三、进行简单计算 教学设计 (5)
文档属性
| 名称 | 三、进行简单计算 教学设计 (5) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-10-31 23:15:10 | ||
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文档简介
三、进行简单计算
教学设计
1教学目标
1、知识与技能
(1)了解自动填充工具的功能并能掌握应用自动填充功能填充表格数据的方法。
(2)初步掌握Excel中的求和计算和平均值计算方法并能进行简单的数据计算。
(3)学会利用Excel进行简单计算去解决实际生活中的问题。
过程与方法
(1)通过创设情境体会经历搜索数据、分析数据、处理数据、分析数据的过程。
(2)通过小组协作,培养探索与交流合作的能力。
(3)通过微课的自主的学习,培养学生的自学能力和应用新知识的能力。
情感、态度与价值观
(1)通过Excel进行简单计算解决“家庭日常支出”这个每个家庭都会遇到的生活问题,养成乐于观察、勤于思考、积极探索的良好习惯。
(2)通过引导学生思考“家庭支出”,分析和解决实际问题,激发学生对生活的热爱,同时体验信息技术的手机、分析、处理所带来的乐趣。
(3)课堂结合实际解决问题,激发学生的创新意识。
2教学内容分析
本课的教学内容是Excel教学主题的第三课时,本课的内容是自动填充表格数据并进行简单计算。在此之前学生已经掌握了输入数据和添加、美化图标等Excel基本操作技能。本节课是学习Excel计算的基础,主要掌握求和计算和平均值计算入门基础,为以后继续加深学习Excel其他知识做好铺垫。
3重点难点
重点:
(1)会正确使用自动填充功能
(2)掌握使用正确的公式进行简单的数据计算
难点:能合理正确的运用函数法或公式法进行简单的计算
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入新课
教师活动:同学们,在我们的生活中每天都需要消费,我们一起来想想需要消费的明细有哪些
引导学生从实际着手。
可总结出:伙食、零食、服装、日常用品、交通、书籍、娱乐、住房、水电等等
学生活动:思考回答消费明细有哪些
设计意图:通过日常的家庭情况支出创设良好的教学情境有助于学生产生生活中的共鸣,产生积极的情感。提出问题培养信息素养。
活动2【讲授】讲练结合，探索新知
教师活动:
1、课前布置的任务:通过询问父母等长辈了解并记录日常开支情况,并试图把有用的信息录入到Excel表格中。
2、思考:我们要把1月份的日期全部录入,就必须从1月1日录到1月31日,这样就会比较繁琐。有简单、快速的方法录入这些有规律的数据吗
3、通过观看教师录制的微视频了解自动填充工具的使用。
4、请一位同学上台演示并讲解方法,教师总结
5、延伸拓展:除了日期可以使用自动填充功能外,还有没其他的地方可以使用
如果需要输入项目序号、日期序号等一些特殊的数据序列,可使用自动填充工具,具体可参考课本(P22)。
6、提问:在我们录入数据时,会碰到这样的情况,在书籍、住房、水电等项目中可以不可能每天都不有消费,一个月大概支出一到两次,其余时间都是没有支出,我们大量的录入0元,很耗费时间,怎么办呢 刚刚学的工具能帮我们解决吗
7、学生思维拓展,利用自动填充工具解决新问题。
学生小结:在数据表中往往会出现一行或者一列数据内容相同的情况,我们用自动填充工具完成,节省时间,提高效率。
自主完成任务一,观看微视频,先完成的同学帮助后完成的同学。
学生活动:
1、上课前已经布置小任务,实际调查家庭支出情况,课上根据调查情况录入相关数据。
2、观看微课,上机操作。
3、阅读课本,了解自动填充的使用方法,并运用到教师课堂提供的小小理财师习题中。
4、思考除了文字可以填充外,数字可以填充吗
活动3【活动】试学结合，探索新知
教师活动:
1、同学们,我们录入完数据后,怎样快速的计算出一天乃至是一个月的总支出呢 用什么方法可以最快算出结果
2、你能用Windows计算器,把每天每个明细平均值和总金额计算出来吗
同学发现这样计算工作量大,容易出错。其实Excel有强大的计算功能,能快速、准确的计算大量数据,你们想认识这个神奇的功能吗
