【任务型备课】统编版二年级语文下册-21. 小毛虫 第1课时（教学设计）

统编版小学语文二年级下册教学设计
21.小毛虫（第一课时）
一、核心素养
文化自信：品读蕴含成长智慧的本土童话，感受汉语言文学传递的蜕变力量，体会“静待成长、坚持自我”的人生哲思，增强对本土儿童文学的认同感。
语言运用：认识“量、昆”等生字，规范书写“仿、佛”等汉字；积累词语，能有感情朗读课文，描述小毛虫的成长变化，提升语言表达能力。
思维能力：梳理小毛虫从笨拙到化蝶的成长历程，分析不同阶段的特点，结合生活思考成长的规律，培养逻辑梳理、分析与迁移思考的能力。
审美创造：想象小毛虫蜕变的奇妙画面，通过绘画成长历程、角色扮演故事场景等方式，展现生命蜕变之美，提升审美感知与创意表达能力。
二、教学重难点
重点：随文识字，掌握生字的正确书写。整体感知课文的主要内容。
难点：朗读指导，初步了解语言表达的特点，积累词语。
三、教学过程
学习任务一：情景激趣 新课导入
1.观赏交流：播放蝴蝶飞舞的 GIF 动画和图片，提问 “你了解蝴蝶的种类吗？” 引导学生分享对蝴蝶的认知，激发学习兴趣。
2.引出课题：出示小毛虫图片，告知学生 “蝴蝶小时候的样子就是毛毛虫”，板书课题《21. 小毛虫》，指导学生齐读课题，认读 “毛虫” 二字，引发疑问 “小毛虫是怎样变成蝴蝶的？” 自然导入课文。
3.作者简介：简要介绍作者达 芬奇，强调他是意大利文艺复兴时期的全才，擅长绘画、发明等多个领域，代表作《蒙娜丽莎》，让学生感受作者的多元才华，增强文本的文化底蕴。
学习任务二：初读课文 识字学词
1.自读要求：①自主朗读课文，借助拼音读准字音，遇到不会读的生字多读几遍；②标出本课要学习的生字词和自然段；③初步感知课文内容，思考小毛虫的变化。
2.认读生字：出示 “量、昆、怜、另、仿、佛、任、何、纺、尽、并、规、律、愉、捷”15 个生字，结合拼音和词语 “打量、昆虫、可怜、另外、仿佛、任何、纺织、尽管、并且、规律、愉快、尽心竭力”，通过指名认读、开火车读、齐读等形式，纠正易错字音。
3.多音字：重点讲解 “量” 和 “尽” 的不同读音与用法。“量” 读 liáng 时，组词 “测量、估量”；读 liàng 时，组词 “打量、质量”。“尽” 读 jǐn 时，组词 “尽管、尽快”；读 jìn 时，组词 “尽兴、尽头”，通过例句帮助学生理解记忆。
4.词语理解：讲解 “昆虫” 的含义，列举蝗虫、蝴蝶、蜜蜂等常见昆虫，结合图片让学生直观认知；通过生活实例解释 “纺织”（将纤维纺成纱线再织成布匹）、“编织”（交叉组织细长物品）、“周游”（到处游说）等词语，帮助学生理解词义。
5.重点点拨：强调 “纺织”“编织” 与丝线、布匹相关，为后续书写带 “纟” 的生字做铺垫。
学习任务三：书写指导 掌握生字
1.我知道：出示 “抽、纺、整、编、怎、织、消、布”8 个要求书写的生字，明确字形结构：左右结构（抽、纺、织、编、消）、上下结构（整、怎）、半包围结构（布），并指出带 “纟” 的字（纺、织、编）多与丝线、纺织、布匹有关。
2.我会写：逐字指导书写，强调笔顺、结构与易错点。
整（zhěng）：上下结构，部首 “攵”，共 16 画，上半部分要写紧凑，“攵” 的捺要舒展，组词 “整齐、整洁”，造句 “同学们排着整齐的队伍，准备做操。”
抽（chōu）：左右结构，部首 “扌”，左窄右宽，右边 “由” 的笔顺要正确，组词 “抽屉、抽离”，对比 “抽、油、细、迪” 的字形差异。
纺（fǎng）：左右结构，部首 “纟”，左窄右宽，右边 “方” 要写规范，组词 “纺织、纺线”，对比 “纺、仿、防、房” 的字形与字义。
织（zhī）：左右结构，部首 “纟”，右边 “只” 的写法要注意，组词 “织布、编织”，辨析 “织” 与 “识” 的不同，组词区分。
编（biān）：左右结构，部首 “纟”，右边 “扁” 的笔顺要准确，组词 “编写、编造”，对比 “编、遍、偏、篇、骗” 的字形。
怎（zěn）：上下结构，部首 “心”，上半部分 “乍” 的写法要规范，组词 “怎么、怎样”，造句 “你是怎么知道这件事情的呢？”
布（bù）：半包围结构，部首 “巾”，笔顺为 “横、撇、竖、横折钩、竖”，组词 “布满、布丁”。
消（xiāo）：左右结构，部首 “氵”，左窄右宽，右边 “肖” 要写端正，组词 “消失、消防”，引导学生联想其他带 “氵” 的字（河、渴）。
3.书写练习：学生在习字本上描红、临写每个生字各 3 个，教师巡视指导，纠正书写姿势与字形错误，展示优秀作业并点评。
学习任务四：再读课文 初知文意
1.导读要求：①找出课文中的四字成语（如 “与世隔绝”）；②初步梳理小毛虫的变化过程（小毛虫→茧→蝴蝶）；③找出小毛虫破茧成蝶的相关短语。
2.交流讨论：组织学生小组交流，提问 “文中向我们介绍了一条怎样的小毛虫？后来它又变成了一只怎样的蝴蝶呢？”“你喜欢毛毛虫的哪一点？” 引导学生画出相关词语和句子，初步感知小毛虫的特点与成长变化。
四、总结评价
1.回顾收获：引导学生回答“今天你学会了什么？你是怎么学会的？”
2.课堂评价
结合学生的课堂表现进行评价，采用自我评价、小组互评的方式。
五、课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
六、教学板书
21. 小毛虫（第一课时）
多音字：量 liáng（测量） liàng（打量）
尽 jǐn（尽管） jìn（尽兴）
形近字：抽-油 消-肖 编-扁
变化：小毛虫 → 茧 → 蝴蝶
七、教学反思
本节课作为第一课时，聚焦生字词教学与课文整体感知，教学流程清晰，符合二年级学生的认知规律。通过情景激趣导入，借助蝴蝶和小毛虫的图片、动画，有效激发了学生的学习兴趣；识字环节采用多种形式，结合多音字、形近字辨析和词语理解，帮助学生扎实掌握生字词，尤其是带 “纟”“氵” 部首的生字，通过归类指导，便于学生记忆。
书写指导环节，逐字强调笔顺、结构与易错点，结合字形对比和造句，提升了学生的书写能力。但教学中也存在不足：一是部分生字（如 “规、律”）的识记时间较短，个别学生掌握不够扎实；二是对课文自然段的标注检查不够细致，部分学生可能存在漏标情况；三是初知文意环节，对小毛虫变化过程的梳理较为浅显，未能充分引导学生深入文本。
今后教学中，应合理分配生字教学时间，对难记生字加强巩固练习；加强课堂反馈的及时性，确保每个学生都能扎实完成基础学习任务；在初知文意环节，可设计简单的思维导图，帮助学生更清晰地梳理小毛虫的变化线索，为第二课时的深入学习筑牢基础。