【任务型备课】统编版二年级语文下册-9. 一匹出色的马 第2课时（教学设计）

统编版小学语文二年级下册教学设计
9.一匹出色的马（第二课时）
一、核心素养
文化自信：感悟故事中家人间的温情与生活智慧，体会中华民族重视亲情、乐观处事的传统美德，增强对文学作品的认同感与喜爱。
语言运用：认识“匹、驶”等生字，规范书写“匹、妹”等汉字；积累 词语，能抓住关键语句复述故事，提升语言积累与表达能力。
思维能力：梳理妹妹从疲惫到兴奋的心理变化，分析“出色的马”的作用，培养分析、推理与迁移思考能力。
审美创造：想象郊外春日的美好图景与妹妹骑马的快乐场景，通过分角色表演等方式展现故事画面，提升发现美、表现美的能力。
二、教学重难点
重点：指导朗读对话，想象画面，理解散文的内涵，体会亲情的美好。
难点：读懂课文，感知作者所表达的童真童趣。
三、教学过程
学习任务一：复习巩固 导入新课
1.我会认：出示 “匹、郊、微、波、泛、舍、求、恋、株、拾、纹、异、骑、骄、傲” 等生字卡片，通过开火车读、指名认读的方式，巩固生字读音，重点抽查多音字 “舍” 的读音。
2.我会理解：呈现 “出色、妹妹、河水、碧绿、波纹、河岸、恋恋不舍、柳叶、景色、柳树、枝条、高兴” 等词语，开展 “小组接龙读” 游戏，要求读得又快又准，回顾词语含义。
3.课文回顾：通过填空引导学生梳理核心信息：本文写了（4）个人物，他们分别是（妹妹）、（爸爸）、（妈妈）和我。我们在一个（春天的）傍晚，一起到（郊外）去散步。帮助学生快速衔接上节课内容。
学习任务二：品读赏析 领会文意
1.句子解析（第一句）：聚焦 “一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步”，提问：“从这句话中你知道了什么？” 引导学生梳理：时间（傍晚）、地点（郊外）、人物（妈妈、妹妹、爸爸、“我”）、事件（散步），感受亲密的家庭关系。
2.情境体验（河水）：出示句子 “河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”，让学生闭上眼睛想象画面，感受河水的清澈与美丽，之后带着愉悦的语气朗读句子。
3.句子解析（第二句）：分析 “河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发。我和妹妹看着都笑了”，提问：“我和妹妹笑什么？为什么会‘笑’？” 引导学生体会：柳叶拂过头发的画面很有趣，体现了孩子们的天真烂漫，也烘托了温馨的氛围。
4.情境体验（田野）：聚焦 “路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯”，明确句子运用了比喻的修辞手法，将田野比作绿毯，让学生感受田野的广阔与柔软，带着喜爱的语气朗读。之后提问：“外出郊游赏美景时，心情好的你们会做什么？” 引发学生共鸣。
5.思考交流（对话部分）：
提问：“第 4-7 自然段讲了什么事？对话有趣在哪里？为什么会发生这件事？”
引导学生明确：主要讲了回家途中妹妹求抱、爸爸送 “马” 的对话和妹妹骑 “马” 的经历；有趣之处在于妹妹把树枝当作马来骑，充满童真；原因是妹妹走不动想被抱，爸爸用巧妙的方式满足了她。
6.猜一猜（妹妹的心情）：聚焦妹妹求抱被拒的情节，提问：“‘求’是什么意思？应读出什么语气？妈妈拒绝妹妹时，会是什么样的表情？应该怎么读？被拒绝的妹妹什么心情？” 引导学生体会妹妹撒娇、渴望被抱的语气，以及被拒绝后的沮丧与委屈，妈妈拒绝时温和又无奈的语气。
7.思考交流（爸爸的做法）：朗读爸爸的做法相关段落，提问：“爸爸是怎么做的？你喜欢爸爸的做法吗？为什么？” 引导学生感受爸爸的聪明与温柔，他没有直接拒绝或强迫妹妹，而是用孩子能接受的方式解决问题。
8.猜一猜（“马” 的含义）：
提问：“‘马’指什么？妹妹为什么高兴？你想对爸爸说什么（夸一夸）？”
明确：“马” 指一根又长又细的柳树枝条；妹妹高兴是因为她把树枝当成了真正的马，觉得很有趣，忘记了疲劳；爸爸的做法充满智慧，既解决了问题，又保护了孩子的童真。
9.指导朗读（妹妹骑 “马”）：
朗读 “妹妹高兴地跨上‘马’，蹦蹦跳跳地奔向前去”，指导学生读出妹妹开心、兴奋的语气，重读 “高兴地”“蹦蹦跳跳地”。
