【任务型备课】统编版二年级语文下册-21. 小毛虫 第2课时（教学设计）

统编版小学语文二年级下册教学设计
21.小毛虫（第二课时）
一、核心素养
文化自信：品读蕴含成长智慧的本土童话，感受汉语言文学传递的蜕变力量，体会“静待成长、坚持自我”的人生哲思，增强对本土儿童文学的认同感。
语言运用：认识“量、昆”等生字，规范书写“仿、佛”等汉字；积累词语，能有感情朗读课文，描述小毛虫的成长变化，提升语言表达能力。
思维能力：梳理小毛虫从笨拙到化蝶的成长历程，分析不同阶段的特点，结合生活思考成长的规律，培养逻辑梳理、分析与迁移思考的能力。
审美创造：想象小毛虫蜕变的奇妙画面，通过绘画成长历程、角色扮演故事场景等方式，展现生命蜕变之美，提升审美感知与创意表达能力。
二、教学重难点
重点：能按照故事发展顺序读懂内容。感知对比描写小毛虫的变化过程，体会用词的准确性。
难点：对比朗读，能提取信息，借助词语讲故事。理解运用。
三、教学过程
学习任务一：复习巩固 夯实基础
1.开火车读生字：出示 “纺、待、昆、挪、挣、绒” 等重点生字卡片，以 “开火车” 的形式让学生认读，巩固生字的读音与字形。
2.词语巩固：呈现 “毛虫、叶子、目光、周游、纺织、编织、怎样、声音、色彩、花纹、消失” 等词语，组织学生齐读、分组读，强化词语积累，为新课学习筑牢基础。
3.回顾大意：引导学生简要回顾课文主要内容：“课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧，羽化成蝶的过程”，自然过渡到本节课的深入探究：“小毛虫在蜕变过程中经历了哪些变化？又告诉我们什么道理呢？”
学习任务二：朗读指导 发挥想象
1.思考交流：提问 “这是一只怎样的小毛虫？最终变成了怎样的蝴蝶？” 引导学生带着问题默读课文，初步感知小毛虫的特点与蜕变后的变化。
2.朗读指导：按自然段分层指导朗读，明确不同段落的朗读语气：
第一自然段：读出大大小小昆虫生活的欢乐氛围，突出 “生机勃勃”；
第二自然段：读出小毛虫的 “笨拙” 与可怜；
织网结茧段落：读出小毛虫的勤奋与坚持；
破茧成蝶段落：读出惊喜与欢快的心情。
3.发挥想象：聚焦关键语句 “大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞…… 到处生机勃勃”，引导学生想象昆虫们的欢乐场景；再结合 “我既不会唱，也不会跑，更不会飞”，让学生代入小毛虫的视角，感受其内心的失落与无奈，理解 “既、也、更” 的关联词用法。
4.角色心理：让学生找出描写小毛虫心理活动的句子 “以后会怎样呢？”，体会其在茧屋里的迷茫与疑惑，以及听到 “万事万物都有自己的规律” 后的释然，明确句子 “自问自答” 的特点。
5.发挥想象：聚焦破茧成蝶的段落，引导学生想象小毛虫挣脱茧子的过程，感受 “灵巧、轻盈、色彩斑斓” 等词语描绘的蝴蝶形态，读出蜕变后的惊喜与愉快。
学习任务三：重点词句 理解运用
1.我会找：出示 “生机勃勃、尽心竭力、与世隔绝、万事万物、色彩斑斓、笨手笨脚、飘然而起、耐心等待、悲观失望、九牛二虎之力” 等词语，让学生在课文中找出并圈画，明确这些词语分别描写昆虫活动、小毛虫的动作、状态与环境。
2.理解运用：结合具体语境分析词语含义：“生机勃勃” 形容昆虫活动热闹，充满活力；“尽心竭力” 体现小毛虫织茧时的努力；“与世隔绝” 说明茧屋的封闭；“九牛二虎之力” 突出小毛虫挪动的艰难，帮助学生体会词语运用的准确性。
