9《短诗三首》繁星 一课一练（含答案解析）

部编版四年级下册语文《短诗三首》一课一练
学校:___________姓名：___________班级：___________
一、单选题
1．下列词语读音全部正确的是（　　）
A．繁星（fán） 鸟巢（cáo） B．膝盖（xī） 躲藏（duǒ）
C．藤萝（tén） 思潮（cháo） D．漫灭（miàn） 波涛（tāo）
2．“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”句中破折号的用法是(　　)。
A．表示解释说明 B．表示话题突然转变
C．表示声音延长 D．表示补充说明
3．下列朗读节奏划分不恰当的一项是（　　）
A．这些事——是/永不漫灭的/回忆。
B．哪一次/我的思潮里/没有/你波涛的/清响？
C．鸟儿/躲到/它的巢里。
D．我只/躲到/你的怀里。
4．阅读《繁星一三一》，理解不正确的一项是（　　）
A．这首诗写的是冰心对大海的感受，是对大海的歌颂。
B．诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。
C．这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。
D．这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境凄清悲凉。
5．下列对《繁星（一三一）》理解有误的一项是（）。
A．这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。
B．这首诗运用了三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。
C．这首诗中作者把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。
D．诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华世界，想到了自己的胸怀，想到了人类的博大和宽广。
6．《短诗三首》里“心中的风雨来了”中的“风雨”指（）
A．现实中的风雨 B．生活中的困难、挫折、烦恼等 C．想象的风雨
二、看拼音写词语
7．读拼音，写字词。
（1）小时候，每当fán xīng　 　满天的夏夜，在庭院里的téng luó　 　下，我总会伏在外婆的xī　 　上，听她讲那些过去的事。
（2）只听见tāo shēng　 　阵阵，接着便是大浪袭来，转眼间，这里的人们便遭到了miè dǐng　 　之灾。
三、填空题
8．《繁星（七一）》通过回忆园中藤下“我“在母亲　 　的情景，体现出了母爱的　 　和诗人对母亲的　 　。
9．《繁星（一五九）》通过鸟儿归巢比喻“我“躲到　 　的情景，表达了诗人对母亲的　 　。
10．《繁星（一三一）》通过描写　 　、　 　和大海的涛声，表达了作者对大海的　 　之情。
“繁“字不好理解，请你查阅字典，按要求回答下列问题。
11．繁：音序查字法，先查音序　 　，再查音节　 　。
部首查字法，先查部首　 　，再查　 　画。
12．根据释义，选出“繁“字在以下词语中正确的解释，将序号填入括号内。
“繁：①复杂，跟‘简’相对；②滋生；③许多，不少。“
繁星　 　 删繁就简　 　 繁衍生息　 　 繁茂　 　
四、默写
13．诗句补充完整
（1）月明的园中，　 　，母亲的膝上。
（2）哪一颗星没有光？　 　？哪一次我的思潮里，　 　？
（3）天上的风雨来了，　 　；心中的风雨来了，　 　。
五、课内阅读
繁星（一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
14．诗中的两个“风雨”分别指什么？
“天上的风雨”：　 　
“心中的风雨”：　 　
15．这首诗主要运用了类比的写作手法，用“天上的风雨”和“　 　”类比，再用“鸟儿躲到它的巢里”和“　 　“类比；这首诗还运用了　 　的修辞手法。
16．这首诗表达了诗人怎样的情感？
六、现代文阅读
夏夜繁星（节选）
从前有一种小楷字，浅黄的竹管上，贴着细致的红纸标签，上面写着“一天星斗焕文章。”真是绝佳诗句！不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感，“一天星斗”确实是文章的前奏。
（
）没有那暑气全消，凉风渐起的夏夜，人们（　　）不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。
夏天的夜色来得迟，黄昏拖着长长的裙裾，舒舒展展地踱步，把一天的暑气细心地收敛，然后才慢慢隐去。
星星不等黄昏褪尽，就开始在淡淡的天空中一个一个地出现、起初，你会说，上面只出了一个星。但你立刻看见不远处还有一个，而且另一边还有一个。不止一个，而是三个，不止三个，而是很多个。
星星就这么喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在你明明看不见的地方，却打赌说它早就在你眼里，是你没有看见，使你不服气，辩说它一定刚刚并没有在那里。它却只是对你顽皮地眨眼，不由你不对自己的注意力开始怀疑。
要说也是，我们对细碎的东西常常不会给予准确的注意，何剖是星星，那么一大把的被造物者任意一撒。它们除了平面上的，还有从深深远远的地方透过来的。在夏夜数过繁星的人都早已发现，天不是一张幕，它是一片广远的，深不可测的空间，那空间里，布满着星群。
17．在文中括号里填上合适的关联词语。