朗读 “等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：‘我早回来啦！’”，提问：“要读出什么感觉？从妹妹的话中知道了什么？” 引导学生读出得意、自豪的语气，体会妹妹骑 “马” 回家的快乐与轻松。
10.我会说：引导学生填空：“一根枝条不仅换回了快乐，还解决了问题，爸爸是个_______！” 鼓励学生用 “聪明、有智慧、懂孩子” 等词语夸赞爸爸，之后让学生和同桌分享类似的童年趣事。
11.讨论交流（拓展）：组织学生讨论：“分享自己快乐的童年小故事。遇到烦恼的事情时，你是如何面对的？” 引导学生迁移课文情感，联系生活实际表达想法。
学习任务三：课堂回顾 总结梳理
1.按故事情节给句子排序：让学生独立完成排序练习，之后集体订正：
（1）一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。
（2）我们看着美丽的景色，不想回去。
（3）往回走时，妹妹求妈妈抱她，妈妈不肯。
（4）妹妹求爸爸抱她，爸爸拾起一根柳条，说这是匹出色的马，让妹妹骑回家。
（5）妹妹跨上 “马”，高兴地回了家。
2.回顾全文：
提问：“本文中的几位人物，你最喜欢谁？为什么说柳条是一匹‘出色的马’？出色在哪里？通过本课的学习，你有什么感受？”
引导学生总结：“出色的马” 出色在它能让妹妹忘记疲劳，开心地回家，充满童真童趣；感受是家人间的温情很美好，爸爸的教育方式很智慧，童年生活充满快乐。
学习任务四：随堂练习 素养提升
1.选量词填空：让学生从 “个、条、片、株、根、匹” 中选择合适的量词填空：
一（匹）马　一（株）柳树　一（条）小河　一（片）地毯　一（个）夜晚　一（根）枝条
2.填反义词：让学生结合课文语境和生活经验，写出下列词语的反义词：
异常 —（平常） 柔软 —（坚硬） 高兴 —（伤心） 出色 —（一般） 可爱 —（讨厌）
3.填一填，选一选：
（1）当 “我们” 往回走的时候，妹妹很累，所以才会央求（妈妈）和（爸爸）抱她回去。
（2）“这匹出色的马” 指的是（B）。
A．一匹好马　　　B．一根又长又细的枝条
（3）为什么说这是一匹出色的马？(A)。
A．因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑” 着它回家了。
B．因为这匹马跑得很快，妹妹很轻松地就回了家。
（4）妹妹骑着 “马” 回家时，心情是 (兴奋的)。
四、总结评价
1.回顾收获：引导学生回答“今天你学会了什么？你是怎么学会的？”
2.课堂评价
结合学生的课堂表现进行评价，采用自我评价、小组互评的方式。
五、课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
六、教学板书
9. 一匹出色的马（第二课时）
情节：散步赏景→妹妹求抱→爸爸送“马”→骑“马”回家
妹妹的心情：愉悦→疲惫撒娇→沮丧→高兴兴奋
“马”= 柳树枝条
七、教学反思
本节课围绕 “品读赏析、理解内涵、拓展表达” 的核心目标展开，通过句子解析、情境体验、讨论交流、朗读指导等环节，层层深入，让学生在感受课文情感的同时，提升语言运用能力。多种互动形式的运用，充分调动了学生的积极性，符合二年级学生的认知特点。
注重引导学生体会人物情感与心理变化，通过分析对话、想象画面、角色扮演等方式，让学生深入理解妹妹的心情转变和爸爸的教育智慧，落实了 “思维能力” 和 “文化自信” 的核心素养。尤其是 “分享童年趣事” 的环节，让学生将课文与生活结合，加深了对童真童趣的理解。
存在不足：① 部分学生在复述故事时，语言不够流畅、完整，逻辑梳理能力有待提升，后续需加强叙事类文章的复述训练；② 朗读指导的针对性还可加强，对个别朗读语气不到位的学生，未能进行充分的个别辅导；③ 拓展仿写环节的时间略显紧张，部分学生的作品未能充分展示和交流。
改进方向：① 下次教学可提前设计复述支架（如思维导图），帮助学生梳理故事逻辑，提升复述能力；② 增加 “一对一” 朗读指导环节，关注不同层次学生的朗读水平，确保每位学生都能有所提升；③ 合理调整各环节时间，给拓展仿写和作品展示留出更充足的时间，让学生充分分享自己的成果。此外，可推荐相关亲子类绘本，让学生在课后继续感受亲情的美好，积累写作素材。