【任务型备课】统编版二年级语文下册-8. 彩色的梦 第2课时（教学设计）

统编版小学语文二年级下册教学设计
8.彩色的梦（第二课时）
一、核心素养
文化自信：品读充满童趣的现代诗歌，感受汉语言文字的灵动与韵律之美，增强对母语文学的喜爱与自信。
语言运用：认识“梦、躺”等生字，规范书写“梦、硬”等汉字；积累 优美词语，能有感情朗读诗歌，提升语言运用能力。
思维能力：跟随诗歌想象彩色梦境的奇妙画面，梳理诗中色彩与事物的关联，结合生活拓展想象内容，培养联想、梳理与创造性思维能力。
审美创造：感受诗歌勾勒的梦幻色彩与童真之美，通过配乐朗诵、创编小诗等方式，表达对美好世界的畅想，提升审美与创造能力。
二、教学重难点
重点：重点词句理解，诗意迁移，把握“彩色的梦”的含义。
难点：了解诗歌的表达方式，感知想象的奇妙。
三、教学过程
学习任务一：复习巩固 导入新课
1.找朋友：开展生字组合游戏，出示 “土 + 平 = 坪”“口 + 宁 = 咛”“米 + 青 = 精”“夕 + 林 = 梦” 等示例，让学生将给出的偏旁（身、夕、尚、口、米、林、宁、青）进行组合，形成 “躺、梦、精、咛” 等生字，巩固生字的字形结构。
2.读一读：呈现 “森林、铅笔盒、彩色、苹果、歌声、雪松、流动、季节、精灵” 等词语，让学生齐读、指名读，结合图片回顾词语含义，为理解诗歌内容铺垫。
3.内容回顾：通过提问引导学生回顾：“这首诗歌可以分为几部分？每部分讲了什么？作者表达了怎样的感情？” 帮助学生快速衔接上节课内容，明确诗歌结构与核心情感。
学习任务二：品读赏析 深层理解
1.指导朗读（第 1 小节）：让学生自由朗读第 1 小节，提问：“想象一下，彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么？” 引导学生带着神奇、欢快的语气朗读，读出彩色铅笔的活泼与可爱。
2.品读第一小节：聚焦诗句 “我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬”，开展互动探究：
填空：一（把）梦。
质疑：“梦” 怎么用 “把” 来计算？
明确：“一大把彩色的梦” 指的是各种颜色、形状的彩色铅笔，作者用拟人的手法将其比作 “梦”，充满童趣。
3.指导朗读（第 2 小节）：让学生自由朗读第 2 小节，要求：“找出梦中的景物和对应的色彩，用不同颜色的彩笔画出来。” 引导学生直观感受诗歌的色彩美。
4.句子赏析：分析 “脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝 —— 得 —— 透 —— 明！” 提问：“‘滑’是什么感觉？为什么用‘滑’呢？” 明确 “滑” 字写出了彩色铅笔在纸上作画的流畅与轻快，体现了作者的愉悦心情。
5.朗读提示：指导学生以两人对话形式朗读第 2 小节，带颜色的字重读；“蓝得透明” 重音在 “透明”，语调拉长，读出天空的纯净与澄澈。
6.我会仿写：引导学生展开想象，讨论 “脚尖滑过的地方还会有什么”，之后用诗歌句式仿写：“脚尖滑过的地方，（大片的稻田），（黄）了；（一串串葡萄），（紫）了；（一朵朵白云），（白）了。”
7.朗读要求（第 3 小节）：让学生自由朗读第 3 小节，要求用横线画出彩色铅笔绘制的景物，之后指名汇报，明确 “雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳” 等景物。
8.小组交流：
理解 “葱郁” 的含义（青翠茂盛），让学生互相演示 “拉着手”，体验雪松之间的 “友爱”，感受森林的生机勃勃。
提问：“小鸟会留下怎样的歌声呢？” 引导学生想象小鸟歌唱时热闹、欢快的景象，加深对诗句的理解。
9.句子品析：聚焦 “结一个苹果般的太阳，又大 —— 又红！” 开展探究：
提问：“‘结’是什么意思？小屋的烟囱上结的是什么？为什么要这样说呢？”
明确：“结” 指植物长出果实，这里将太阳比作又大又红的苹果，既写出了太阳的颜色与形状，又让人感觉太阳离我们很近，惹人喜爱。
10.朗读提示：指导学生一边读第 3 小节一边想象热闹欢快的景象，“又大又红” 语速稍缓、拉长，尾音上扬，用充满欢乐的语气朗读。
