【任务型备课】统编版二年级语文下册-20. 青蛙卖泥塘 第2课时（教学设计）

统编版小学语文二年级下册教学设计
20.青蛙卖泥塘（第二课时）
一、核心素养
文化自信：品读充满生活智慧的本土童话，感受汉语言文学传递的勤劳与创造之美，体会“劳动改善生活”的传统理念，增强对本土儿童文学的认同感。
语言运用：认识“烂、换”等生字，规范书写“蛙、卖”等汉字；积累词语，能分角色朗读对话，复述青蛙改造泥塘的过程，提升语言表达能力。
思维能力：梳理青蛙改造泥塘的多个举措，分析泥塘变美的原因，结合生活经验思考改善环境的方法，培养逻辑梳理与迁移思考的能力。
审美创造：想象泥塘从破旧到美丽的变化图景，通过绘画泥塘美景、角色扮演故事场景等方式，展现劳动创造的美，提升审美感知与创意表达能力。
二、教学重难点
重点：指导朗读，按顺序读懂故事情节。能说出青蛙所做的主要事情。
难点：对话朗读，展开想象，理解人物的语言表达。
三、教学过程
学习任务一：复习巩固 导入新知
1.生字展示：出示 “茵、卖、愣、籽、舒、烂、泳、播” 等重点生字卡片，通过指名认读、组词巩固的形式，检查生字掌握情况，如 “茵（绿茵茵）、卖（买卖）、愣（愣住）”。
2.词语巩固：呈现 “青蛙、怎么样、野鸭、泉水、花丛、尽情、游泳” 等词语，组织学生齐读、分组接龙读，强化词语积累，为新课学习筑牢基础。
3.回顾课文：提问 “课文中有哪些动物？主要内容是什么？” 引导学生回顾：课文出现了青蛙、老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸等动物；主要讲了青蛙为了卖掉烂泥塘搬到城里，根据小动物们的建议改造泥塘，最终泥塘变美而决定不再出售的故事。
学习任务二：品读指导 理解运用
1.我会找：出示泥塘相关插图，引导学生观察插图，找出课文中对应的段落（第 1-5 自然段），初步感知情节与插图的关联。
2.理解句子：聚焦课文起因与第一次卖泥塘的情节。
起因：“青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。” 指导学生读出青蛙对烂泥塘的不满与搬家的期待。
第一次卖泥塘：“‘卖泥塘喽，卖泥塘！’青蛙站在牌子边大声吆喝起来。” 结合上下文理解 “吆喝” 的含义，读出青蛙叫卖的热情。
3.理解词语：重点讲解 “吆喝”，明确其在课文中是 “大声叫卖” 的意思，提问 “你知道在哪些情况下可以‘吆喝’吗？” 引导学生结合生活经验回答（如卖东西、提醒他人等）。
4.小知识：分享各地常见吆喝示例（老北京卖西瓜、河南卖玉米、湖南磨剪子锵菜刀），总结吆喝的特点 —— 声音大、情绪饱满，再让学生模仿青蛙吆喝，加深理解。
5.描写特点：聚焦老牛的对话 “这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。” 指导学生读出老牛慢悠悠的语气，分析句子特点：先讲泥塘的优点（打滚舒服），再用 “不过” 转折讲缺点（没有草）。
6.阅读方法：引导学生思考 “青蛙听了老牛的话后做了什么？” 明确青蛙 “采集草籽，播撒在泥塘周围”，指导学生边读边想象泥塘长出小草的样子，感受泥塘的初步变化。
7.小组合作：以小组为单位梳理第二次卖泥塘（6-8 自然段）的过程，完成填空：谁过来看泥塘了？（野鸭）；泥塘的优点：（这地方好）；泥塘的缺点：（塘里的水太少了）；结果：（第二次卖泥塘失败，青蛙引水）。
学习任务三：提炼信息 发挥想象
