九年级语文
注意事项：
1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟：
2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共4页；
3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；
4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与运用(35分)》
1.默写。(10分)
(1)爱国情怀在诗文里各有彰显：文天祥《过零丁洋》中，以“
”感家
国危亡与自身坎坷；辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，用“
”抒披甲上阵、扫清敌寇、建功立业以留名青史之志；范仲淹《渔家傲·秋思》中，借“
”诉将士念万里故乡却因功业未建难归的心境。
(2)忧患意识是家国存续的重要根基：孟子《生于忧患，死于安乐》提出，人若要担当大任，必先经受“
”的磨砺，即先历经心志与体魄的双重淬炼：诸葛亮《出师表》则以“
”的慨叹，彰显出仁人志士于国家危难之时挺身而出的担当精神。二者
皆藏着对家国安危的清醒认知。
2.请运用积累的知识，完成(1)(4)题。(12分)
那姓马的道：“你这人会笑，难道下得过我们？”王太道：“也勉强将就。”主人道：“你是何等之人，好同
马先生下棋！”姓卞的道：“他既大胆，就叫他出个丑何fg！才晓得我们老爷们下棋，不是他插得嘴的！”
王太也不推辞，摆起子来，就请那姓马的动着。旁边人都觉得好笑。那姓马的同他下了几着，觉得他出
手不同。下了半盘，站起身来道：“我这棋输了半子了。”那些人都不晓得。姓卞的道：“论这心面，却是马
先生略负了些。”众人大惊，就要拉着王太吃酒。王太大笑道：“天下哪里还有个快活似杀矢棋的事！我
杀过关棋，心里快活极了，哪里还吃得下酒！”说毕，哈哈大笑，头也不回，就去了。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
勉强()
何fang()
jú()面
(2)请你把文段中的画线句改为陈述句，意思不变。(2分)
你这人会笑，难道下得过我们？
(3)《儒林外史》中与王太并称“市井四大奇人”的还有哪些人？请写出。(3分)
(4)请结合《儒林外史》整本书，简要分析吴敬梓通过王太这个人物表达了怎样的主题。(4分)
3.复兴学校开展以“山水安徽·生态画卷”为主题的综合性学习活动，请你参与。(13分)
(1)学校将组织学生赴九华山开展植物观察实践活动，需制作宣传旗帜。请撰写一则标语，要求：
①紧扣“九华山”“植物观察“学生实践”核心；②构思新颖，运用一种修辞手法：③简洁醒目，适配
旗帜展示。(3分)
(2)下面是九华山风景区形象标识，请解说画面内容和寓意。(4分)
Jia Mourrais Chin
中国·九华山
(3)学校将组织学生赴九华山研学，计划邀请植物学家李教授于2月2日下午2点，在学校报告厅开
展九华山植物知识科普讲座。若你作为学校学生代表给李教授打电话，该如何表述？(2分)
(4)下面是小刚在活动后撰写的感言，请阅读后完成后面小题。(4分)
聆听李教授的九华山植物知识科普讲座后，再亲临山间观察，我收获满满！教授的讲解让我提
前读懂了九华山的植物密码，【甲】每株草木研学途中都变得鲜活起来。【乙】这次经历不仅丰富了我
九年级语文·第1页共4页九年级语文参考答案及评分参考
-、(35分)】
1.(10分)
(1)山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍了却君王天下事赢得生前身后名浊酒一杯家万里燕然未
勒归无计
(2)苦其心志劳其筋骨受任于败军之际奉命于危难之间（每空1分，错字、增字、漏字均不得分》
2.(12分)