11.我会仿写：引导学生模仿第 3 小节的句式，展开想象仿写：“在热闹的池塘边，（荷花们仰着脸，请蜻蜓歇歇脚）；在碧绿的田野里，（麦苗们弯着腰，向蝴蝶点点头）；在丰收的果园里，（果子们红着脸，邀小鸟唱首歌）。”
12.思考交流（第 4 小节）：让学生自由朗读第 4 小节，开展质疑与探究：
提问：“‘水果香’‘季节风’指的是什么？‘紫葡萄的叮咛’可能是什么？为什么说彩色铅笔是‘精灵’？”
明确：“水果香” 指各种水果的香气，“季节风” 指不同季节的风；“紫葡萄的叮咛” 可能是葡萄对小动物或小朋友的问候与祝福；彩色铅笔能画出五彩斑斓的世界，像 “精灵” 一样神奇。
补充提问：“句末为什么用省略号？想象一下，‘我’的彩色梦境还会有什么？用‘有…… 有…… 还有……’的句式说句子。” 引导学生理解省略号的作用（表示内容的省略），拓展想象空间。
13.朗读提示：指导学生一边读第 4 小节一边想象森林里的美丽景象，用充满欢乐、陶醉的语气朗读，读出梦境的奇妙与美好。
学习任务三：课堂回顾 阅读延伸
1.我的收获：引导学生总结本节课的学习收获：
“彩色的梦” 指彩色铅笔，作者用它画出了美丽的世界。
学会了借助插图、想象情境等方式朗读诗歌。
体会到了比喻、拟人等修辞手法的妙处。
2.感受情感：出示拓展诗歌《童年的梦》，让学生齐读，感受诗歌中对童年与梦境的赞美，进一步激发学生对美好事物的向往，拓展对 “梦” 的理解。
学习任务四：随堂练习 素养提升
1.填一填：让学生完成词语搭配练习，巩固对诗歌中形容词的积累：
（碧绿）的草坪 （五颜六色）的野花 （蓝得透明）的天空
（葱郁）的森林 （彩色）的梦 （又大又红）的太阳
2.量词填空：考查学生对量词的运用能力，完成填空：
一（块）草坪 一（朵）野花 一（个）太阳 一（片）天空
一（片）森林 一（支）铅笔 一（棵）雪松 一（只）小鸟 一（阵）轻风
3.写出下列词语的反义词：让学生结合课文语境和生活经验，写出反义词：
长 ——（短） 硬 ——（软） 大 ——（小） 圆 ——（方） 白 ——（黑） 下 ——（上）
四、总结评价
1.回顾收获：引导学生回答“今天你学会了什么？你是怎么学会的？”
2.课堂评价
结合学生的课堂表现进行评价，采用自我评价、小组互评的方式。
五、课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
六、教学板书
8. 彩色的梦（第二课时）
彩色的梦 = 彩色铅笔
梦境：草坪（绿）、野花（红）、天空（蓝）
雪松、小鸟、太阳（又大又红）
水果香、季节风、紫葡萄的叮咛
手法：拟人、比喻
情感：热爱大自然 向往美好生活
七、教学反思
本节课围绕 “品读赏析、仿写创作” 的核心目标展开，通过朗读指导、词句赏析、小组讨论、仿写创编等环节，层层深入，让学生在感受诗歌美的同时，提升语言运用能力。多种互动形式的运用，充分调动了学生的积极性，符合二年级学生的认知特点和学习兴趣。
注重引导学生展开想象，从 “赏析诗句想象画面” 到 “仿写诗句拓展想象”，再到 “创编诗歌自由想象”，逐步培养学生的创造性思维。尤其是绘画与创编相结合的环节，让学生将抽象的文字转化为直观的画面，再将画面转化为诗歌，有效降低了创作难度，提升了学生的参与感和成就感。
存在不足：① 部分学生在仿写和创编时，语言表达不够流畅、优美，积累的词汇量不足，后续需加强词语积累的日常训练；② 朗读指导的针对性还可加强，对个别朗读语气不到位的学生，未能进行充分的个别辅导；③ 拓展创作环节的时间略显紧张，部分学生的作品未能充分展示和交流。
改进方向：① 下次教学可提前准备优美词语卡片，在仿写和创编环节提供参考，帮助学生丰富语言表达；② 增加 “一对一” 朗读指导环节，关注不同层次学生的朗读水平，确保每位学生都能有所提升；③ 合理调整各环节时间，给拓展创作和作品展示留出更充足的时间，让学生充分分享自己的成果。此外，可推荐相关儿童诗歌绘本，让学生在课后继续感受诗歌的魅力，积累创作素材。
彩色的梦第二课时的教学过程中，如何引导学生理解诗歌中的比喻和拟人手法？
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