【任务型备课】统编版二年级语文下册-8. 彩色的梦 第1课时（教学设计）

统编版小学语文二年级下册教学设计
8.彩色的梦（第一课时）
一、核心素养
文化自信：品读充满童趣的现代诗歌，感受汉语言文字的灵动与韵律之美，增强对母语文学的喜爱与自信。
语言运用：认识“梦、躺”等生字，规范书写“梦、硬”等汉字；积累 优美词语，能有感情朗读诗歌，提升语言运用能力。
思维能力：跟随诗歌想象彩色梦境的奇妙画面，梳理诗中色彩与事物的关联，结合生活拓展想象内容，培养联想、梳理与创造性思维能力。
审美创造：感受诗歌勾勒的梦幻色彩与童真之美，通过配乐朗诵、创编小诗等方式，表达对美好世界的畅想，提升审美与创造能力。
二、教学重难点
重点：有感情地朗读课文,能正确读写生字。
难点：初步感知梦的多彩和作者丰富的想象。
三、教学过程
学习任务一：问题激趣 导入新课
1.问题导入：以提问引发学生兴趣：“亲爱的同学们，你们做过梦吗？说说梦中的情景吧！” 邀请几位学生分享自己的梦境后，引出课题：“今天，我们一起来走入一位作者的梦境，去看一看彩色的梦。” 同时抛出疑问：“本课的‘梦’指什么？” 激发学生的阅读探究欲。
2.走近作者：向学生介绍作者高洪波：笔名向川，是著名的儿童文学家、诗人、散文家。先后出版过儿童诗集《大象法官》《吃石头的鳄鱼》，散文集《波斯猫》《醉界》等，幼儿童话《鸟石的秘密》《渔灯》等。他的散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖，还曾获全国优秀儿童文学奖、“五个一” 工程奖、国家图书奖等，让学生了解作者成就，感受作品的文学价值。
学习任务二：初读课文 识字学词
1.创设情境：引导学生自由朗读课文，要求：①圈出本课要求会认、写的生字；②读准字音，读通句子；③互相交流喜欢的句子。教师巡视指导，及时纠正学生的朗读姿势和字音错误。
2.认读生字：出示 “梦、躺、聊、蹦、郁、囱、般、精、境、叮、咛” 等生字卡片，标注拼音，通过指名认读、开火车读、齐读、分组读等多种形式，检查学生认读情况，重点纠正 “囱（cōng）、咛（níng）、郁（yù）” 等易错字的读音。
3.识记生字：
熟字换偏旁：引导学生发现 “聊（柳换偏旁）、般（船换偏旁）、境（镜换偏旁）”，通过熟字迁移帮助识记。
熟字加偏旁：分析 “躺（尚 + 身）、精（青 + 米）、叮（丁 + 口）、咛（宁 + 口）”，利用已有识字基础识记生字。
看图结合实际：出示 “葱郁的森林”“烟囱”“聊天场景” 的图片，让学生直观理解 “郁、囱、聊” 的含义，辅助记忆。
4.理解词语：呈现 “森林、铅笔盒、彩色、苹果、歌声、雪松、流动、季节、精灵” 等词语，结合课文语境和图片，帮助学生理解含义。例如，通过展示森林、雪松的图片，让学生直观感受词语所代表的事物；通过模仿 “叮铃铃” 的声音，理解 “叮、咛” 的意思，加深词语理解。
学习任务三：指导书写 重点示范
1.生字指导：选取 “梦、森、结、苹、精、灵” 等重点汉字，逐一进行书写指导：
梦（mèng）：部首 “夕”，上下结构，共 11 画，音序 “M”，组词 “做梦、美梦”，造句 “昨晚，我做了一个美梦”。指导学生注意上半部分 “林” 的写法，两个 “木” 要紧凑，下半部分 “夕” 的撇捺要舒展。
森（sēn）：部首 “木”，品字结构，共 12 画，音序 “S”，组词 “森林、阴森森”，造句 “我爱那一片绿色的森林”。引导学生观察 “晶、品、森” 的结构特点，都是由三个相同的字组成，书写时要注意三个 “木” 的大小一致、分布均匀。