(1)qiǎng妨局
(3分。每空1分)
(2)示例：你这人会笑，下不过我们
(2分。意思对即可)
(3)季遐年、盖宽、荆元。
(3分。每点1分，意思对即可)
(4)吴敬梓借王太表达了推崇真才实学、批判虚名权贵的主题。王太身为市井平民，围棋技艺远超自视甚
高的权贵子弟，反衬科举制度下儒林士人的徒有虚名；他不慕名利、不卑不亢，拒绝应酬，与追名逐利的
世俗风气形成对比，影显对本色人生的肯定。
(4分。意思对即可)
3.(13分)
(1)示例一：把好奇心种进九华，让植物奥秘绽成花。示例二：探九华植物秘境，赴自然生态之约。
(3分。符合题意即可)
(2)示例：画面：标识以汉字“九”为元素，阴阳变化凸显出九华山特征；采用双圆环构图，内部主体为九华山
山体轮廓，搭配佛像造型；下方标注中英文文字“Jiuhua Mountain China'”与“中国·九华山”，明确标识
主体。寓意：佛像表示佛教文化，山体对应九华山的自然山水，凸显景区的生态风光与地域特质。
(4分。画面2分，寓意2分，意思对即可)
(3)示例：李教授您好！我是复兴学校的学生代表，我们即将开展九华山研学活动，想邀请您2月2日下午
2点到学校报告厅给同学们作九华山植物知识科普讲座。您的分享能帮大家提前储备知识，不知您是
否方便？
(2分。其他答案，言之成理亦可酌情给分)》
(4)①研学途中每株草木都变得鲜活起来。②将分号改为逗号。
(4分。每小题2分，意思对即可)
二、(55分)
[-](23分)
4.(3分)C(老姚的体恤、张干事的谦让，本质是人与人之间的个体善意与温情，并非“集体精神”，集体精神侧
重集体利益、团队协作、集体凝聚力等。)
5.(6分)示例：刘满仓是孝顺、淳朴且勇敢有担当的年轻战士。①他求萝卜片只因“俺娘最爱吃”，惦念母亲、
藏着对亲人的思念，尽显孝顺；②面对额外萝卜片时的羞涩与珍视，透着未经世事的淳朴；③战斗号
角响起，他先稳放饭碗再冲锋，最终为守阵地牺牲，展现出军人的勇敢与担当。
(每点2分，其他答案，言之成理亦可酌情给分)
6.(4分)示例：①串联全文，张干事的所见所闻构成清晰叙事线索，让故事紧凑连贯；②增强真实感，作为亲
历者与观察者，其视角客观又带共情，小战士的纯真、牺牲的震撼，更易触动读者：③深化主题，晚年
的回忆视角让当年的温情与栖牲跨越时空，凸显对战友的缅怀与对和平生活的珍视，情感更显
厚重。
(每点2分，任答两点；其他答案，言之成理亦可酌情给分)
7.(4分)示例：“顿了顿”写出老姚对小战士请求的意外，暗含物资匮乏下的迟疑，更藏着对战士的疼惜：“动
了动”聚焦小战士喉结，直观展现他对萝卜的渴望。(2分)这两个词语均为细节动作描写，既刻画人
物心理，又烘托战争艰苦，凸显淳朴情感。(2分)
(意思对即可)
8.(6分)示例：①表层指萝卜汤本身的清甜口感，呼应小战士记忆中母亲种的萝卜味道，是食材本味的延续；
②深层含小战士对母亲的思念、纯真的战友情，这份真挚情感让汤有了温暖的甜；③暗含老张对牺
牲烈士的缅怀，甜中承载着对英雄的铭记与战争岁月的感慨。
(每点2分，其他答案，言之成理亦可酌情给分)
[二](16分)
9.(3分)D(材料四强调劳动教育需“连接课堂与生活、学校与社会”，并非“必须远离传统课堂”，也不是“依赖
校外研学、春游等”才能实现价值。“必须”“依赖”表述过于绝对。）
10.(4分)①引用恩格斯的论述奠定理论根基，印证劳动的基础性地位；(1分)②援引朱熹、卢梭、陶行知等古
今中外学者的观点，丰富论据维度，体现劳动教育思想的历史积淀与跨文化共识。(1分)③这些引
用既增强了文本的权威性和说服力，又紧扣核心，有力支撑了“劳动是人和社会发展的教育、文化、
精神来源，劳动教育兼具对人的身体与精神双重引领作用”的论点。(2分)
(意思对即可)
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25一26学年4A
