【任务型备课】统编版二年级语文下册-10. 枫树上的喜鹊（知识清单）

统编版小学语文二年级下册知识清单
10.枫树上的喜鹊
一、基础知识
1. 会写字（8 个）
生字 拼音 组词 书写指导
旁 páng 旁边、身旁、两旁 上下结构，上部 “亠 + 方” 笔画紧凑
阿 ā（ē） 阿姨、阿婆、阿爸 左右结构，左窄右宽，“阝” 旁竖画挺直
姨 yí 阿姨、姨妈、小姨 左右结构，左窄右宽，“女” 字旁撇点对称
弟 dì 弟弟、兄弟、小弟 独体字，笔顺：点、撇、横、竖折折钩、竖、撇
便 biàn（pián） 方便、便利、便于 左右结构，左窄右宽，“亻” 旁撇竖舒展
教 jiào（jiāo） 教学、教书、教导 左右结构，左窄右宽，“孝” 笔画紧凑
拼 pīn 拼音、拼接、拼图 左右结构，左窄右宽，“扌” 旁提画到位
音 yīn 音乐、声音、拼音 上下结构，上部 “立” 扁宽
2. 会认字（11 个）
生字 拼音 组词 识字方法
渡 dù 渡口、渡船、过渡 形声字，“氵” 旁表义，“度” 表音
荫 yīn 树荫、荫凉、绿荫 形声字，“艹” 旁表义，“阴” 表音
蔽 bì 遮蔽、隐蔽、屏蔽 形声字，“艹” 旁表义，“敝” 表音
阿 ā 阿姨、阿爸 熟字记忆，结合日常称呼，区分多音字 “ā/ē” 的用法
姨 yí 阿姨、姨妈 形声字，“女” 旁表义，“夷” 表音
撑 chēng 撑开、撑伞、支撑 形声字，“扌” 旁表义，“掌” 表音
便 biàn 方便、便利 熟字 “亻 + 更”，结合 “方便的做法” 理解语境含义
冈 gāng 山冈、冈峦、景阳冈 独体字，笔顺：竖、横折、撇、点、横，横画短而有力
懂 dǒng 懂得、明白、懂事 形声字，“忄” 旁表义，“董” 表音
案 àn 教案、案件、图案 形声字，“宀” 旁表义，“安” 表音
3. 多音字
字 读音 组词 用法
阿 ā 阿姨、阿婆 用于日常称呼，语气亲切，如 “王阿姨”
ē 阿谀、阿胶 用于特定词语或文言用法，如 “阿胶”
便 biàn 方便、便利、随便 表示 “顺利、简单、没有阻碍”，如 “出行方便”
pián 便宜、大腹便便 表示 “价格低、身体肥胖”，如 “便宜的水果”
教 jiào 教室、教育、教导 表示 “教导、学校的场所”，如 “教书育人”
jiāo 教书、教写字 表示 “传授知识或技能”，如 “教孩子画画”
4. 近义词
喜欢 —— 喜爱、喜好 遮蔽 —— 遮挡、遮盖 懂得 —— 明白、理解
方便 —— 便捷、便利 高兴 —— 快乐、愉悦 常常 —— 经常、时常
可爱 —— 乖巧、讨人喜欢
5. 反义词
喜欢 —— 讨厌、厌恶 遮蔽 —— 暴露、显露 懂得 —— 困惑、不解
方便 —— 麻烦、不便 高兴 —— 难过、伤心 常常 —— 偶尔、有时
可爱 —— 讨厌、可恶
6. 理解词语
渡口：有船或筏子摆渡的地方，文中指村边过河的地方。
树荫：树木枝叶在日光下所形成的阴影，文中指枫树枝叶形成的阴凉。
遮蔽：遮挡、掩盖，文中指枫树遮挡阳光。
撑伞：打开并扶住雨伞，文中指 “我” 在枫树下撑伞。
懂得：知道、明白，文中指 “我” 明白喜鹊的 “语言”。
方便：便利、不费事，文中指 “我” 方便去看望喜鹊。
常常：表示行为动作发生的次数多，文中指 “我” 经常去看喜鹊。
喜鹊：一种常见的鸟，叫声清脆，象征吉祥，文中是 “我” 喜爱的观察对象。
二、能力培养
1. 重点句子
（1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。解析：运用比喻修辞，将枫树比作 “绿色太阳伞”，形象写出枫树的高大与茂盛，“一直打开着” 赋予枫树人的情态，体现 “我” 对枫树的喜爱。
