【任务型备课】统编版二年级语文下册-6. 千人糕 第2课时（教学设计）

统编版小学语文二年级下册教学设计
6.千人糕（第二课时）
一、核心素养
文化自信：感悟“千人糕”背后凝聚的劳动智慧，传承尊重劳动、珍惜成果的美德，增强对劳动文化的认同感与自信。
语言运用：认识“糕、特”等生字，规范书写“能、桌”等汉字；积累 “特别、难道”等词语，能分角色朗读对话，表述千人糕的由来。
思维能力：梳理千人糕从原料到成品的制作环节，分析每个环节的劳动价值，培养逻辑梳理与迁移思考能力。
审美创造：想象千人糕制作过程的生动画面，通过角色扮演劳动场景等方式，表达对劳动之美的赞美，提升审美与创造能力。
二、教学重难点
重点：分角色指导朗读人物对话，体会父亲话语的深刻含义。
难点：了解米糕的制作、生产、销售过程。
三、教学过程
学习任务一：复习巩固 导入新课
1.生字回顾：出示 “糕、蔗、尝、嘛、糖、磨、甘、料、熬、销、粉、售、的、确、应” 等生字卡片，通过指名认读、开火车读、齐读等方式，检查学生认读情况，重点强调易错字的读音与字形结构。
2.词语回顾：呈现 “好奇、平常、也许、桌子、难道、加工、农具、甜菜、工具、劳动、经过、应该、农民” 等词语，让学生自由认读后，进行选词造句练习，巩固词语运用能力。
3.课文内容：通过填空形式引导学生回顾课文核心内容：这篇课文通过记叙（爸爸和孩子）吃（千人糕）时的对话，让我们知道了什么是（千人糕），了解了（千人糕）的制作过程，明白了（每一件物品的制成都包含着很多人的劳动）。
学习任务二：品读词句 理解运用
1.再读课文：要求学生默读课文，做到不出声、不动唇、不指读；之后请学生用 “先…… 然后…… 最后……” 的句式说一说课文的主要内容，梳理文章脉络。
2.指导朗读：聚焦爸爸和孩子的对话，首先解释 “好奇” 一词，引导学生体会孩子好奇的心情，做出好奇的表情，读出好奇的语气；再分析 “急忙” 一词，说明孩子着急想品尝新奇食物的状态，指导读出急切的语气；最后通过分组朗读、男女对读等形式，分角色朗读对话，体会父亲话语的深刻含义。
3.分析课文：
提问：孩子认为千人糕会是什么样的？依据是什么？引导学生找出 “这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？” 等语句，明确孩子基于 “很多人做” 的认知对千人糕大小产生好奇。
分析 “爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。难道它的味道很特别吗？”，提问 “笑” 字背后的含义，让学生理解孩子觉得千人糕和普通米糕没区别，有点笑话爸爸糊涂的心理，体会孩子对千人糕味道的好奇。
聚焦 “是把大米磨成粉做的，还加了糖” 这句孩子的回答，提问：从孩子的回答中能知道什么？引导学生发现孩子认为做千人糕很简单的想法。
4.发挥想象：让学生阅读课文第 8-10 自然段，分组讨论交流大米是怎么种出来的，之后请小组代表分享；指导学生有感情地朗读父亲的话；重点探讨 “平平常常” 能否换成 “平常”，明确 “平平常常” 更能强调米糕的普通，突出普通米糕背后复杂的劳动，对比更鲜明；最后引导学生从爸爸和 “我” 的对话中梳理出米糕制作的相关信息。
5.理解课文：分析 “孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：‘爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！’”，提问：从哪里看出孩子明白为什么叫 “千人糕” 了？解释 “仔细” 说明孩子认真思考了米糕的制作过程，“的确” 表示确实、真正，指导学生读出恍然大悟、认同的语气，让学生明确孩子懂得了米糕制作需要很多人的劳动，所以应该叫千人糕。
6.回顾课文：借助课文插图，引导学生梳理米糕从种谷子、熬糖到蒸糕等一系列劳动环节，完整说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
7.自由讨论：
