(共34张PPT)
社戏 第2课时
素养目标
第1课时
任务一 扁舟入梦——初探文本与时代背景
任务二 流年碎影——追忆平桥村往事
任务三 少年同游——绘就水乡人物画卷
第2课时
任务四 水月交辉——寻觅诗画中的“乐土”
任务五 豆香情长——理解一段“温情”
任务六 暗夜微光——聆听“呐喊”深处的回响
1.概括故事情节，体会小说一波三折和表达方式综合运用的特点，了解江南的民风民俗。（重点）
2.理解课文的儿童叙述视角，品味人物形象，感受纯美的环境与淳美的人情。（重点）
3.理解作者的情感，体会作者对世界“爱”与“诚”的渴望。（重难点）
水月交辉——寻觅诗画中的“乐土”
任
务
四
结合文本，多角度归纳平桥村成为“我”的乐土的原因。
1.平桥村是一个什么样的地方？
“平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。”
①作为客人，“我”在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，小伙伴们无微不至地体贴照顾“我”，尤其是在看社戏前后。
②可以免念陈腐无用的经书，对于自幼就接受封建礼教的“我”而言，这样的自由是多么宝贵的享受。
③可以亲近大自然，“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”对于在城镇宅院中受束缚的“我”而言，是新鲜有趣、有吸引力的。
2.作者为什么说平桥村“在我是乐土”？
一般情况下，被别人偷豆应该生气、发火，不可能心存感激，“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。
竟非常感激起来
“不料”一词表现了“我”的吃惊，间接写出了六一公公的善良朴实。
不料
3.平桥村不仅有淳朴的民风，还有如诗如画的美景。请你完成美景赏析卡，并说说景美在哪儿？
我觉得_______一句写得好，好在_________________(赏析角度：词语运用、修辞方法、描写方法等)，写出了(或表现了)_________。
一般情况下，被别人偷豆应该生气、发火，不可能心存感激，“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。
竟非常感激起来
“不料”一词表现了“我”的吃惊，间接写出了六一公公的善良朴实。
不料
1.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，
夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
（从感官角度）
嗅觉
触觉
视觉
月夜美景图
从嗅觉、触觉、视觉的角度描写两岸景象和月色，描绘出一幅江南水乡的月夜美景图，充满诗情画意。一个“扑”字，暗示了船行之快。
一般情况下，被别人偷豆应该生气、发火，不可能心存感激，“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。
竟非常感激起来
“不料”一词表现了“我”的吃惊，间接写出了六一公公的善良朴实。
不料
2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
（从修辞和词语运用角度）
行船观山图
运用比喻的修辞手法，把连山比喻成兽脊，生动形象地写出了山在船行进时视觉上给人的上下起伏的感觉。从视觉角度写出了儿童眼里月色朦胧时连山的形态。
“踊跃”“远远地向船尾跑去了”化静为动，表现船行之快，衬托出小伙伴们急切又兴奋的心情。
一般情况下，被别人偷豆应该生气、发火，不可能心存感激，“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。
竟非常感激起来
“不料”一词表现了“我”的吃惊，间接写出了六一公公的善良朴实。
不料
3.那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
（从词语运用角度）
夜笛沉静图
本句写“我”的陶醉之感。“沉静”表明“那声音”使“我”急切的心情平静下来，“自失”和“弥散”生动地表现了“我”的沉醉之态。
一般情况下，被别人偷豆应该生气、发火，不可能心存感激，“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。
竟非常感激起来
“不料”一词表现了“我”的吃惊，间接写出了六一公公的善良朴实。
不料
4.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
（从感官角度）
视觉、听觉
戏台仙阁图
把灯火光中的戏台比作被红霞罩着的仙山楼阁，从视觉角度突出月光下、灯火光中的戏台的朦胧美，同来时看到的“仙境”相照应。“回望”一词，表现出“我”的不舍之情。
“又是横笛，很悠扬”从听觉角度暗写“我”的不舍。“疑心”和“不好意思”既表现了“我”对社戏的留恋之情，又非常符合儿童的心理