（2）枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。解析：直白抒情，“喜欢极了” 比 “很喜欢” 程度更深，突出 “我” 对喜鹊窝的喜爱之情，为下文观察喜鹊做铺垫。
（3）我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……解析：排比、拟人结合，“一会儿…… 一会儿…… 一会儿……” 写出喜鹊阿姨的忙碌，“教唱歌、做游戏、学拼音” 赋予喜鹊人的行为，充满童真童趣，省略号表示还有更多教学内容。
（4）我懂得，他们的意思是：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”解析：心理描写，展现 “我” 对喜鹊对话的猜想，体现 “我” 的天真烂漫，以及对喜鹊一家的喜爱与关注。
2. 文章内容
本文以儿童的视角，讲述了 “我” 喜欢村边渡口旁的枫树，更喜爱枫树上的喜鹊一家。“我” 常常站在枫树下，观察喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音、认太阳的场景，把喜鹊的叫声想象成对话，感受着喜鹊一家的温馨与快乐，表达了 “我” 对喜鹊的喜爱和对自然的热爱。
主要角色：“我”、喜鹊阿姨、喜鹊弟弟关键情节：喜欢枫树→发现喜鹊窝→观察喜鹊教学→听懂喜鹊 “对话”
3. 课文主题
本文通过描写 “我” 观察枫树上喜鹊一家的趣事，展现了儿童纯真的视角与丰富的想象力，表达了 “我” 对喜鹊的喜爱、对自然的热爱以及对生命的美好向往，传递了人与自然和谐相处的美好理念，引导学生学会观察自然、热爱生活。
4. 学法指导
识字方法：① 形声字识字，利用 “形旁表义、声旁表音” 特点记忆（如 “渡、荫、撑”）；② 熟字对比法，对比形近字（如 “便 — 更”“教 — 孝”“弟 — 第”）；③ 语境识字法，结合课文情节和插图，理解 “遮蔽、懂得、常常” 等词语含义；④ 动作识字法，模仿 “撑、教、游” 等动作，加深字义记忆。
阅读方法：① 朗读法，标注节奏（如 “我看见 / 喜鹊阿姨 / 站在窝边”），通过配乐读、分角色读，读出 “我” 的喜爱与天真；② 想象画面法，结合诗句关键词（如 “绿色太阳伞”“教拼音”），闭眼想象喜鹊一家的温馨场景；③ 关键词句分析法，找出描写 “我” 喜爱之情的句子，体会情感脉络；④ 仿写训练法，模仿 “一会儿…… 一会儿…… 一会儿……” 的排比句式，描写生活中的场景。
思维训练：① 提问探究，如 “‘我’为什么喜欢枫树和喜鹊？”“‘我’听懂了喜鹊的哪些‘对话’？”；② 联系生活，说说自己观察过的小动物，以及自己的发现；③ 拓展想象，思考 “喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么？”。
三、拓展阅读
1. 推荐篇目
《小鸟的新家》（儿童散文）：描写小鸟筑巢、育雏的过程，展现鸟类的温馨生活，与课文主题相近。
《我的动物朋友》（二年级同步阅读）：收录多篇描写小动物的短文，培养观察能力与爱心，与课文内涵一致。
《树的故事》（绘本故事）：讲述树木与动物、人类的亲密关系，传递人与自然和谐相处的理念。
2. 阅读指导
对比阅读：找出拓展篇目与课文的相同点（均描写动物、充满童真）和不同点（有的侧重筑巢，有的侧重互动），说说每篇文章的表达特点。
仿写创作：模仿课文的拟人手法，写一段 “我观察小动物” 的片段，写出小动物的行为与自己的猜想。
口语表达：用自己的话讲述拓展阅读的内容，分享自己最喜欢的动物场景；小组合作，开展 “我的自然观察日记” 分享会，展示自己的观察发现。