【任务型备课】统编版二年级语文下册-15. 雷雨 第1课时（教学设计）

统编版小学语文二年级下册教学设计
15.雷雨（第一课时）
一、核心素养
文化自信：借助课文对雷雨这一自然现象的生动描绘，体会汉语言文字对自然之美的精准表达，激发对自然万物的热爱与认同。
语言运用：学习按顺序描述景物的方法，能结合生活体验，用课文中的规范语言复述雷雨前后的景象，夯实语言表达基础。
思维能力：梳理景物变化逻辑，通过观察、比较文中不同阶段的景象差异，培养有序思考与归纳的思维品质，提升对自然现象的认知能力。
审美创造：领略课文中动静结合的描写手法，体会雨后天晴的清新意境，鼓励用绘画、短句创作等方式表达对自然之美的独特感受。
二、教学重难点
重点：随文识字，正确书写。朗读指导，初步了解雷雨过程的景象。
难点：图文结合，感受雷雨前、雷雨时和雷雨后景象的不同特点。
三、教学过程
学习任务一：情境激趣 导入新课
1.设疑导入：提问：“同学们，你们见过什么样的雨？当时是什么情境？” 引导学生分享见过的毛毛雨、阵雨、暴雨等，随后出示雷雨相关图片，引出 “雷雨” 这一特殊自然现象，激发探究兴趣。
2.知识链接：简单讲解雷雨形成的小知识：雷雨天气中，云层因气流摩擦带有正负电荷，相遇时会产生闪电和大量热量，使空气膨胀发出雷鸣，帮助学生初步了解自然常识。
3.揭示课题：板书课题 “15. 雷雨”，指导学生齐读。提问：“读了课题，你想知道什么？” 梳理核心问题：雷雨前、雷雨时、雷雨后分别是什么样子？带着问题开启课文学习。
学习任务二：初读课文 识字学词
1.朗读提示：要求学生自由朗读课文，想象画面并标出生字词；标出课文的自然段；找出描写雷雨前后景物的词语并朗读，教师巡视指导朗读节奏。
2.认读生字：出示 “压、蝉、蜘、蛛、渐、响、哗” 等生字卡片，指名认读、开火车认读，强调 “压” 读 “yā”、“蝉” 读 “chán”、“蛛” 读 “zhū”。结合词义组词，如 “压力、蝉鸣、蜘蛛、逐渐、声响、哗哗”，帮助学生理解字义。
3.动作识字：聚焦 “压” 字，让学生观察图片并做 “压下来” 的动作，直观感受 “压” 的含义，加深字形与字义的关联记忆。
4.形声字识字：以 “哗” 字为例，讲解其为形声字，“口” 为形旁（与声音相关），“华” 为声旁（表读音），说明 “哗” 是象声词，可形容雨声 “哗哗地下”，帮助学生掌握形声字构字规律。
5.偏旁识字：出示 “蝉、蚕、蛇、蚊、蚁” 等字，引导学生发现其共同偏旁 “虫”，总结这类字多与昆虫、动物相关，通过偏旁归类提升识字效率。
6.理解词语：出示 “乌云、黑沉沉、闪电、雷声、清新、迎面、窗户” 等词语，结合课文语境和图片讲解含义。如 “黑沉沉” 形容乌云很厚、天色昏暗；“清新” 指空气干净清爽，让学生用词语说简单句子巩固理解。
学习任务三：书写指导 掌握生字
1.认读生字：出示 “乌、黑、压、沉、响、新、迎、扑” 等要求书写的生字，指名认读并组词，如 “乌黑、黑色、压下、下沉、响声、清新、迎接、扑来”，连词读句，巩固字词运用。
2.生字指导：
乌（wū）：独体字，共 4 画，部首 “丿”，注意与 “鸟” 区分（少一点），组词：乌云、乌黑，造句：妈妈有一头乌黑柔软的秀发。
黑（hēi）：上下结构，共 12 画，部首 “黑”，强调下部笔顺，组词：黑白、黑暗，造句：我不喜欢这条黑色的裙子。
压（yā）：半包围结构，共 6 画，部首 “厂”，内部 “土” 的写法要规范，组词：压力、压下，造句：爸爸昨天新买了一台压缩机。
新（xīn）：左右结构，共 13 画，部首 “斤”，左窄右宽，组词：清新、创新，造句：创新与发展是新时代的主题。
迎（yíng）：半包围结构，共 7 画，部首 “辶”，先写内部再写走之底，组词：迎接、欢迎，造句：他为人诚实正直，到哪里都大受欢迎。
扑（pū）：左右结构，共 5 画，部首 “扌”，左窄右宽，区分 “扑、朴、仆、补”，组词：扑来、扑面，造句：迎面扑来一只蝴蝶。
教师范写，学生在习字本上描红、临写，教师巡视纠正书写错误。
学习任务四：朗读感悟 理清文脉
1.朗读课文：指名分段朗读课文，师生共同纠正读音和停顿，要求学生读出雷雨不同阶段的氛围变化，初步感知课文节奏。
2.结构划分：引导学生结合课文内容，划分段落层次：第 1-3 自然段为雷雨前，第 4-6 自然段为雷雨时，第 7-8 自然段为雷雨后，明确课文按时间顺序叙事的特点。
3.景象归纳：组织学生分组讨论，在文中画出雷雨前、雷雨时、雷雨后的关键景象，师生共同梳理：
雷雨前：满天乌云、黑沉沉、叶子不动、蝉不叫、大风、树枝乱摆、蜘蛛逃走、闪电亮、雷声响。
雷雨时：雨下起来、越下越大、树和房子看不清、雷声雨声变小。
雷雨后：天亮、雨停、太阳出来、彩虹、蝉叫、蜘蛛回网、池塘水满、青蛙叫。
4.主要内容：师生共同总结：课文按照 “雷雨前 — 雷雨时 — 雷雨后” 的顺序，描写了夏季雷雨的完整过程和不同阶段的景象变化。
四、总结评价
1.回顾收获：引导学生回答“今天你学会了什么？你是怎么学会的？”
2.课堂评价
结合学生的课堂表现进行评价，采用自我评价、小组互评的方式。
五、课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
六、教学板书
15. 雷雨（第一课时）
顺序：雷雨前—雷雨时—雷雨后
雷雨前：乌云、大风、闪电、雷声
雷雨时：雨大、雨小
雷雨后：太阳、彩虹、蝉、青蛙
七、教学反思
本节课围绕 “识字、朗读、理清文脉” 的核心目标，通过情境导入、多种识字方法结合、分层练习等环节，有效调动了学生的学习积极性。大部分学生能够掌握生字的认读和书写，理清课文的叙事顺序，初步感知雷雨不同阶段的景象变化，基本达成教学目标。
教学中的亮点在于通过动作识字、偏旁归类等方式降低了识字难度，结合生活常识和图片帮助学生理解词语，让抽象的文字变得直观。但也存在一些不足：一是在朗读指导时，对学生语气、节奏的把控指导不够细致，部分学生未能读出景象变化的氛围；二是对 “压下来、黑沉沉” 等词语的画面感体会不够深入，学生表达时缺乏生动性；三是小组讨论环节时间分配不够合理，部分学生参与度不高。
后续改进方向：一是加强朗读指导，通过示范朗读、分句朗读等方式，让学生感受不同阶段的语气变化；二是运用多媒体播放雷雨相关视频，直观呈现景物变化，帮助学生加深对词语和画面的理解；三是优化小组讨论形式，明确分工，给予充足时间，鼓励每个学生参与发言。同时，可设计拓展活动，让学生用绘画或短句描绘雷雨景象，提升审美创造能力。