一般情况下，被别人偷豆应该生气、发火，不可能心存感激，“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。
竟非常感激起来
“不料”一词表现了“我”的吃惊，间接写出了六一公公的善良朴实。
不料
5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
（从描写和修辞角度）
航船如鱼图
比喻，将航船比作在浪花里蹿的大白鱼，形象地写出了小伙伴们划船本领之高、船行速度之快。
“喝采”一词从侧面表现了小伙伴们划船本领的高超。
豆香情长——理解一段“温情”
任
务
五
核心句深读：聚焦讨论——“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
一般情况下，被别人偷豆应该生气、发火，不可能心存感激，“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。
竟非常感激起来
“不料”一词表现了“我”的吃惊，间接写出了六一公公的善良朴实。
不料
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
这段往事给“我”留下了什么印象？请用文中的原话回答。
一般情况下，被别人偷豆应该生气、发火，不可能心存感激，“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。
竟非常感激起来
“不料”一词表现了“我”的吃惊，间接写出了六一公公的善良朴实。
不料
在作者笔下，“我”到赵庄看到的戏好看吗？从哪里可以看出来？
我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。
（唉） 结果是：“但是等了许多时候都不见”。
我最不想看“老旦、小旦咿咿呀呀的唱”。
（唉） 结果是：“老旦踱来踱去的唱，后来竟在一把交椅上坐下了……仍旧唱。”
正面描写
我最想看铁头老生连翻八十四个筋斗。
（唉） 结果是：铁头老生并没翻筋斗。
不好看
戏 非 好 戏
一般情况下，被别人偷豆应该生气、发火，不可能心存感激，“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。
竟非常感激起来
“不料”一词表现了“我”的吃惊，间接写出了六一公公的善良朴实。
不料
孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
忍耐的等着
喃喃的骂
打哈欠
各自谈话
侧面描写
不住吁气
不爱看
但我吃了那豆，却并没有昨夜的豆那么好。
豆好吃吗？请从文中找出相关语句说一说。
戏 是 好 戏
戏是不好看，豆也一般般，为什么“我”还感慨说“不再吃到那夜似的好豆，不再看到那夜似的好戏”了呢？到底“好”在哪里？
①“好”在极致的自由与解放：
对于在书斋中被“秩秩斯干”束缚的“我”来说，平桥村是“乐土”。那夜的行船看戏，是一次集体的越轨与冒险——自己划船、深夜出航、自己决定返航。这种主宰自己行动的自主感，是童年最珍贵的快乐。
②“好”在纯真无垢的友情：
伙伴们的聪明（双喜的周全考虑）、无私（阿发要偷自家更大的豆）、体贴（为“我”买豆浆、考虑我的疲倦），构成了一种不涉利害、全然赤诚的人际关系。这种情感本身的“滋味”，远胜于任何食物。
③“好”在和谐自然的人情：
六一公公被“偷”豆后，不仅不责骂，反而因“我”的夸奖感到自豪，次日还特意送来新豆。这展现了成人世界对孩童顽皮的最大宽容与慈爱。这种被接纳、被善待的温暖，是“好豆”最重要的“佐料”。
台上之戏不好，台下之戏是一场有惊喜的“好戏”
台上之戏不好，台下之戏是一场有童真的“好戏”
台上之戏不好，台下之戏是一场有温度的“好戏”
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”
——鲁迅《朝花夕拾·小引》
课堂讨论
讨论：“偷”，一般意义上是“自私、遭人唾弃”的行为。你如何理解本文孩子们“偷”豆的行为？
我认为算是偷。
摘豆时，尽管大部分罗汉豆是阿发家的，且阿发也在场，但却没有得到大人的允许；吃完豆，他们也自觉心虚，“一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里”，希望借此掩盖自己偷豆的行为；六一公公知道后，虽然没有严厉责备他们，但只是碍于“我”是客人的面子。可见，对小伙伴的这种“偷”的行为，我们要引以为戒，千万不可模仿。
我认为不算偷。
从文中内容来看，他们摘的豆大部分是阿发家的，而当时阿发也在场；联系文章开头“我”在平桥村所做的乐事，所受的待遇，也可以理解为这是大家热情招待“我”的一种方式。可见，文中的“偷”是一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”。
暗夜微光——聆听“呐喊”深处的回响
任
务
六
“呐喊”中的慰藉：结合《呐喊》文集“揭出病苦，引起疗救”的创作主旨，思考：为何鲁迅要在充满批判的《呐喊》中，放入这样一篇充满温情的回忆？
回顾背景