1.讨论交流：聚焦青蛙后续改造泥塘的情节，提问 “青蛙灌足水后，又有哪些小动物来提建议？” 引导学生找出小鸟（缺树）、蝴蝶（缺花）、小兔（缺路）、小猴（缺房子），并补充小狐狸的建议。
2.思考讨论：鼓励学生发挥想象，小组合作设计小狐狸的建议，如 “这里要是有秋千就更好了”“要是有小亭子可以休息就棒了”，并进行角色扮演，还原对话场景。
3.练习说话：出示老牛和野鸭的对话范例，引导学生分析句式特点（先优点后缺点，用 “不过、就是” 等转折词）。让学生模仿范例，结合其他小动物的建议，用 “就是、不过、但是” 等词描述泥塘，如 “泥塘有水有草，不过缺点儿树”“这里环境真好，就是缺条方便走路的路”。
4.我会说：进一步拓展，让学生完整表达小动物的建议，如 “小鸟飞来说：泥塘有水，但是这里缺点儿树”“小狐狸说：泥塘有花有草，就是缺个能乘凉的小亭子”，强化转折词的运用。
5.我知道：引导学生概括 “青蛙为卖泥塘做了哪些事？” 梳理出核心举措：种了草、引了水、栽了树、种了花、修了路、盖了房子，明确泥塘变美的关键在于青蛙的勤劳付出。
学习任务四：师生归纳 课堂总结
1.我知道：提问 “泥塘发生了哪些变化？” 引导学生对比泥塘的从前与现在：从前是光秃秃的小水坑，现在有树、有花、有草、有水塘、有房子、有路，成为了美丽舒适的地方。
2.文章主题：结合泥塘的变化，总结主题：青蛙靠自己的双手把烂泥塘变成了好地方，告诉我们 “要用勤劳的双手创造美好的事物”。
3.拓展探讨：提问 “如果你是小青蛙，你还会在池塘周围装扮点什么？” 鼓励学生大胆想象，如添加秋千、小喷泉、小鱼池等，培养创意思维。
4.延伸运用：联系生活实际，提问 “说说你有哪些靠自己双手创造美好事物的例子？” 引导学生分享如帮父母洗碗、收拾房间、折纸手工等经历，将课文道理迁移到生活中。
四、总结评价
1.回顾收获：引导学生回答“今天你学会了什么？你是怎么学会的？”
2.课堂评价
结合学生的课堂表现进行评价，采用自我评价、小组互评的方式。
五、课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
六、教学板书
20. 青蛙卖泥塘（第二课时）
情节：卖泥塘→提建议→改泥塘→不卖了
改造举措：种草→引水→栽树→种花→修路→盖房
对话特点：先优点→再缺点（不过、就是）
道理：勤劳创造美好
七、教学反思
本节课聚焦第二课时的核心目标，在巩固生字词的基础上，重点开展了情节梳理、对话朗读与道理领悟教学。通过复习巩固导入，有效衔接了前后课时内容，帮助学生快速进入学习状态。品读指导环节，聚焦关键对话与词语，结合生活实例讲解 “吆喝”，让学生在模仿中加深理解，符合二年级学生的认知特点。
小组合作梳理情节、想象补充小狐狸的建议等环节，充分调动了学生的参与积极性，既培养了合作能力，又锻炼了创意思维。转折词运用练习层层递进，从模仿范例到自主创作，有效提升了学生的语言表达能力。延伸运用环节联系生活实际，让学生分享自己的劳动经历，实现了 “学语文” 与 “用语文” 的结合，较好地落实了核心素养目标。
但教学中也存在不足：一是分角色朗读时，部分学生对角色语气的把握不够精准，缺乏感染力，需要教师进一步示范引导；二是拓展想象环节，个别学生思路不够开阔，建议不够具体，需提供更多启发；三是课堂时间分配略显紧张，部分学生的口语表达练习未能充分展示。
今后教学中，应加强朗读示范与指导，通过教师范读、分角色互评等方式提升朗读质量；在拓展环节提供更多具体示例，启发学生思维；合理分配课堂时间，确保每个学生都有充分的表达与练习机会，让课堂教学更高效、更具实效性。