【任务型备课】统编版二年级语文下册-17. 太空生活趣事多 第2课时（教学设计）

统编版小学语文二年级下册教学设计
17.太空生活趣事多（第二课时）
一、核心素养
文化自信：借助课文展现的太空生活场景，感受我国航天科技的发展成就，激发对航天事业的向往，增强对国家科技实力的自豪感与文化自信心。
语言运用：积累“舒服”“必须”等生活常用词，学习设问句的表达效果，能有条理地讲述太空生活趣事，提升口语表达与文本复述能力。
思维能力：梳理太空生活与地球生活的差异，探究失重环境下生活方式变化的原因，培养对比分析、逻辑推理和联系生活实际思考问题的能力。
审美创造：领略太空生活的奇妙与独特之美，感受科技进步带来的生活变革之趣，尝试用绘画、故事续写等方式展现心中的太空生活图景。
二、教学重难点
重点：交流讨论，能说出太空生活中的趣事。理解课文表达方式，体会首尾呼应的特点。
难点：自主阅读，感知语言的准确表达。拓展延伸，畅想太空的生活趣事。
三、教学过程
学习任务一：温故知新 把握内容
1.回顾生字：出示 “重、宇、宙、稳、杯、固、须、必、简、即、使、饮、态、桶、浴、挤” 等生字卡片，指名认读，纠正读音，如 “宙（zhòu）”“须（xū）”“饮（yǐn）” 等。通过组词、辨析形近字等方式巩固记忆，例如 “必” 和 “心”、“浴” 和 “谷”，指导学生正确书写易错生字。
2.回顾词语：出示 “航天员、宇宙飞船、空间站、活动、方便、直接、主要、浴桶、清理、实在、通常” 等词语，开展开火车读、齐读等活动，让学生熟练掌握词语读音和含义。鼓励学生用其中几个词语串联起来说一句话，初步锻炼语言组织能力。
3.自由说说：引导学生运用所学词语，自由分享课文中提到的太空生活有趣的事情，教师适时引导学生梳理思路，使其表达更有条理，为后续精读课文做好铺垫。
学习任务二：精读课文 句段欣赏
1.句段赏析：出示句子 “你知道航天员在太空中怎样生活吗？说起来还挺有趣呢！”，指名朗读，提问：“这是一个什么句式？”（设问句）“它在课文中起到了什么作用？” 引导学生体会设问句能引起读者兴趣、引出下文的表达效果，之后让学生用 “有趣” 一词说一句话。
2.文段学习：聚焦睡觉相关文段 “在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处去。”，先让学生自由朗读，再提问：“‘安稳觉’是什么意思？结合生活说说你对‘安稳觉’的理解。” 引导学生联系生活实际体会太空睡觉与地球睡觉的不同，感受其趣味性。
3.交流分享：组织学生围绕 “睡觉有哪些地方是有趣的？”“你还能说说太空生活中其他有趣的方面吗？” 展开小组讨论，鼓励学生大胆表达自己的想法，小组代表发言后，教师进行总结梳理。
4.汇报交流：让学生自读活动相关文段 “在宇宙飞船里活动也需要技巧。跟在地面上用腿脚行走不同，航天员在舱体里移动主要靠手臂。为了方便航天员在舱体中活动，舱壁上安装了很多特制的扶手。平时，航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。”，之后进行汇报交流 “在太空中活动会怎样的有趣？”，通过对比地球与太空的活动方式，让学生理解太空活动的技巧和趣味性，进而提问 “为什么航天员要依靠扶手或其他设施稳定自己的身体？”，引导学生初步感知失重现象的影响。
5.句式表达：出示喝水相关文段 “在宇宙飞船里，是没有办法用普通的杯子喝水的。因为水处于失重状态，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。”，让学生勾画出太空喝水的有趣现象及宇航员喝水的句子，重点标注 “即使…… 也……” 关联词，讲解其用法，之后让学生尝试用该关联词说句子，巩固句式运用。
