【任务型备课】统编版二年级语文下册-9. 一匹出色的马 第1课时（教学设计）

统编版小学语文二年级下册教学设计
9.一匹出色的马（第一课时）
一、核心素养
文化自信：感悟故事中家人间的温情与生活智慧，体会中华民族重视亲情、乐观处事的传统美德，增强对文学作品的认同感与喜爱。
语言运用：认识“匹、驶”等生字，规范书写“匹、妹”等汉字；积累 词语，能抓住关键语句复述故事，提升语言积累与表达能力。
思维能力：梳理妹妹从疲惫到兴奋的心理变化，分析“出色的马”的作用，培养分析、推理与迁移思考能力。
审美创造：想象郊外春日的美好图景与妹妹骑马的快乐场景，通过分角色表演等方式展现故事画面，提升发现美、表现美的能力。
二、教学重难点
重点：朗读指导，随文识字，掌握生字的正确书写。
难点：初步理解课文内容，明确“一匹出色的马”是指什么。
三、教学过程
学习任务一：情景激趣 新课导入
1.师生交流：以生活话题引发共鸣，提问：“你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？” 鼓励学生分享 “搭积木、画画、散步” 等经历，之后自然过渡：“有一家人在春天的傍晚去郊外散步，发生了一个有趣的故事，我们一起去看看吧。”
2.课题导入：板书课题《9. 一匹出色的马》，解释 “出色” 的意思（形容卓越，超出一般），抛出疑问：“这里指的是一匹真正的马吗？” 激发学生的阅读探究欲，引导学生带着问题走进课文。
学习任务二：初读课文 随文识字
1.自主朗读：提出朗读要求：①标出课文的自然段；②圈出本课的生字；③遇到不会的生字借助拼音多读几遍；④思考 “一匹出色的马” 指什么。学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正读音和朗读姿势。
2.我会认：出示 “匹、郊、微、波、泛、舍、求、恋、株、拾、纹、异、骑、骄、傲” 等生字卡片，标注拼音，通过指名认读、开火车读、齐读等方式，检查学生认读情况，重点纠正 “舍（shě）、拾（shí）、骄（jiāo）、傲（ào）” 等易错字的读音。
3.动作识字：聚焦 “拾、骑” 等生字，结合生活实际和动作演示帮助识记。让学生模仿 “拾东西”“骑马” 的动作，理解字义并记住字形，如 “拾” 是用手捡起东西，所以带有 “扌”。
4.识记生字：
熟字换偏旁：引导学生发现 “匹（四换偏旁）、波（披换偏旁）、泛（眨换偏旁）、异（导换偏旁）”，通过熟字迁移识记。
熟字加偏旁：分析 “纹（文 + 纟）、珠（朱 + 王）、郊（交 + 阝）、骄（乔 + 马）”，利用已有识字基础记忆生字。
5.我会积累：呈现 “出色、妹妹、碧绿、波纹、恋恋不舍、柳树、枝条、不时” 等词语，让学生自由认读后，开展 “词语接龙”“同桌互考” 等游戏，巩固词语积累，引导学生结合语境理解词语含义。
6.我会理解：重点讲解 “出色”“河岸”“波纹” 的含义：“出色” 指异常好、超出一般；“河岸” 指河流的岸边；“波纹” 指水面轻微起伏形成的水纹。之后让学生试着依据含义造句，如 “小明在运动会上表现得很出色”“我们在河岸上散步”，提升词语运用能力。
学习任务三：指导书写 重点示范
1.我会写：选取 “匹、妹、波、纹、恋、舍、求” 等重点汉字，逐一进行书写指导：
匹（pǐ）：部首 “匚”，半包围结构，共 4 画，音序 “P”，组词 “一匹、匹配”，造句 “草原上有很多匹马”。指导学生注意与 “区、医、匠” 等相似结构字的区别，书写时先外后内，内部笔画要紧凑。
妹（mèi）：部首 “女”，左右结构，共 8 画，音序 “M”，组词 “姐妹、妹妹”，造句 “我有一个可爱的妹妹”。引导学生观察 “妹” 与 “殊” 的字形差异，“女” 字旁写得窄而长，右边 “未” 的笔顺要正确。
波（bō）：部首 “氵”，左右结构，共 8 画，音序 “B”，组词 “波纹、水波”，造句 “微风吹过，碧绿的河水泛起层层波纹”。对比 “玻” 与 “波” 的字形，强调 “氵” 与右边部件的搭配比例。
