第3课 计算旅游城市的平均 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 第3课 计算旅游城市的平均 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-10-31 23:11:50 | ||
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文档简介
第3课
计算旅游城市的平均
教学设计
1教学目标
1、知识与技能
⑴
掌握应用“自动填充”功能自动生成相邻区域的数据；
⑵
掌握在Excel中使用简单的公式进行简单的数据处理。
2、过程与方法
⑴
通过应用Excel解决日常数据的处理问题，培养学生分析、处理数据的能力。
⑵
培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
3、情感、态度与价值观
⑴
感受Excel计算的方便快捷，增强自觉应用Excel进行数据处理的情感意识。
⑵
通过引导学生思考、分析实际问题，激发学生对新知识的学习兴趣；通过应用新知识去解决问题，激发学生的创新意识。
⑶
通过教导学生利用所学知识去解决日常生活中遇到的问题，引导学生养成善于思考，积极探索，团结协作解决问题的良好习惯。
2学情分析
在此之前，学生已掌握鼠标、键盘的操作及文字输入的方法，初步学会了Office办公软件Word的简单应用，完全具备学习Excel数据处理功能的条件。
3重点难点
教学重点：让学生初步掌握使用公式进行简单数据统计。
教学难点：通过学习Excel计算，培养学生良好的思维习惯。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】谈话导入，引出新知
同学们，贝贝爷爷奶奶打算国庆期间去北京观光旅游，贝贝很想知道北京未来5天的平均气温，好让爷爷奶奶带适量的衣服，大家一起来帮帮贝贝，好吗？
贝贝通过上网，已经查到相关的天气资料，如P19图3-1所示。
想一想：贝贝查看到未来五天北京的天气，你能把这些信息制成一个Excel统计表吗？
说一说：如果能，你又是如何做的？
试一试：用Excel制作出P19图3-1的表格。（教师只给1分30秒的时间）
活动2【活动】创设情景，激发兴趣
自动填充表格数据
1．经老师巡视，发现绝大部分同学无法在1分30内完成统计表，其实在这里是有技巧的，你们想知道
吗？
2．示范表格自动填充日期的方法（提示学生：鼠标指针移到单元格右下方，一定要让指针变成“+”时才能拖动鼠标。
3．以两人为小组，在另一台机上试试，看能不能在1分30秒内完成表格。
4．说一说，自己在自动填充过程中有没有发生什么意外情况，再分享你的解决方法。
5．长见识，阅读P20表3-1，试一试用Excel自动填充功能，以最快的速度完成文字序列其中一项。
活动3【活动】讲练结合，学习新知
进行简单的计算
1．同学们，数据我们都录入完毕了，怎样计算最低气温的平均温度，用什么什么方法可以最快算出？
2．你能用Windows计算器，把平均值算出来吗？
3．找学生展示操作过程。
4．同学们有没有发现，用计算器计算，要把表格中的数据重新输入计算器，工作量大，且容易出错。其实Excel本身就拥有强大的计算功能，而且它能又快，又准的计算大量数据，你们想知道它的“神奇”功能吗？
活动4【活动】自己动手，探索新知
1．引导学生认识数学公式（11+13+14+14+14）÷5中各个数对应的单元格是哪一个，能不能把数字改为单元格名从而使数学公式变成Excel表格计算公式？
2．教师示范用Excel公式计算最低气温平均值（提示：公式一定要以“=”开头，还有“÷”号要变成“/”）
3．学生上机计算最低气温平均值，老师巡视。
4．小组竞赛：以小组为单位，看谁能又快又准计算出最高气温平均值
活动5【练习】举一反三，拓展新知
1．用计算器和Excel都能得出统计结果，哪种更方便？
2．大家互相交流探讨，看看还有多少种方法可以计算平均值。（学生交流后，老师介绍Excel中计算平均值的函数的用法）
3．Excel的“自动填充”功能，可以让我们快速录入数据，那“自动填充”功能是否可以用于快速输入公式呢？
4．老师演示P23“小妙招”中的两个“自动填充”的“超”能力。
5．让学生上机操练。
活动6【练习】课堂练习，巩固新知
1．P23图3-7这些作品好在哪里？有什么亮点呢？这些作品还应哪些方面改进呢？
2．按老师提供的“学生成绩表”，要求算出三科总分与三科平均分。