6.文段欣赏：引导学生阅读洗澡相关文段 “航天员在太空中洗澡可不是一件容易的事。从喷头喷出的水总是飘浮在空中，为了解决这个问题，科研人员做了一个试验。他们设计了一个密封浴桶，在下边安装吸管，它可以把喷头喷出来的水朝一个方向吸。但洗完澡以后，航天员还要花很长时间清理身体上和浴桶里的水，实在太麻烦了。所以，现在航天员通常只用免洗湿巾擦拭身体，这就简单省事多了。”，提问 “我们平时洗澡很容易，在太空中为什么就变成大难题了呢？”“科研人员采取了什么有趣的办法来解决难题？”，让学生感受太空洗澡的不易和解决办法的巧妙，体会科技的力量。
学习任务三：创设情境 对比体验
1.对比体验：出示句子 “你看，在太空中生活，是不是很有趣？”，引导学生回顾课文内容，结合生活实际，从睡觉、活动、喝水、洗澡四个方面对比地球生活与太空生活的不同，通过表格形式梳理，让学生更直观地感受太空生活的趣味性。
2.首尾呼应：引导学生找出课文开头 “你知道航天员在太空中怎样生活吗？说起来还挺有趣呢！” 和结尾 “你看，在太空中生活，是不是很有趣？”，对比分析两句的关系，让学生体会首尾呼应的表达特点，感受课文结构的完整性。
3.探索原因：让学生自主读课文，找出文中产生有趣现象原因的句子，教师总结：“这些有趣现象都是因为在太空中物体都处于失重状态。” 用通俗易懂的语言简单解释失重现象，帮助学生初步理解其含义。
学习任务四：课外拓展 知识延伸
1.课外拓展：
（1）介绍航天英雄杨利伟的事迹，让学生了解他是中华人民共和国进入太空的第一人，感受他的奉献精神和爱国情怀。
（2）讲解航天服的相关知识，包括舱内航天服和舱外航天服的功能、结构等，拓宽学生的知识面。
（3）分享太空吃饭的趣事，如使用带磁性的饭桌、吃饭时需固定身体、动作要协调等，让学生进一步感受太空生活的奇妙。
2.积累运用：出示 “宇宙、宇宙飞船、航空、航空公司、队员、少先队员、带吸管的饮水袋、舱壁上的睡袋、容易的事、喷出的水” 等词语和短语，让学生读一读、记一记，鼓励学生尝试用这些词语和短语进行说话练习，积累语言素材。
3.结构内容：引导学生梳理课文结构，明确课文总 - 分 - 总的写作思路。第一部分（第 1 自然段）点明太空生活很有趣；第二部分（第 2～5 自然段）从睡觉、活动、喝水、洗澡四个方面介绍太空生活趣事；第三部分（第 6 自然段）以反问句总结全文，照应开头，点明中心。
四、总结评价
1.回顾收获：引导学生回答“今天你学会了什么？你是怎么学会的？”
2.课堂评价
结合学生的课堂表现进行评价，采用自我评价、小组互评的方式。
五、课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
六、教学板书
17. 太空生活趣事多
具体趣事：睡觉——钻入固定睡袋 活动——靠手臂，扶扶手
喝水——带吸管饮水袋 洗澡——免洗湿巾擦拭
结构：总-分-总（首尾呼应）
七、教学反思
本节课围绕 “太空生活趣事” 展开，通过多个学习任务引导学生逐步深入理解课文内容。在教学过程中，注重发挥学生的主体作用，采用朗读、讨论、对比等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。通过回顾生字词、精读句段、对比地球与太空生活、课外拓展等环节，有效落实了核心素养目标，学生在语言运用、思维能力、文化自信等方面都有一定提升。
但教学中也存在一些不足，例如在讲解失重现象时，由于二年级学生认知水平有限，解释不够透彻，部分学生理解不够深入；在小组讨论环节，个别小组存在发言不积极、讨论效率不高的情况。
今后改进方向：一是针对学生的认知特点，采用更直观、形象的方式讲解抽象概念，如利用动画、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解；二是在小组活动前明确要求和分工，加强对小组讨论过程的指导和调控，鼓励每个学生积极参与发言，提高讨论的有效性；三是进一步丰富课外拓展内容，结合学生的兴趣点，推荐相关的书籍、视频等，让学生在课后继续探索太空的奥秘，持续激发对航天事业的热爱。