引导学生计算1月1日总支出,总和是把1月1日里所有的支出加起来,也就是所有单元格相加。
3、教师示范用Excel公式求和,强调“=”一定要输入在公式前面,最后用回车结束。
4、学生上机用公式法操作计算出1月1日的总和,思考1月份的总和又该如何快速的计算出来 引导学生用刚刚学过的工具自动填充功能来解决。
5、总结:“自动填充”与计算公式可以配合使用,从而产生一组有规律的数。(注:必须一定是配合公式使用)
学生活动:
1、学生列出算式用笔或者口算或者用计算器进行计算。
2、练习自动填充功能复制公式。
设计意图:
1、先试一试,用已有的经验能否快速的解决问题 从已有的经验升华到新知识中。
2、老师用引导法,带着学生一步一步从数学公式推导出Excel公式,以旧推新,化难为简解决问题。
活动4【练习】巩固新知，强化练习
教师活动:
1、问:大家互相交流探讨,看看除了公式法还有没其他方法可以计算平均值
2、学生交流后,放微课视频介绍Excel中计算函数法
3、上机操作,小组合作,做得快的同学帮助理解得慢的同学,以快带慢,提高效率。
4、老师总结函数法的方法,总结SUM()函数的使用方法,提示平均值AVERGE()函数
设计意图:
通过对微视频的自主学习,以及小组合作培养学生写作学习能力以及学习能力,通过合作学习提高课堂效率。
活动5【练习】新知拓展，举一反三
教师活动:
1、利用微课视频结合课本新学知识,计算出1月1日-31日收支平均值和月总平均值(公式法和函数法都要求完成一遍)
2、小组合作交流,说一说,哪种方法好
3、提问学生总结公式法和函数法的用法,帮助用法要诀:如果公式法的计算公式太长,用函数法比较方便。但是遇到没有的函数,可以用公式法解决,各有各的好处。
学生活动:
1、观看微课视频,实战操作,总结操作方法步骤和优缺点。
设计意图:
通过知识迁移,学生掌握公式法和函数法的方法,构建新知。
活动6【测试】知识小结，强化记忆
教师总结:
1、自动填充工具的使用方法;
2、求和和平均值的两种方法的使用步骤。
3、提出练习:我们还可以利用Excel所学解决生活中的什么问题
设计目的:本环节已在进一步巩固所学,使学生熟悉掌握操作步骤和方法。并思考如何运用到学习和生活中,升华所学知识。
教学设计
1教学目标
1、知识与技能
(1)了解自动填充工具的功能并能掌握应用自动填充功能填充表格数据的方法。
(2)初步掌握Excel中的求和计算和平均值计算方法并能进行简单的数据计算。
(3)学会利用Excel进行简单计算去解决实际生活中的问题。
过程与方法
(1)通过创设情境体会经历搜索数据、分析数据、处理数据、分析数据的过程。
(2)通过小组协作,培养探索与交流合作的能力。
(3)通过微课的自主的学习,培养学生的自学能力和应用新知识的能力。
情感、态度与价值观
(1)通过Excel进行简单计算解决“家庭日常支出”这个每个家庭都会遇到的生活问题,养成乐于观察、勤于思考、积极探索的良好习惯。
(2)通过引导学生思考“家庭支出”,分析和解决实际问题,激发学生对生活的热爱,同时体验信息技术的手机、分析、处理所带来的乐趣。
(3)课堂结合实际解决问题,激发学生的创新意识。
2教学内容分析
本课的教学内容是Excel教学主题的第三课时,本课的内容是自动填充表格数据并进行简单计算。在此之前学生已经掌握了输入数据和添加、美化图标等Excel基本操作技能。本节课是学习Excel计算的基础,主要掌握求和计算和平均值计算入门基础,为以后继续加深学习Excel其他知识做好铺垫。
3重点难点
重点:
(1)会正确使用自动填充功能
(2)掌握使用正确的公式进行简单的数据计算
难点:能合理正确的运用函数法或公式法进行简单的计算
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入新课
教师活动:同学们,在我们的生活中每天都需要消费,我们一起来想想需要消费的明细有哪些
引导学生从实际着手。
可总结出:伙食、零食、服装、日常用品、交通、书籍、娱乐、住房、水电等等
学生活动:思考回答消费明细有哪些
