一、认识excel 教学设计 (3)
文档属性
| 名称 | 一、认识excel 教学设计 (3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-10-31 22:29:46 | ||
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文档简介
一、认识excel
教学设计
1教学目标
1．知识与技能：
（1）运行软件，认识EXCEL的界面，理解单元格的命名规则。
（2）学会在EXCEL单元格中输入数据，合理调整行高与列宽。
（3）精确选择数据区域创建图表，能将Excel与Word协同工作
2．过程与方法：
（1）通过把创设情景收集到的统计数据录入到EXCEL工作表中，并调整行高与列宽，掌握数据的录入以及简单的排版操作。
（2）通过对自己及他们的学习过程和作品进行评价交流，提升自己的信息素养。
3．情感目标与价值观：
（1）通过学习培养学生互帮互助，共同提高的团结精神；
（2）通过评价交流培养学生敢于提出自己观点的勇气和评价能力以及利用表格及图表直观达信息的意识。
2学情分析
在深圳，本课的教学对象是四年级学生，学生已经掌握了键盘鼠标的操作、中英文和数字的输入。四年级上学期学习了Word文档的基本操作，由于Excel界面与Word界面相似，学生对新学的Excel有一定的亲切感。学生对调查活动感兴趣，对数学统计有一定的认识，能看懂简单统计图。
3重点难点
教学重点：在EXCEL中数据输入与创建图表。
教学难点：精确选择数据区域制作图表，并与WORD协同工作。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境，激起兴趣
1.PPT出示深圳旅游景点的图片。
2.师：同学们，六一儿童节快到了，你最想去哪个地方游玩呢？老师这里有3个选择：东部华侨城、世界之窗、欢乐谷
3.教师组织学生举手表示自己的旅游意向，现场统计记录人数。
4.教师提问：怎样才能将统计的数据记录下来？（生：……）
5.师：老师这里推荐EXCEL软件，它不但可以统计数据，还可以生成直观的图表。今天我们就一起学习用EXCEL统计数据并制作图表。揭示课题《调查旅游意向》，板书：调查旅游意向
设计意图：利用学生熟悉的深圳旅游景点来创设情境，激发学生的学习兴趣。通过现场调查统计，提出问题，让学生明确学习目标和任务要求。
活动2【活动】结合游戏，探索新知。
1.我们打开EXCEL。告知学生Excel的图标。
2.学生自学：请同学们打开课本P2页，了解EXCEL界面中各部分的名称。
2.小游戏：我说你找。（请告诉我……在哪？）
标题栏、菜单栏、工具栏、列标、行标、活动单元格。
3.教师讲解活动单元格的命名方法。
师：你知道吗？每一个单元格都有属于它自己的名字。即列标行标，如A3。
4.抢答比赛
出示带有行标列标的表格，说明游戏规则：屏幕上有一些数字，老师说哪个数字，学生迅速回答其所在单元格的名称，例如回答：B11
设计意图：通过玩小游戏来提高学习气氛并检验学生的自学情况，巩固对单元格位置的了解，为以后学习计算和统计打下良好的知识基础。
活动3【活动】自主探索，输入数据
1.师：同学们，还记得课前统计出来的数据吗？我们要用Excel制作图表，第一步就是输入数据。现在请同学们打开“旅游调查表.xls文件，将旅游景点填充完整并把数据输进表格。
2.教师巡视指导。
3.学生展示并解说操作方法。
4.小结：数据输入的关键操作是先选中单元格，再输入数据。
板书：输入数据：选中单元格
设计意图：同学们已经认识了单元格，也会在Word表格中输入文字及数字，所以先让学生尝试在Excel中操作输入数据，得到成功的体验。学生是学习的主体，教师起引导作用，在巡视学生操作的过程中，对遇到困难的学生适时点拨，对获得成功的学生给予肯定。
活动4【活动】发现问题，自学解决
1．展示学生屏幕，让学生观察表格文字，并提出问题：如何使得每列的文字都能完整显示出来？（生：可以调整表格的宽和高）
板书：调整行高与列宽
2.调整行高：先尝试操作，遇到困难时阅读课本P4内容
3．点名让学生演示课本第４页内容。
方法（1）：鼠标调整
方法（2）：格式菜单调整
4．小结两种方法的优点和缺点。
设计意图：通过发现问题，进而自主探索。遇到问题不是直接问老师，而是先自己寻找解决的办法，不仅可以提高学生的自学能力，而且培养了学生勇于克服困难的精神。
活动5【活动】自主探究，攻克难点
1.师：经过努力，我们数据都输入了并且调整了行高与列宽，我们的数据表格是不是美观了不少呢？为了更直观的显示数据，我们可以通过“图表向导”将数据转化为图表。
2．阅读课本P5创建图表部分，小组讨论，尝试将自己的数据转化为图表。
3.教师巡视指导，根据学生实际情况适时点拨。
4.展示学生作品，让学生讲述图表的阅读方法。
设计意图：创建图标是本课的重点，其中选中正确的数据单元格是本课的难点，学生先通过自学课本，掌握简单的图表制作技巧，理解图表与数据的关系，使学生的数学知识与Excel操作相联系，形成知识系统。再由小组讨论集思广益来攻克难点，教师在本环节依然是起引导作用，让学生通过自己的努力体会到成功的喜悦。
活动6【作业】拓展练习，巩固提高
1.指导学生运行Word与Excel软件，根据课本P6“试一试”提示，完成操作（1），形成
旅游调查报告。
2.教师巡视指导。