纹（wén）：部首 “纟”，左右结构，共 7 画，音序 “W”，组词 “波纹、花纹”，造句 “这件衣服上的花纹真好看”。开展辨字组词：文（文字、文学）、蚊（蚊子、蚊虫）。
恋（liàn）：部首 “心”，上下结构，共 10 画，音序 “L”，组词 “留恋、依恋”，造句 “我很留恋童年岁月”。说明 “恋恋不舍” 的意思（形容非常留恋，舍不得离开），引导学生联想 “奕、峦” 等相似结构字。
舍（shě）：部首 “舌”，上下结构，共 8 画，音序 “S”，组词 “舍得、舍弃”，造句 “我恋恋不舍地离开了公园”。提示多音字用法（另读 shè，组词 “宿舍”），对比 “含、伞、全” 等相似结构字，开展辨字组词：含（含有、包含）、舌（舌头、舌尖）。
求（qiú）：部首 “一”，独体字，共 7 画，音序 “Q”，组词 “要求、求助”，造句 “妹妹要求妈妈抱一会”。引导学生观察与 “水” 字的字形差异，注意笔顺规范。
2.书写练习：要求学生按照正确的书写姿势，在习字本上描红、临写三个重点生字，强调：①看准每个字在田字格里的位置；②看清每个字的结构，放慢书写速度；③严格按笔顺描写。教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误和姿势问题，对书写规范的学生给予表扬。
学习任务四：再读课文 整体感知
1.再读课文：让学生再次朗读课文，要求读准字音、读通句子，之后提问：“第一、二自然段主要写了什么？请说说时间、人物、地点、事件。” 引导学生梳理：一个春天的傍晚，妈妈、爸爸、“我” 和妹妹一起到郊外散步，沿着小河走，看到了碧绿的河水、岸边的柳树等景色。
2.我知道：聚焦课文关键段落，提问：“‘一匹出色的马’是什么？” 引导学生从文中找出答案：爸爸从路旁柳树下拾起的一根又长又细的枝条。补充介绍 “竹马” 游戏，出示古诗《竹马》，简单讲解，让学生了解这种传统游戏，理解爸爸的生活智慧。
四、总结评价
1.回顾收获：引导学生回答“今天你学会了什么？你是怎么学会的？”
2.课堂评价
结合学生的课堂表现进行评价，采用自我评价、小组互评的方式。
五、课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
六、教学板书
9. 一匹出色的马（第一课时）
故事：春天傍晚 → 一家散步 → 妹妹求抱 → 爸爸送“马”
“马”= 柳树枝条
核心：家人温情 生活智慧
七、教学反思
本节课围绕 “识字、写字、初步感知课文” 的核心目标展开，通过情景激趣、随文识字、重点示范、整体感知等环节，层层递进，符合二年级学生的认知特点。多种识字方法（动作识字、熟字换偏旁、熟字加偏旁）的运用，有效降低了识字难度，提升了学生的识字兴趣和效率。
书写指导环节注重细节，对重点汉字的部首、结构、笔顺进行了详细讲解，并通过对比形近字、开展辨字组词等方式，帮助学生规范书写。但在时间分配上，书写练习的时间略显紧张，部分学生未能充分打磨书写质量，后续需合理调整各环节时间。
整体感知环节通过提问引导学生梳理故事的时间、人物、地点、事件，明确了 “一匹出色的马” 的含义，但对课文情感的挖掘不够深入，仅停留在表面认知，需在第二课时进一步引导学生体会家人间的温情和爸爸的教育智慧。
随堂练习的设计针对性强，涵盖了生字积累、易混字区分、词语运用等方面，有效巩固了课堂所学。但练习形式不够丰富，可增加 “看图写词”“情景问答” 等趣味形式，提升学生的参与度。
后续教学中，需关注不同层次学生的学习需求，对识字和书写能力较弱的学生进行个别辅导；同时，加强朗读指导，通过多种朗读形式（如指名读、分组读、配乐读等），让学生在朗读中加深对课文的理解，为第二课时深入感悟主题做好铺垫。此外，可提前布置 “画一画‘出色的马’” 的预习任务，让学生在课前就展开想象，更好地融入课堂学习。