设计意图:通过日常的家庭情况支出创设良好的教学情境有助于学生产生生活中的共鸣,产生积极的情感。提出问题培养信息素养。
活动2【讲授】讲练结合，探索新知
教师活动:
1、课前布置的任务:通过询问父母等长辈了解并记录日常开支情况,并试图把有用的信息录入到Excel表格中。
2、思考:我们要把1月份的日期全部录入,就必须从1月1日录到1月31日,这样就会比较繁琐。有简单、快速的方法录入这些有规律的数据吗
3、通过观看教师录制的微视频了解自动填充工具的使用。
4、请一位同学上台演示并讲解方法,教师总结
5、延伸拓展:除了日期可以使用自动填充功能外,还有没其他的地方可以使用
如果需要输入项目序号、日期序号等一些特殊的数据序列,可使用自动填充工具,具体可参考课本(P22)。
6、提问:在我们录入数据时,会碰到这样的情况,在书籍、住房、水电等项目中可以不可能每天都不有消费,一个月大概支出一到两次,其余时间都是没有支出,我们大量的录入0元,很耗费时间,怎么办呢 刚刚学的工具能帮我们解决吗
7、学生思维拓展,利用自动填充工具解决新问题。
学生小结:在数据表中往往会出现一行或者一列数据内容相同的情况,我们用自动填充工具完成,节省时间,提高效率。
自主完成任务一,观看微视频,先完成的同学帮助后完成的同学。
学生活动:
1、上课前已经布置小任务,实际调查家庭支出情况,课上根据调查情况录入相关数据。
2、观看微课,上机操作。
3、阅读课本,了解自动填充的使用方法,并运用到教师课堂提供的小小理财师习题中。
4、思考除了文字可以填充外,数字可以填充吗
活动3【活动】试学结合，探索新知
教师活动:
1、同学们,我们录入完数据后,怎样快速的计算出一天乃至是一个月的总支出呢 用什么方法可以最快算出结果
2、你能用Windows计算器,把每天每个明细平均值和总金额计算出来吗
同学发现这样计算工作量大,容易出错。其实Excel有强大的计算功能,能快速、准确的计算大量数据,你们想认识这个神奇的功能吗
引导学生计算1月1日总支出,总和是把1月1日里所有的支出加起来,也就是所有单元格相加。
3、教师示范用Excel公式求和,强调“=”一定要输入在公式前面,最后用回车结束。
4、学生上机用公式法操作计算出1月1日的总和,思考1月份的总和又该如何快速的计算出来 引导学生用刚刚学过的工具自动填充功能来解决。
5、总结:“自动填充”与计算公式可以配合使用,从而产生一组有规律的数。(注:必须一定是配合公式使用)
学生活动:
1、学生列出算式用笔或者口算或者用计算器进行计算。
2、练习自动填充功能复制公式。
设计意图:
1、先试一试,用已有的经验能否快速的解决问题 从已有的经验升华到新知识中。
2、老师用引导法,带着学生一步一步从数学公式推导出Excel公式,以旧推新,化难为简解决问题。
活动4【练习】巩固新知，强化练习
教师活动:
1、问:大家互相交流探讨,看看除了公式法还有没其他方法可以计算平均值
2、学生交流后,放微课视频介绍Excel中计算函数法
3、上机操作,小组合作,做得快的同学帮助理解得慢的同学,以快带慢,提高效率。
4、老师总结函数法的方法,总结SUM()函数的使用方法,提示平均值AVERGE()函数
设计意图:
通过对微视频的自主学习,以及小组合作培养学生写作学习能力以及学习能力,通过合作学习提高课堂效率。
活动5【练习】新知拓展，举一反三
教师活动:
1、利用微课视频结合课本新学知识,计算出1月1日-31日收支平均值和月总平均值(公式法和函数法都要求完成一遍)
2、小组合作交流,说一说,哪种方法好
3、提问学生总结公式法和函数法的用法,帮助用法要诀:如果公式法的计算公式太长,用函数法比较方便。但是遇到没有的函数,可以用公式法解决,各有各的好处。
学生活动:
1、观看微课视频,实战操作,总结操作方法步骤和优缺点。
设计意图:
通过知识迁移,学生掌握公式法和函数法的方法,构建新知。
活动6【测试】知识小结，强化记忆
教师总结:
1、自动填充工具的使用方法;
2、求和和平均值的两种方法的使用步骤。
3、提出练习:我们还可以利用Excel所学解决生活中的什么问题
设计目的:本环节已在进一步巩固所学,使学生熟悉掌握操作步骤和方法。并思考如何运用到学习和生活中,升华所学知识。