3.我会填：开展词语搭配练习，让学生完成填空：（生机勃勃）的大地、（尽心竭力）地工作着、（笨手笨脚）的小毛虫、（与世隔绝）的茧屋、（色彩斑斓）的花纹、（新奇）的目光、（轻盈）的翅膀、（愉快）地舞动、（惊奇）地发现。完成后结合课文语句朗读，强化词语运用能力。
学习任务四：主题升华 拓展延伸
1.讨论归纳：提问 “小毛虫该做的事情是什么？其他昆虫该做的事情是什么？” 引导学生明确：小毛虫的任务是编织牢固的茧屋，经历 “织屋 —— 结茧 —— 化蛹 —— 成蝶” 的过程；蜘蛛结网、蜜蜂采蜜也是各自该做的事情，进而理解 “每个人都有自己该做的事情”。
2.理解交流：聚焦 “万事万物都有自己的规律”，提问 “你知道大自然有哪些规律吗？” 鼓励学生结合生活经验回答，如四季更替、花开花落等。
3.我知道：补充大自然的常见规律，如 “春天播种，秋天收获”“太阳的东升西落”，帮助学生更直观地理解 “规律” 的含义。
4.成长的规律：结合小毛虫的蜕变过程，总结成长的规律 —— 每个生命都有自己的成长节奏，需要耐心等待与坚持付出。
5.思考交流：让学生自读最后一个自然段，提问 “小毛虫变成蝴蝶后是怎样的心情？” 引导学生找出 “惊奇”“愉快” 等关键词，体会蜕变后的喜悦。
6.我会说：让学生画出小毛虫变化的相关词句，借助 “小毛虫→茧→蝴蝶” 的提示，结合 “每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”，完整讲述小毛虫蜕变的故事。
7.我知道：引导学生总结课文主旨：“这篇课文讲了小毛虫经历结茧、破茧最终羽化成蝶的故事，告诉我们每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律，要耐心等待、坚持付出，才能实现成长与蜕变。”
四、总结评价
1.回顾收获：引导学生回答“今天你学会了什么？你是怎么学会的？”
2.课堂评价
结合学生的课堂表现进行评价，采用自我评价、小组互评的方式。
五、课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
六、教学板书
21. 小毛虫（第二课时）
成长历程：小毛虫 → 结茧 → 破茧 → 蝴蝶
（笨手笨脚） （与世隔绝） （色彩斑斓、轻盈）
关键词：尽心竭力 耐心等待 生机勃勃 飘然而起
道理：每个人都有自己该做的事情
万事万物都有自己的规律
七、教学反思
本节课聚焦第二课时的核心目标，在巩固生字词的基础上，重点开展了朗读指导、情节梳理与主题探究教学。通过复习巩固导入，有效衔接了前后课时内容，帮助学生快速进入学习状态。朗读指导环节，按段落分层明确朗读语气，结合角色代入与想象，让学生在朗读中深刻体会小毛虫的情感变化与课文的表达妙处，符合二年级学生以感性认知为主的特点。
重点词句理解与运用环节，通过 “找词语、析含义、做搭配” 的层层递进练习，帮助学生扎实掌握重点词语，提升语言运用能力。主题升华环节，从 “小毛虫该做的事” 延伸到 “大自然的规律”，再联系学生自身成长，让抽象的道理变得具体可感，较好地落实了核心素养目标。
但教学中也存在不足：一是部分学生在讲述故事时，语言不够流畅，对关键词的运用不够自然，需要教师进一步示范引导；二是拓展延伸环节，对 “规律” 的理解深度不足，个别学生未能结合自身生活充分表达；三是课堂时间分配略显紧张，部分学生的练习反馈未能充分展示。
今后教学中，应加强故事讲述的示范与指导，通过教师范讲、小组互讲等方式提升学生的表达能力；在拓展环节设计更多贴近学生生活的实例，帮助学生深化对道理的理解；合理分配课堂时间，确保每个学生都有充分的练习与反馈机会，让课堂教学更高效、更具实效性。