活动7【活动】自我小结
1、记录自己的学习收获情况（P24小盘点）
2、同学们用Excel算出了“成绩表”的总分与平均分，如果想要找出某个分数段的人数或排名次，Excel能帮我们完成吗？那么我们下节课再来探讨。
计算旅游城市的平均
教学设计
1教学目标
1、知识与技能
⑴
掌握应用“自动填充”功能自动生成相邻区域的数据；
⑵
掌握在Excel中使用简单的公式进行简单的数据处理。
2、过程与方法
⑴
通过应用Excel解决日常数据的处理问题，培养学生分析、处理数据的能力。
⑵
培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
3、情感、态度与价值观
⑴
感受Excel计算的方便快捷，增强自觉应用Excel进行数据处理的情感意识。
⑵
通过引导学生思考、分析实际问题，激发学生对新知识的学习兴趣；通过应用新知识去解决问题，激发学生的创新意识。
⑶
通过教导学生利用所学知识去解决日常生活中遇到的问题，引导学生养成善于思考，积极探索，团结协作解决问题的良好习惯。
2学情分析
在此之前，学生已掌握鼠标、键盘的操作及文字输入的方法，初步学会了Office办公软件Word的简单应用，完全具备学习Excel数据处理功能的条件。
3重点难点
教学重点：让学生初步掌握使用公式进行简单数据统计。
教学难点：通过学习Excel计算，培养学生良好的思维习惯。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】谈话导入，引出新知
同学们，贝贝爷爷奶奶打算国庆期间去北京观光旅游，贝贝很想知道北京未来5天的平均气温，好让爷爷奶奶带适量的衣服，大家一起来帮帮贝贝，好吗？
贝贝通过上网，已经查到相关的天气资料，如P19图3-1所示。
想一想：贝贝查看到未来五天北京的天气，你能把这些信息制成一个Excel统计表吗？
说一说：如果能，你又是如何做的？
试一试：用Excel制作出P19图3-1的表格。（教师只给1分30秒的时间）
活动2【活动】创设情景，激发兴趣
自动填充表格数据
1．经老师巡视，发现绝大部分同学无法在1分30内完成统计表，其实在这里是有技巧的，你们想知道
吗？
2．示范表格自动填充日期的方法（提示学生：鼠标指针移到单元格右下方，一定要让指针变成“+”时才能拖动鼠标。
3．以两人为小组，在另一台机上试试，看能不能在1分30秒内完成表格。
4．说一说，自己在自动填充过程中有没有发生什么意外情况，再分享你的解决方法。
5．长见识，阅读P20表3-1，试一试用Excel自动填充功能，以最快的速度完成文字序列其中一项。
活动3【活动】讲练结合，学习新知
进行简单的计算
1．同学们，数据我们都录入完毕了，怎样计算最低气温的平均温度，用什么什么方法可以最快算出？
2．你能用Windows计算器，把平均值算出来吗？
3．找学生展示操作过程。
4．同学们有没有发现，用计算器计算，要把表格中的数据重新输入计算器，工作量大，且容易出错。其实Excel本身就拥有强大的计算功能，而且它能又快，又准的计算大量数据，你们想知道它的“神奇”功能吗？
活动4【活动】自己动手，探索新知
1．引导学生认识数学公式（11+13+14+14+14）÷5中各个数对应的单元格是哪一个，能不能把数字改为单元格名从而使数学公式变成Excel表格计算公式？
2．教师示范用Excel公式计算最低气温平均值（提示：公式一定要以“=”开头，还有“÷”号要变成“/”）
3．学生上机计算最低气温平均值，老师巡视。
4．小组竞赛：以小组为单位，看谁能又快又准计算出最高气温平均值
活动5【练习】举一反三，拓展新知
1．用计算器和Excel都能得出统计结果，哪种更方便？
2．大家互相交流探讨，看看还有多少种方法可以计算平均值。（学生交流后，老师介绍Excel中计算平均值的函数的用法）
3．Excel的“自动填充”功能，可以让我们快速录入数据，那“自动填充”功能是否可以用于快速输入公式呢？
4．老师演示P23“小妙招”中的两个“自动填充”的“超”能力。
5．让学生上机操练。
活动6【练习】课堂练习，巩固新知
1．P23图3-7这些作品好在哪里？有什么亮点呢？这些作品还应哪些方面改进呢？
2．按老师提供的“学生成绩表”，要求算出三科总分与三科平均分。
活动7【活动】自我小结
1、记录自己的学习收获情况（P24小盘点）
2、同学们用Excel算出了“成绩表”的总分与平均分，如果想要找出某个分数段的人数或排名次，Excel能帮我们完成吗？那么我们下节课再来探讨。