【任务型备课】统编版二年级语文下册-11. 寓言二则 第1课时（教学设计）

统编版小学语文二年级下册教学设计
11.寓言二则（第一课时）
一、核心素养
文化自信：品读经典寓言故事，感受中华传统寓言以小见大的智慧，理解寓言的文化内涵，传承民族处世哲学，增强文化认同感。
语言运用：认识“寓、则”等生字，规范书写“亡、补”等汉字；积累 词语，能讲述寓言故事，理解并运用寓言成语，提升语言表达能力。
思维能力：梳理寓言情节发展脉络，分析故事中人物行为的对错，领悟寓言蕴含的道理，培养分析、判断与逻辑思维能力。
审美创造：感受寓言简洁生动的语言之美与鲜明的人物形象，通过角色扮演、道理创编等形式，展现对寓言的理解，提升审美与创造能力。
二、教学重难点
重点：识记、正确书写生字。朗读理解主要内容，能说出成语含义。
难点：能结合故事和生活事例，交流理解的寓意。
三、教学过程
学习任务一：设疑解题 新课导入
1.思考交流：提问引导学生探究：①“什么是寓言故事？”（文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫性质，用假托的故事说明道理）②“‘则’是什么意思？”（量词，用于较短的文章），帮助学生明确寓言的特点。
2.讲故事：邀请学生分享自己知道的寓言故事，如《守株待兔》《龟兔赛跑》《狐狸和乌鸦》《对牛弹琴》等，激发学生对寓言的兴趣。
3.揭示课题：板书课题《寓言二则》，重点讲解第一则《亡羊补牢》，解释词语含义：“亡” 指丢失，“牢” 本文指羊圈，“补” 指修补，“亡羊补牢” 即羊丢失了再去修补羊圈，还不算晚，初步感知成语大意。
学习任务二：识字学词 基础积累
1.我会读：出示 “寓（yù）、则（zé）、补（bǔ）、牢（láo）、叼（diāo）、修（xiū）、堵（dǔ）、悔（huǐ）、实（shí）、亡（wáng）” 等生字卡片，通过指名认读、开火车读、齐读等方式，检查学生认读情况，重点纠正易错字音。
2.多音字：重点讲解 “圈” 和 “钻” 的多音字用法：
圈：quān（圆圈）、juàn（羊圈）
钻：zuān（钻洞）、zuàn（钻石）
让学生组词巩固，加深理解。
3.识字方法：引导学生分享识字技巧：
换一换：“此” 换偏旁变成 “比”，“防” 换偏旁变成 “坊”。
比一比：“防（防火）” 与 “坊（街坊）”、“劝（劝告）” 与 “助（帮助）”。
加一加：“贝 + 刂 = 则”“钅 + 占 = 钻”，鼓励学生分享其他识字方法。
4.我会理解：讲解重点词语含义：“筋疲力尽” 形容非常疲劳，一点儿力气也没有；“亡羊补牢” 指羊丢失了再修补羊圈，比喻出了问题后想办法补救，防止继续受损失，让学生结合语境理解。
学习任务三：指导书写 重点示范
1.归类学习：将重点生字按结构归类：独体字（亡）、左右结构（补、劝）、上下结构（牢、丢），帮助学生梳理书写规律。
2.生字指导：逐一指导重点汉字的书写：
亡（wáng）：独体字，部首 “亠”，共 3 画，音序 “W”，组词 “死亡、灭亡”，造句 “有一只羊因为生病，快要死亡了”。辨字组词：忘（忘记、难忘）、芒（光芒、锋芒）。
补（bǔ）：左右结构，部首 “衤”，组词 “补充、缝补”，指导 “衤” 与 “礻” 的区别。
牢（láo）：上下结构，部首 “宀”，共 7 画，音序 “L”，组词 “牢固、牢记”，造句 “我们一定要牢记安全第一”。
劝（quàn）：左右结构，部首 “力”，共 4 画，音序 “Q”，组词 “劝说、劝告”，造句 “他听从了街坊的劝告”。交流 “劝” 与 “观” 的异同。
丢（diū）：上下结构，部首 “丿”，共 6 画，音序 “D”，组词 “丢掉、丢失”，造句 “我的铅笔盒丢了”。
3.生字书写：要求学生按照正确姿势，在习字本上描红、临写三个重点生字，强调：①看准田字格位置；②看清字的结构；③严格按笔顺描写。教师巡视指导，纠正书写错误。
学习任务四：朗读指导 理解寓意
1.导读提示：提出朗读要求：①自由读课文，边读边画出生字；②标出自然段序号；③说说课文讲了一个什么故事。学生自由朗读，教师巡视指导。
2.故事内容：引导学生梳理核心情节：养羊人养的羊因为羊圈有窟窿，被狼叼走了，帮助学生明确故事的起因。
3.朗读对话：聚焦街坊和养羊人的对话：
街坊：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”（读出着急、关心的语气）
养羊人：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”（读出不以为然的语气）
开展分角色朗读，体会人物情感。
4.惨痛教训：提问：“养羊人不听劝告，产生了什么后果？” 引导学生回答：第二天羊又被狼叼走了一只，让学生感受不听劝告的危害。
5.故事结局：朗读 “他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。” 解释 “赶紧” 即马上，说明养羊人知错就改的态度。
6.归纳大意：提问：“文中养羊人一共丢了几次羊？”（两次）让学生用一句话概括故事主要内容：养羊人经历两次丢羊的教训才修补羊圈，最终不再丢羊。
7.思考交流：对比句子：①“他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”②“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。” 提问：“两个句子有什么不同？” 明确 “赶紧” 体现行动快，情感更强烈，突出养羊人改错的迫切。
8.领悟道理：①分角色、有感情地朗读全文；②提问：“这则寓言告诉我们什么道理？” 引导学生总结：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚；③让学生结合生活事例交流对故事的看法，分享类似的经历。
四、总结评价
1.回顾收获：引导学生回答“今天你学会了什么？你是怎么学会的？”
2.课堂评价
结合学生的课堂表现进行评价，采用自我评价、小组互评的方式。
五、课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
六、教学板书
11. 寓言二则（第一课时）——亡羊补牢
情节：丢羊→不听劝告→再丢羊→后悔→修羊圈→不丢羊
道理：知错能改，为时不晚
七、教学反思
本节课围绕《亡羊补牢》的 “识字、朗读、悟理” 展开，通过设疑导入、识字积累、朗读感悟、生活迁移等环节，层层递进，符合二年级学生的认知特点。多种识字方法和游戏的运用，有效提升了学生的识字兴趣和效率。
注重通过分角色朗读对话，让学生体会人物情感，加深对故事的理解。对比句子、梳理情节等环节，帮助学生逐步领悟寓意，实现了从 “读懂故事” 到 “明白道理” 的过渡。
存在不足：① 部分学生在结合生活事例交流时，表达不够流畅，逻辑不够清晰，后续需加强口语表达训练；② 对寓意的挖掘还可更深入，可增加更多生活案例，帮助学生更好地迁移运用道理；③ 书写指导的时间略显紧张，部分学生的书写质量有待提升。
改进方向：① 下次教学可提前准备生活案例视频，为学生交流提供参考，提升表达能力；② 合理调整各环节时间，给书写练习和交流讨论留出更充足的时间；③ 增加 “寓言表演” 环节，让学生通过角色扮演加深对故事和道理的理解，提升参与度。此外，可推荐更多寓言故事，让学生在课后继续感受寓言的智慧。