《社戏》写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，鲁迅生活在军阀混战、封建割据下的黑暗、落后、冷酷、污浊的社会里。他日夜忧国忧民，为探索救国的道路而始终不渝地战斗着。
人生经历
鲁迅出生于浙江绍兴周姓的一户大家，这样的家庭使鲁迅获得了来自外人的尊敬。然而命运总喜欢捉弄人，13 岁那年，鲁迅的祖父因科场舞弊案被革去官职，随后鲁迅的父亲被革去秀才身份，身体每况愈下。霎时间，周围人对他家的态度全变了。鲁迅无论是出入当铺还是进出药房，都会被人指手画脚。都说故乡是心灵的港湾，可现在这片生长的热土竟然如此地势利，“一种执拗的怀疑精神，很自然地从他心里升起。”
鲁迅看来，已没有打破这“铁屋子”的希望。但是希望，却是不能抹杀的，因为“希望是在于将来，决不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有”。
《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后两次北京看戏的经历：
材料一：我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，因为耳朵已经喧蝗的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行!”……原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。
阅读下面材料，揣摩两次看戏不愉快的原因。
材料二：我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喧蝗的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我省悟到在这里不适于生存了。我同时便机械的拧转身子用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了。我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门。
两次看戏不愉快的原因：
（1）拥挤嘈杂的都市环境
（2）冷漠世故的都市人，
（3）束缚压抑的等级观念
《社戏》是鲁迅用最温情的文字构造了他理想的世界—平桥村，用最温柔的语言讲述了他的期盼与梦想，他曾说过：中国人的病根就是“缺乏爱和诚”，我想《社戏》中迅哥儿所期盼的再次看到那夜的戏，吃到那夜的豆，也是鲁迅所真正期盼的——一个拥有“爱”与“诚”的世界。
呐 喊 之 心
1.我所难忘的是平桥村特有的农村风光，自由的空气。
2.我所期待的是老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情，人与人之间的和谐亲密的关系。
3.借助"好豆"与"好戏"，所承载的是"我"对家乡、童年、乡民乡情的爱与怀念。
4."我"对这段往事的回忆，所表达的是对自由平等的和谐社会和美好生活的向往之情。
补充资料:本文重点在写童年趣事，看似与《呐喊》中的《狂人日记》《阿Q正传》《孔乙己》等批判封建思想、揭露国民劣根性的作品大相径庭，实则在反写现实，通过与现实对比，寄托理想来批判现实，思想是一脉相连的。
板书设计
社戏
看戏前
看社戏
看戏后
随母探亲——平桥乐土
受到优待——伴“我”游戏
玩耍趣事——钓虾放牛
盼看社戏——戏前波折
去看社戏——月夜行船
看罢社戏——归航偷豆
戏后余波——六公送豆
怀念社戏——戏豆难忘
看到社戏——船头看戏
乐在其中
戏淡豆香
念念不忘
淳朴善良
无私友爱
课堂总结
本文以“社戏”为线索，生动地叙述了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴去赵庄看社戏的经历，刻画了一群朴实可爱的农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，表达了作者对童年美好生活的留恋之情，也流露出作者对劳动人民的深厚感情。
课堂有限，阅读无边。
今天，我们在《社戏》中完成了一次关于“美好”的探寻。希望这篇课文能成为一个起点，引导大家去阅读鲁迅更多作品，去思考个人与社会、理想与现实。也希望无论未来走多远，大家心中都永远保有一片“平桥村”，存有一份“少年气”。
分层作业
基础层
人物名片：为你印象最深的一个人物（双喜、阿发或六一公公）制作一张人物名片，包含其性格特点及原文依据。
能力拓展层（分析鉴赏，迁移运用）
美景“翻译”：选择文中一处最打动你的景物描写（如“月夜行船”），发挥想象，将其改写成一段现代散文或一首小诗，力求传达原文意境。
探究挑战层（关联比较，深度思考）
比较阅读：将《社戏》中“月夜行船”的段落与鲁迅《故乡》中“月下刺猹”的段落进行对比，分析两处“月景”在营造意境、烘托人物心情上的异同。
主题探究：结合《呐喊》自序，撰写一篇不少于400字的短文，题目可为《〈社戏〉：鲁迅“呐喊”声中的温暖底色》或《论“平桥村”作为鲁迅的精神乌托邦》。
谢 谢 观 看
