三、进行简单计算 教学设计 (2)

三、进行简单计算
教学设计
1教学内容分析
Excel中数据的计算是Excel中的中心，也是Excel的主要生活应用，本堂课主要学习数据自动求和公式和设计数据公式的计算。其中数据公式的计算是本堂课的中心与重点。
2教学对象分析
通过前七周的学习与接触，学生对Excel电子表格已经有了一定的了解，可以简单的操作Excel电子表格，但是还不能清楚的了解excel的作用和区分Word中的表格。学生具有强烈的好奇心和探知欲，对于新知识的学习和应用有强烈的渴望。
3教学目标
1、知识与技能：
（1）熟练掌握Excel数据自动求和。
（2）熟练设计Excel数据公式函数。
（3）熟练掌握IF函数的使用。
2、过程与方法：
任务驱动法巩固知识点，演示交流法探索新知识点，个人讲授引导个别学生熟练掌握本堂课Excel的相关知识点。
3、情感态度与价值观：
（1）体验Excel在计算方面的应用优势，感受信息技术在生活中的运用。
（2）培养学生自主学习探究能力。
（3）促进师生之间的交流与培养。
4教学重点及难点
教学重点：Excel自动求和，数据逻辑的思考，公式函数的设计。
教学难点：数据逻辑的思考，公式函数的设计。
5教学策略
以提高信息技术在生活中的应用为中心，如何体现信息技术的便利性为指导思想，创设环境，提出问题，利用任务驱动法让学生在讲授的过程中学习自动求和公式，并自主探索其余函数（例如平均值、最大最小值等），在学生学会基本的函数应用后，教师总结常用的公式函数。并通过拓展IF函数来引出excel中公式函数在种类繁多，方便日常生活中计算的应用，从综合应用上提高学生的应用水平和自学探索能力。
6教学媒体选择
多媒体教室，教师学生广播系统
7教学过程
7.1
第二学时
7.1.1教学活动
活动1【导入】课前提问
教师活动：
1、提问：通过一段时间的学习，Excel有什么作用？
2、提问：excel和word中的表格的区别是什么？
学生活动：
思考回答
设计意图：
总结旧知识点，关联新知识点，引导并加强学生的了解和认识。
活动2【讲授】巩固复习
教师活动：
1、授课：打开大队委竞选成绩表.xlsx，通过公式自动求和=SUM(C4:D4)求出E4单元格的合计分，然后选中G4通过在编辑栏输入总得分公式=E4
80%+F4
20%，最后利用自动填充功能填充完。
2、教师巡堂、个别指导
归纳总结：
1、使用公式计算的方法：选定单元格，输入“=”，输入公式，单击“输入”。
2、乘号的表示“
”除法的表示“/”。
学生活动：
1、回忆思考回答。
2、练习：打开桌面的大队委竞选成绩表.xlsx计算其中的合计分和总得分。
设计意图：
衔接上一课时学的知识，巩固复习数据计算的基本知识点，引出拓展。
活动3【讲授】探究新知
教师活动：
利用刚计算出来的总得分，讲授如何正确的利用IF函数对优秀和及格进行区分。
公式的设计，参数的确定输入。
学生活动：
聆听思考、探索迁移新知。
设计意图：
引导学生逐步掌握IF函数的应用和公式的设计参数的确定。
活动4【练习】练习巩固
教师活动：
课堂任务布置：打开桌面上的新建文件夹，再打开里面的任务卡（Word文档），根据里面的任务描述来进行任务
提示教学：观看动态课堂和网络上寻找资料。
教师巡堂
个别指导
成果展示
学生活动：
任务练习、思考提问。
设计意图：
巩固拓展学生的知识面，让学生自主了解到excel计算使用的便利性。
活动5【讲授】课堂小结
教师活动：
1、总结本节课学习的表格计算知识点。
2、提醒学生多多利用信息技术解决实际生活中遇到的问题。
3、复习word的快捷键，尝试在excel里面有哪些快捷键。
学生活动：
学生聆听思考。
设计意图：
总结数据的计算公式，留下疑问，增强情感态度与价值观目标。