3.展示学生作品，提问学生操作过程。
4.总结协同工作的重要性。
设计意图：由于时间关系，仅布置第1小题为活动任务，让学生初步认识软件之间的协同工作能带来更多的便利，拓宽学生的知识面。
教学设计
1教学目标
1．知识与技能：
（1）运行软件，认识EXCEL的界面，理解单元格的命名规则。
（2）学会在EXCEL单元格中输入数据，合理调整行高与列宽。
（3）精确选择数据区域创建图表，能将Excel与Word协同工作
2．过程与方法：
（1）通过把创设情景收集到的统计数据录入到EXCEL工作表中，并调整行高与列宽，掌握数据的录入以及简单的排版操作。
（2）通过对自己及他们的学习过程和作品进行评价交流，提升自己的信息素养。
3．情感目标与价值观：
（1）通过学习培养学生互帮互助，共同提高的团结精神；
（2）通过评价交流培养学生敢于提出自己观点的勇气和评价能力以及利用表格及图表直观达信息的意识。
2学情分析
在深圳，本课的教学对象是四年级学生，学生已经掌握了键盘鼠标的操作、中英文和数字的输入。四年级上学期学习了Word文档的基本操作，由于Excel界面与Word界面相似，学生对新学的Excel有一定的亲切感。学生对调查活动感兴趣，对数学统计有一定的认识，能看懂简单统计图。
3重点难点
教学重点：在EXCEL中数据输入与创建图表。
教学难点：精确选择数据区域制作图表，并与WORD协同工作。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境，激起兴趣
1.PPT出示深圳旅游景点的图片。
2.师：同学们，六一儿童节快到了，你最想去哪个地方游玩呢？老师这里有3个选择：东部华侨城、世界之窗、欢乐谷
3.教师组织学生举手表示自己的旅游意向，现场统计记录人数。
4.教师提问：怎样才能将统计的数据记录下来？（生：……）
5.师：老师这里推荐EXCEL软件，它不但可以统计数据，还可以生成直观的图表。今天我们就一起学习用EXCEL统计数据并制作图表。揭示课题《调查旅游意向》，板书：调查旅游意向
设计意图：利用学生熟悉的深圳旅游景点来创设情境，激发学生的学习兴趣。通过现场调查统计，提出问题，让学生明确学习目标和任务要求。
活动2【活动】结合游戏，探索新知。
1.我们打开EXCEL。告知学生Excel的图标。
2.学生自学：请同学们打开课本P2页，了解EXCEL界面中各部分的名称。
2.小游戏：我说你找。（请告诉我……在哪？）
标题栏、菜单栏、工具栏、列标、行标、活动单元格。
3.教师讲解活动单元格的命名方法。
师：你知道吗？每一个单元格都有属于它自己的名字。即列标行标，如A3。
4.抢答比赛
出示带有行标列标的表格，说明游戏规则：屏幕上有一些数字，老师说哪个数字，学生迅速回答其所在单元格的名称，例如回答：B11
设计意图：通过玩小游戏来提高学习气氛并检验学生的自学情况，巩固对单元格位置的了解，为以后学习计算和统计打下良好的知识基础。
活动3【活动】自主探索，输入数据
1.师：同学们，还记得课前统计出来的数据吗？我们要用Excel制作图表，第一步就是输入数据。现在请同学们打开“旅游调查表.xls文件，将旅游景点填充完整并把数据输进表格。
2.教师巡视指导。
3.学生展示并解说操作方法。
4.小结：数据输入的关键操作是先选中单元格，再输入数据。
板书：输入数据：选中单元格
设计意图：同学们已经认识了单元格，也会在Word表格中输入文字及数字，所以先让学生尝试在Excel中操作输入数据，得到成功的体验。学生是学习的主体，教师起引导作用，在巡视学生操作的过程中，对遇到困难的学生适时点拨，对获得成功的学生给予肯定。
活动4【活动】发现问题，自学解决
1．展示学生屏幕，让学生观察表格文字，并提出问题：如何使得每列的文字都能完整显示出来？（生：可以调整表格的宽和高）
板书：调整行高与列宽
2.调整行高：先尝试操作，遇到困难时阅读课本P4内容
3．点名让学生演示课本第４页内容。
方法（1）：鼠标调整
方法（2）：格式菜单调整
4．小结两种方法的优点和缺点。
设计意图：通过发现问题，进而自主探索。遇到问题不是直接问老师，而是先自己寻找解决的办法，不仅可以提高学生的自学能力，而且培养了学生勇于克服困难的精神。
活动5【活动】自主探究，攻克难点
1.师：经过努力，我们数据都输入了并且调整了行高与列宽，我们的数据表格是不是美观了不少呢？为了更直观的显示数据，我们可以通过“图表向导”将数据转化为图表。
2．阅读课本P5创建图表部分，小组讨论，尝试将自己的数据转化为图表。
3.教师巡视指导，根据学生实际情况适时点拨。
4.展示学生作品，让学生讲述图表的阅读方法。
设计意图：创建图标是本课的重点，其中选中正确的数据单元格是本课的难点，学生先通过自学课本，掌握简单的图表制作技巧，理解图表与数据的关系，使学生的数学知识与Excel操作相联系，形成知识系统。再由小组讨论集思广益来攻克难点，教师在本环节依然是起引导作用，让学生通过自己的努力体会到成功的喜悦。
活动6【作业】拓展练习，巩固提高
1.指导学生运行Word与Excel软件，根据课本P6“试一试”提示，完成操作（1），形成
旅游调查报告。
2.教师巡视指导。
3.展示学生作品，提问学生操作过程。
4.总结协同工作的重要性。
设计意图：由于时间关系，仅布置第1小题为活动任务，让学生初步认识软件之间的协同工作能带来更多的便利，拓宽学生的知识面。