18．下列对“一天星斗焕文章”的解释不正确的一项是（　　）
A．满天星斗都成为文章的点缀。
B．表示文章写得好。
C．文章都像满天星斗那样光亮，鲜明。
D．形容一个人的文章到了出神入化的地步。
19．文中画横线的句子使用了　 　修辞手法，作者为什么要用这种修辞手法写星星？
　 　
答案解析部分
1．【答案】B
【解析】【分析】A：鸟巢（cáo改cháo）
B ：正确
C：藤萝（tén改téng）
D：漫灭（miàn改màn）
故答案为： B
【点评】本题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音；注意声调、韵母的区别；要注意区分平、翘舌音和前、后鼻音；还要注意多音字在不同词组中的不同读音。平时要多读、多练。
2．【答案】A
【解析】【分析】“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”中，破折号连接了前后两部分内容。前一部分“这些事”是一个概括性的表述，而后一部分“是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”则是对“这些事”的具体描述和展开。这里的破折号起到了对“这些事”进行解释说明的作用，使得读者能够更清晰地理解“这些事”所指的具体内容。
A选项：“表示解释说明”与句子中破折号的用法相符，是正确的答案。
B选项：“表示话题突然转变”通常用于前后文话题不一致或突然转换的情况，与句子内容不符。
C选项：“表示声音延长”多用于模拟声音或强调语气时，与句子内容不符。
D选项：“表示补充说明”虽然与解释说明有相似之处，但在本句中，破折号后的内容并非对前文的简单补充，而是对“这些事”的全面描述和展开，因此更接近于解释说明。
故答案为：A
【点评】本题考查的是对标点符号中破折号具体用法的辨识能力。要求考生根据句子语境，准确判断破折号在此处是表示解释说明、话题转变、声音延长还是补充说明。通过理解句子结构和含义，确定破折号在连接前后文时的作用，从而选出正确答案。
3．【答案】D
【解析】【分析】划分诗句的朗读节奏的方法：诗句节拍间要停顿，一般说来按音节停顿，注意不要把固定词组分开。解答时，要想正确划分朗读节奏，准确把握句意是关键。A、B、C正确； D句的朗读节奏可根据音节兼顾意义来划分：正确划分为：我/只躲到/你的怀里。
故答案为：D
【点评】此题主要考查划分诗句的朗读节奏的能力,增强语感。
4．【答案】D
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。A、B、C正确。D这首诗格调清幽、明丽、自然和谐。
故答案为：D
【点评】此题考查学生对这首诗的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
5．【答案】A
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。A：这首诗运用了反复和拟人的手法，表明了诗人对大海的感受,是对大海的赞颂。B、C、D正确。
故答案为：A
【点评】此题考查学生对这首诗的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
6．【答案】B
【解析】【分析】本题考查诗词的重点词语。理解重点词语既要理解词语的表面意义，也要理解词语的隐身义，结合本诗的内容，诗中“风雨”指“ 生活中的困难、挫折、烦恼等 “
故答案为：B
【点评】对诗词中重点词语的理解要结合全诗的主题进行整体把握，找出所指表面意义或深层意义。
7．【答案】（1）繁星；藤萝；膝
（2）涛声；灭顶
【解析】【分析】(1)fán xīng：根据拼音，可以推断出这是“繁星”一词。在句子中，“繁星满天的夏夜”描述了一个星空璀璨的夜晚场景，符合“繁星”的词义。
téng luó：这个拼音对应的是“藤萝”。在句子中，“庭院里的藤萝下”描述了一个具体的地点，藤萝作为一种植物，常常用于装饰庭院，符合语境。
xī：结合句子“我总会伏在外婆的xī上”，可以推断出这是“膝”字。在中文语境中，“伏在膝上”是一个常见的表达，指的是依偎在长辈的膝盖上，符合句意。
(2)tāo shēng：这个拼音对应的是“涛声”。在句子中，“只听见涛声阵阵”，描述的是海浪拍打岸边发出的声音，符合“涛声”的词义。
miè dǐng：根据拼音，可以推断出这是“灭顶”一词。在句子中，“这里的人们便遭到了灭顶之灾”，描述的是一场灾难性的大事，使得人们遭受了极大的损失或伤害，符合“灭顶之灾”的成语含义。
故答案为：(1)繁星；藤萝；膝；(2)涛声；灭顶
【点评】本题考查的是学生将拼音准确转换为对应汉字的能力，同时要求学生理解汉字在句子中的具体应用和含义。通过提供含有拼音的句子，检验学生对汉字拼读的掌握程度以及对句子语境的理解，从而确保书写的汉字既准确又符合语境。
【答案】8．膝上；温馨；依恋
9．母亲怀里；依恋
10．星光；花香；喜爱
【解析】【点评】考查了课文理解。答题的关键是充分理解课文内容，把握课文主旨，熟知文学常识，根据自己的积累作答。
8．考查了课文理解。《繁星（七一）》通过回忆园中藤下“我“在母亲膝上的情景，体现出了母爱的温馨和诗人对母亲的依恋。
故答案为：膝上、温馨、依恋
9．考查了课文主旨的把握。《繁星（一五九）》通过鸟儿归巢比喻“我“躲到母亲怀里的情景，表达了诗人对母亲的依恋。
故答案为：母亲怀里、依恋
10．考查了课文内容的把握。《繁星（一三一）》通过描写星光、花香和大海的涛声，表达了作者对大海的喜爱之情。
