【任务型备课】统编版二年级语文下册-11. 寓言二则 第2课时（教学设计）

统编版小学语文二年级下册教学设计
11.寓言二则（第二课时）
一、核心素养
文化自信：品读经典寓言故事，感受中华传统寓言以小见大的智慧，理解寓言的文化内涵，传承民族处世哲学，增强文化认同感。
语言运用：认识“寓、则”等生字，规范书写“亡、补”等汉字；积累 词语，能讲述寓言故事，理解并运用寓言成语，提升语言表达能力。
思维能力：梳理寓言情节发展脉络，分析故事中人物行为的对错，领悟寓言蕴含的道理，培养分析、判断与逻辑思维能力。
审美创造：感受寓言简洁生动的语言之美与鲜明的人物形象，通过角色扮演、道理创编等形式，展现对寓言的理解，提升审美与创造能力。
二、教学重难点
重点：识记、正确书写生字。朗读课文，了解内容，理解寓言的含义。
难点：能结合故事和生活事例，交流理解的寓意。
三、教学过程
学习任务一：复习回顾 导入新课
1.复习生字：出示 “寓、则、亡、牢、叼、补、堵、修、悔、实” 等生字卡片，通过开火车读、指名认读的方式，巩固上节课所学生字。
2.旧知汇总：提问：“‘亡羊补牢’‘劝告’是什么意思？《亡羊补牢》的故事大意是什么？” 引导学生回顾：养羊人经历两次丢羊的教训才修补羊圈，最终不再丢羊，明确其 “知错能改” 的道理。
3.揭示课题：板书第二则寓言《揠苗助长》，解释词语含义：“揠” 是拔，“助” 是帮助，“长” 是成长，“揠苗助长” 指把禾苗往上拔来帮助它生长，比喻急于求成反而坏事，初步感知成语大意。
学习任务二：识记字词 指导书写
1.识记方法：出示 “焦（jiāo）、筋（jīn）、喘（chuǎn）、费（fèi）、截（jié）” 等生字，引导学生分享识记方法，如熟字换偏旁（端 - 立 + 口 = 喘）、加一加（弗 + 贝 = 费、 + 月 + 力 = 筋）。
2.生字识记：通过组词巩固生字：焦（焦急、焦虑）、筋（筋疲力尽、筋骨）、喘（喘息、喘气）、费（白费、免费）、截（截图、截断），让学生结合语境理解字义。
3.书写指导：逐一指导重点汉字的书写：
助（zhù）：左右结构，部首 “力”，音序 “Z”，组词 “助力、帮助”，造句 “在最困难的时候，是他助了我一臂之力”。指导：左右等宽，左部 “且” 横画平行，末横变提，右部 “力” 撇笔穿插左下方。
坏（huài）：左右结构，部首 “土”，音序 “H”，组词 “损坏、坏人”，造句 “他的坏习惯改掉了，变得越来越棒了”。指导：左窄右宽，左部 “土” 末横变提，右部竖画垂直到底。
死（sǐ）：半包围结构，部首 “歹”，音序 “S”，组词 “死亡、死去”，造句 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。指导：上横适中，两撇平行，竖弯钩弯转自然，出钩向上。
学习任务三：朗读指导 理解寓意
1.导读提示：提出朗读要求：①自由读课文，边读边画出生字；②标出自然段序号；③说说课文讲了一个什么故事。
2.课文理解：默读第一自然段，提问：“种田人为什么要帮助禾苗生长？” 引导学生找出 “他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，禾苗好像一点儿也没有长高”，明确 “巴望” 体现种田人焦急的心情。
3.句子理解：聚焦 “他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：‘我得想个办法帮它们长。’” 讨论：“‘转来转去’‘自言自语’说明了什么？” 明确体现种田人急于让禾苗长高的心情。
4.对比理解：对比句子：①“他在田边转来转去。”②“他在田边焦急地转来转去。” 提问：“加上‘焦急’一词，你体会到了什么？” 引导学生感受词语对表达情感的作用。
5.积累运用：让学生在括号里填上合适的词语，使句子更具体：①小明在（认真）地写作业；②小华（开心）地笑了。
6.过程描写：朗读 “一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。” 讨论：“‘终于’‘一棵一棵’‘一直’说明什么？” 明确体现任务繁重、耗费时间长。让学生表演 “往高里拔” 的动作，想象后果。
7.朗读理解：提问：“这个人拔高禾苗后很高兴，你从哪里看出来的？” 引导学生找出 “他回到家里，一边喘气一边说：‘今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。’” 指导学生读出兴奋、得意的语气。
8.惨痛教训：聚焦 “他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。” 提问：“禾苗为什么都枯死了？” 明确：禾苗的根离开了土壤，无法吸取养分，所以枯萎。
9.故事结构：梳理情节：巴望禾苗长高→焦急想办法→拔苗助长→筋疲力尽→禾苗枯死。提问：“儿子知道父亲的做法心里会怎么想？你想对这个人说些什么？”
10.复述故事：让学生根据图片提示，用自己的话复述《揠苗助长》的故事，要求说清起因、经过、结果。
学习任务四：拓展延伸 提升素养
1.拓展阅读：推荐《掩耳盗铃》《乌鸦喝水》《狐假虎威》《自相矛盾》等寓言故事，让学生阅读后交流其中的道理。
2.理解交流：提问：“寓言故事与童话故事有什么区别？” 引导学生总结：寓言用比喻性故事讲道理，言简意赅；童话通过丰富想象、夸张塑造形象，常采用拟人手法。
3.我的收获：引导学生梳理收获：①掌握的生字；②能用自己的话讲寓言故事；③明白的道理（违反事物发展规律，急于求成会把事情弄糟）。
四、总结评价
1.回顾收获：引导学生回答“今天你学会了什么？你是怎么学会的？”
2.课堂评价
结合学生的课堂表现进行评价，采用自我评价、小组互评的方式。
五、课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
六、教学板书
11. 寓言二则（第二课时）——揠苗助长
情节：巴望长高→焦急想办法→拔苗助长→禾苗枯死
道理：遵循规律，不可急于求成
寓言vs童话：讲道理vs塑形象
七、教学反思
本节课围绕《揠苗助长》的 “识字、朗读、悟理、拓展” 展开，通过复习导入、字词积累、朗读感悟、拓展延伸等环节，层层递进，符合二年级学生的认知特点。多种识记方法和互动形式的运用，有效提升了学生的参与度。
注重通过分析关键词句、对比句子、梳理情节等方式，帮助学生领悟寓意，同时通过区分寓言与童话，拓宽了学生的文学视野。
存在不足：① 部分学生在复述故事时，逻辑不够清晰，语言不够流畅，后续需加强叙事能力训练；② 结合生活事例交流时，学生的表达不够深入，可增加更多生活案例辅助理解；③ 书写指导的时间可适当调整，确保学生书写质量。
改进方向：① 下次教学可提前准备故事复述支架，帮助学生梳理逻辑；② 增加生活案例视频，让学生更直观地理解寓意；③ 合理分配各环节时间，给交流讨论和书写练习留出更充足的时间。此外，可推荐更多寓言故事集，让学生在课后继续感受寓言的智慧。