结（jiē）：部首 “纟”，左右结构，共 9 画，音序 “J”，组词 “结果、结实”，造句 “树上结了很多结实的果子”。提醒学生注意 “纟” 的写法，右边 “吉” 的横画要均匀。
苹（píng）：部首 “艹”，上下结构，共 8 画，音序 “P”，组词 “苹果”，造句 “树上结了很多又红又大的苹果”。进行辨字组词练（平安）、萍（浮萍）、坪（草坪）、评（评价）。
精（jīng）：部首 “米”，左右结构，共 14 画，音序 “J”，组词 “精致、精神”，造句 “过新年了，每个人都很精神”。开展辨字组词：清（清水、清凉）、情（心情、情感）。
灵（líng）：部首 “彐”，上下结构，共 7 画，音序 “L”，组词 “心灵、灵活”，造句 “妹妹是一个小精灵”。指导学生注意上半部分 “彐” 的写法，下半部分 “火” 的笔顺。
2.练习书写：要求学生按照正确的书写姿势，在习字本上描红、临写三个重点生字，强调：①看准每个字在田字格里的位置；②看清每个字的结构，放慢书写速度；③严格按笔顺描写。教师巡视指导，对书写规范、美观的学生给予表扬，对书写错误的学生及时纠正。
学习任务四：再读课文 理清文脉
1.再读课文：让学生再次朗读课文，要求：①读准、读通、读顺全诗；②标出小节的序号。之后指名分段朗读，师生共同评价，确保学生能流利朗读诗歌。
2.结构划分：引导学生小组讨论：“这首诗歌可以分为几部分？每部分讲了什么？” 之后集体汇报，教师总结：第一部分（第 1 节）讲 “我” 有一大把彩色的梦；第二部分（第 2-4 节）讲具体的梦境。
3.感受交流：提问：“读完这首诗，你有什么感受？”“彩色的‘梦’是什么？” 引导学生自由发言，初步感知诗歌描写了小朋友用彩色铅笔画出美丽和谐梦境的内容，感受诗歌的童真童趣，为第二课时深入理解诗歌主旨铺垫。
四、总结评价
1.回顾收获：引导学生回答“今天你学会了什么？你是怎么学会的？”
2.课堂评价
结合学生的课堂表现进行评价，采用自我评价、小组互评的方式。
五、课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
六、教学板书
8. 彩色的梦（第一课时）
诗歌结构：
第一部分（第1节）：“我”有一大把彩色的梦
第二部分（第2-4节）：具体的梦境
核心：童真童趣 丰富想象
七、教学反思
本节课围绕 “识字、写字、初读感知” 的核心目标展开，通过问题激趣、情境创设、多种识字方法运用等环节，有效调动了学生的学习积极性。尤其是结合图片和生活实际识记生字的方式，符合二年级学生的认知特点，降低了识字难度，提高了识字效率。
书写指导环节注重细节，对重点汉字的部首、结构、笔顺进行了详细讲解，并通过练习和巡视指导，帮助学生养成良好的书写习惯。但在时间分配上，书写练习的时间略显紧张，部分学生未能充分打磨书写质量，后续需合理调整各环节时间。
再读课文、理清文脉环节，通过小组讨论和集体交流，帮助学生初步把握了诗歌结构，但对诗歌韵律美的挖掘不够深入，仅停留在 “读顺” 层面，需在第二课时通过配乐朗读、节奏划分等方式，进一步引导学生感受诗歌的韵律感。
随堂练习的设计针对性强，涵盖了生字区分、读音巩固、课文理解等方面，有效巩固了课堂所学。但练习形式不够丰富，可增加 “词语接龙”“看图写词” 等趣味形式，提升学生的参与度。
后续教学中，需关注不同层次学生的学习需求，对识字和书写能力较弱的学生进行个别辅导；同时，加强朗读指导，引导学生在朗读中感受诗歌的语言美和想象美，为第二课时深入感悟诗歌主旨做好铺垫。此外，可提前布置 “画出自己的彩色梦境” 的预习任务，让学生在课前就展开想象，更好地融入课堂学习。