故答案为：星光、花香、喜爱
【答案】11．F；fan；糸；11
12．③；①；②；③
【解析】【点评】本题考查查字典和多义字。用音序查字法应先查这个字的音节的第一个字母的大写，再查音节；用部首查字典法应先查部首，再查除去部首剩几画。选择字义，要结合词语的意思来思考。
11．“繁”字用部首查字法，先查部首“糸”，再查11画；用音序查字法，先查字母“F”，再查音节“fan”。
故答案为：F、fan、糸、11
12．“繁星”是指许多星星。繁，许多的意思。“繁茂”的意思是茂盛、枝叶多。所以“繁茂”中的“繁”意思是繁多。“删繁就简”的意思是去掉繁琐的，留下简单的。“繁衍生息”的意思是繁殖下代，孕育生命。所以“繁衍生息”中“繁”的意思是繁殖、滋生。
故答案为：③、①、②、③
13．【答案】（1）藤萝的叶下
（2）哪一朵花没有香；没有你波涛的清响
（3）鸟儿躲到它的巢里；我只躲到你的怀里
【解析】【分析】考查对诗词背诵积累，答题时注意题目提供的前后句补写即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
故答案为：（1）藤萝的叶下（2）哪一朵花没有香、没有你波涛的清响（3）鸟儿躲到它的巢里、我只躲到你的怀里
【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗词的意思，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。
【答案】14．大自然中的风雨；心里的烦恼．痛苦、忧愁
15．心中的风雨；我只躲到你的怀里；联想
16．这首诗表达了诗人对母亲的依恋之情，讴歌了母爱的温暖和伟大。
【解析】【点评】（1）考查了对诗句意思的理解。做此题要注意体会诗词所表达的思想感情，要靠细细揣摩，慢慢体会。通过朗读、感悟，才能体会得到。
（2）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再按要求找到答案。
（3）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答，每一篇文章表达作者的思想感情，都是跃然纸上，细细品味即可得出答案。
14．“天上的风雨来了” 句中“风雨”指自然界中刮风下雨。“ 心中的风雨来了”句中 “风雨”指心灵遭受打击而引起的不愉快甚至痛苦。
故答案为：大自然中的风雨；心里的烦恼．痛苦、忧愁
15．先用“天上的风雨”类比“心中的风雨”，再用“鸟儿躲到它的巢里”类比“我只躲到你的怀里”， 运用了类比的修辞手法。 突出了“母爱”的主题。 这首诗还运用了联想的修辞手法。
故答案为：心中的风雨；我只躲到你的怀里；联想
16．开首一声“母亲啊”的呼唤，表现了诗人作为女儿对母亲那种炽热、真挚的感情。“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里”，以鸟儿躲进自己的安乐窝免受自然界风雨的侵袭，引出对母爱的赞颂：“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”当心灵需要寻找归宿时，母爱就成了最安全最温馨的寄寓之所。 表达了诗人对母亲的依恋之情，讴歌了母爱的温暖和伟大。
故答案为： 这首诗表达了诗人对母亲的依恋之情，讴歌了母爱的温暖和伟大。
【答案】17．如果，就
18．C
19．拟人；这样写使描写更生动，有趣。
【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力。认真阅读原文，在理解文章内容及表达主题的基础上，根据题目的具体要求，联系上下文，抓住关键语句分析作答即可。阅读题答题总原则：①先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。②读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。③准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。④答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
17．考查对关联词的运用。通过阅读本语段，文中的“没有那暑气全消，凉风渐起的夏夜，”与“不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。”在意思上属于假设的关系，因此，它们之间可用表示假设关系的关联词“如果...….就..…”来连接，即填空为：如果没有那暑气全消，凉风渐起的夏夜，人们就不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。
故答案为：如果；就
18．考查对重点句子的理解。文中的“一天星斗焕文章”其意思是说文章写得好；满天星斗成了好文章的点缀；形容一个人的文章到了出神入化的地步。因此，本题选项中说“文章就像满天的星斗那样光亮、鲜明。”不符合这句话的意思，解释不正确。故选题目中的C项。
故答案为：C
19．考查对修辞的理解。文中的画线句子“黄昏拖着长长的裙裾，舒舒展展地踱步，把一天的暑气细心地收敛，然后才慢慢地隐去。”从这句话中的“裙裾”“踱步”“细心”“慢慢”这几个词语可看出作者运用了拟人的修辞手法把黄昏人格化了。在这里作者用拟人的修辞手法，其目的是作者赋予了星星生命的活力，使星星活跃起来，对星星的描写更加形象、生动、有趣。
故答案为：拟人；这样写使描写更生动，有趣。