的特点，感受诗歌的韵律美。
5.思考交流（核心句解读）：
出示诗句 “乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了 —— 哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”
提问 “孩子们最后找到雷锋叔叔了吗？” 引导学生理解：雷锋叔叔没有具体的踪迹，他存在于每一个需要爱心的地方，存在于每一个乐于助人的人身上。
6.齐读诗句，体会“雷锋精神”的传承意义。
学习任务四：拓展延伸，提升素养
1.名人名言：出示 “雷锋出差一千里，好事做了一火车”“一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事”，让学生朗读感悟，加深对雷锋精神的理解。
2.我会填：出示图片，让学生填空 “乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了雷锋。他（们）正在 (志愿帮助四处需要帮助的人)。” 鼓励学生结合生活实际补充其他答案，如 “帮助老人过马路”“捡拾路边的垃圾” 等。
3.我的收获：引导学生总结：
我们在（需要献出爱心的地方）找到了雷锋。
我觉得雷锋是个（关爱他人，乐于奉献，处处为他人着想）的人。
我想对雷锋叔叔说：（示例：雷锋叔叔，你真伟大，我要向你学习！）
四、总结评价
1.回顾收获：引导学生回答“今天你学会了什么？你是怎么学会的？”
2.课堂评价：结合学生的课堂表现进行评价，采用自我评价、小组互评的方式。
五、课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
六、教学板书
5. 雷锋叔叔，你在哪里（第二课时）
寻找线索：
长长的小溪 → 抱着迷路的孩子（冒细雨）
弯弯的小路 → 背着年迈的大娘（踏荆棘）
雷锋品质：乐于助人、无私奉献、关爱他人
核心句子：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
七、教学反思
本节课聚焦第二课时的核心目标，以 “理清思路 — 品读感悟 — 拓展践行” 为思路展开教学，较好地衔接了第一课时的内容。在品读环节，通过指导朗读语气、分析词语含义、解读核心句子，帮助学生深入体会了雷锋精神的内涵，理解了诗歌的深层意义，有效突破了教学难点；拓展延伸环节结合名人名言和生活实际，让学生感受到 “雷锋精神” 的当代价值；随堂练习针对性强，从填空、仿写、情境表达三个维度巩固了所学知识，提升了学生的语言运用能力。
但仍存在一些需要改进的地方：一是在指导有感情朗读时，部分学生对语气的把握不够精准，后续可以通过播放示范音频、教师范读、角色扮演等方式，进一步引导学生体会；二是在理解 “雷锋精神” 的传承意义时，部分学生结合生活实际的表达不够流畅，后续可以多分享身边 “小雷锋” 的案例，给学生更多表达思路；三是仿写诗歌环节时间稍显紧张，部分学生未能充分发挥创意，后续需要合理调整课堂节奏，给予学生更多思考和书写时间。
此外，在课堂互动方面，虽然大部分学生能积极参与，但仍有少数学生发言不够主动，后续可以设计更多贴合学生生活的互动活动，如 “分享我的助人故事”“模拟雷锋做好事” 等，调动每一位学生的学习积极性，让课堂更具趣味性和实效性。同时，在情感升华环节，可以进一步引导学生将 “雷锋精神” 内化于心、外化于行，真正做到乐于助人、关爱他人。