提问：从米糕的制作过程中你体会到了什么？引导学生感受劳动的艰辛、不易。
探讨 “千人” 在这里指什么？明确 “千人” 指许多人，强调参与劳动的人数庞大。
思考：爸爸看着一块平平常常的米糕，想到了什么？让学生理解爸爸想到了米糕背后许多人付出的辛劳。
8.交流分享：引导学生结合生活实际，举例说说穿的衣服、用的文具等都是经过很多人的劳动才做成的，进一步体会劳动的广泛性与重要性。
9.模拟实践：围绕 “日常生活中，应该如何对待别人的劳动成果？” 展开讨论，完成以下填空：
父母做好的饭菜，我应该（不挑食，全部吃掉）
同学打扫干净的教室，我应该（保持整洁）
自己的衣服，应该（好好爱护）
老师上课，我应该（认真听讲）
学习任务三：拓展延伸 概括主题
1.课文回顾：从材料、人员、制作、成果四个方面，引导学生回顾思考为什么爸爸把米糕叫做 “千人糕”。明确米糕的材料需要农民种植谷子、甜菜等，制作过程需要多人分工协作，经过复杂的劳动才能成为成品，凝聚了众多人的辛劳，所以叫 “千人糕”。
2.拓展阅读：出示拓展诗歌，带领学生朗读：“假如没有农民伯伯春种秋收，我们将饿断饥肠。假如没有纺织工人纺纱织布，我们将光着脊梁。假如没有邮递员叔叔传送信息，我们将如聋似盲。假如没有医生为我们救死扶伤，我们将远离希望。正因为有了各行各业的分工，有了各行各业劳动者的努力工作，我们的生活才能方便、舒适、顺畅，我们的世界才能如此灿烂、辉煌！”，让学生进一步感受各行各业劳动的重要性。
3.概括主题：引导学生总结课文主题，明确这是一篇哲理小故事，让我们懂得了生活中的所有东西都来之不易，需要许许多多的人共同努力、互相协作才能得到，我们应该珍惜劳动成果、尊重劳动者。
学习任务四：随堂练习 素养提升
1.选字填空：出示 “甘、干；菜、采；劳、老；味、未” 等形近字，让学生完成填空练习：甜 (甘) ( 未 ) 来 (干) 净 ( 甘 ) 蔗 蔬 (菜) ( 采 ) 摘 (老) 人 ( 劳 ) 动
2.写反义词：让学生写出下列词语的反义词：
回答 —（提问）、回复 —（提问）、也许 —（一定）、可能 —（肯定）、
平时 —（特殊）、平日 —（特殊）、仔细 —（马虎）、认真 —（马虎）、
甘 —（苦）、甜 —（苦）、的确 —（未必）、确实 —（未必）。
3.仿写词语：
以 “平常 — 平平常常” 为例，引导学生仿写：明白 —（明明白白）、干净 —（干干净净）、红火 —（红红火火）、清白 —（清清白白）。
四、总结评价
1.回顾收获：引导学生回答“今天你学会了什么？你是怎么学会的？”
2.课堂评价：结合学生的课堂表现进行评价，采用自我评价、小组互评的方式。
五、课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
六、教学板书
6. 千人糕（第二课时）
制作过程：种谷子→磨粉→熬糖→蒸糕→销售
千人含义：许多人的劳动协作
道理：珍惜劳动成果 尊重劳动者
七、教学反思
本节课围绕核心素养展开教学，通过多个学习任务，让学生在复习巩固、品读理解、拓展延伸等环节中逐步掌握知识点，体会课文蕴含的道理。分角色朗读和模拟实践环节充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到学习中，提升了语言运用和审美创造能力。
教学过程中，注重引导学生联系生活实际，将课文内容与生活体验相结合，帮助学生更好地理解 “劳动创造价值”“珍惜劳动成果” 的内涵。但在时间分配上，可能存在部分环节耗时过长的情况，导致随堂练习的时间不够充裕，部分学生未能充分完成。
对于学习能力较弱的学生，在梳理千人糕制作过程和理解深刻道理时，可能存在一定困难，虽然通过小组讨论给予了帮助，但个别辅导还需加强。
后续教学中，需合理调整各环节时间，确保教学节奏紧凑有序；同时，关注不同层次学生的学习需求，设计更具针对性的教学活动和辅导方案，让每个学生都能在原有基础上有所提升。此外，可增加更多实践体验活动，如让学生参与简单的劳动实践，进一步深化对尊重劳动、珍惜成果的认识。