三、进行简单计算 教学设计 (13)

三、进行简单计算
教学设计
1教学目标
1.知识与技能
(1)能够对数据进行“自动求和”、“平均数”的计算;
(2)能自定义公式(=、
、/、-)计算数据。
2.过程与方法
(1)通过自学课本、上机演示,掌握“自动求和”的操作方法;
(2)通过自主探索、协作交流、教师引导,掌握公式计算的方法。
3.情感态度与价值观
(1)培养学生的自主学习能力,在认知冲突中养成主动探索、建构知识体系的学习习惯;
(2)通过活动主线的贯穿,体验Excel软件强大的数据处理功能,感知信息技术使生活更便捷,增强运用信息技术解决生活实际的意识。
2学情分析
本课的教学对象是小学五年级学生,此前学生已熟悉excel软件的工作界面,能输入数据、对表格进行修改(调整行列、插入删除行),完成自动填充。对自动填充功能有较全面的认识,明白其可自动填充有规律的数据,但大部分学生缺乏知识迁移能力,对此提及“自动求和”可利用自动填充复制计算方式的操作技巧。通过观察,学生对于“成绩单”这一实例较为熟悉,制作兴趣较高,同时贯彻人文关怀的教学理念,本节课使用的案例为“五年级某班的平时成绩”,既贴合学生实际又避免成绩对学生产生自卑等消极影响。在学习方法上,学生已形成自学课本的习惯,为实现学习效果,主要是通过问题导入-教师引领-自学课本-自主探索-协作交流-巩固强化-评价总结这一主线开展。
3重点难点
重点:掌握Excel数据“自动求和”、“平均数”及公式计算的计算方法;
难点:数据的自定义公式计算方法。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】技能训练
课堂巡视
打字练习
将技能训练融入课堂,循序渐进提高学生信息素养
活动2【导入】复习旧知　　导入新知
1.复习表格修改
出示截图,个别提问:
师:上节课我们学了表格修改,谁来说说红框处分别修改什么的 居中对齐是哪个
生1:字体、字号;边框;单元格颜色;字体颜色
生2:(居中对齐)“开始”选项卡è“对齐方式”功能区
2.情境导入
师:昨天大家刚测试完,老师统计了五1班成绩,你们看看,少了什么
生1:期中成绩、平时成绩、总成绩、个人平均分……
师:你们准备怎么算
生:笔算、计算器……
师:第一节课我们讲过,Excel是专门处理数据的软件,自学课本P77-78。
活动3【讲授】自主学习　　掌握新知
任务一:“自动求和”
1.上机操作
计算期中成绩(语数英总分)
2.学生演示(边操作边说步骤)
教师板书:选定单元格(存放结果)è“公式”选项卡è“函数”功能区è“自动求和”è选定计算区域è“输入”/“回车”
3.教师小结
(1)操作第二个学生成绩(让学生说步骤)
(2)提问
含义
解释上式含义:B3-单元格名称;“:”-范围
师:这整列的计算方法一样吗
4.小技巧
演示自动填充
自动填充可复制相同的计算方法
5、不懂可以看书本或问同桌
活动4【活动】探索学习　交流互助
任务二:“公式计算”
1.公式计算
计算“平时成绩”
2.巡视课堂
观察学生,指导相互交流
(会的语言帮助不会的)
如果都不会,则提示看课本P79-80
如果有一个人会,则让其示范
3.学生演示(可以分成二到三个学生练习,加强巩固突破难点)
教师边板书:选定单元格è输入“=”è输入公式è“输入”/“回车”
4.教师小结
(1)重复操作步骤
(2)数学运算符在excel公式中的表示
5.组内互助,继续完成。
活动5【练习】分组竞赛　　巩固强化
任务三:
1.竞赛一(可以考虑全员参与,一个学生代表在教师机操作)
每组随机点一名学生,代表竞赛:
计算语文、数学、英语各自的平均分
计算黄瑞平时成绩(作业
完成率)
2.竞赛二
以组为单位,全员参与
计算全部人的个人平均分(总成绩/3)
计算张心、陈菲逸总成绩
3.展示学生完成成果,检验完成度
活动6【导入】总结归纳
小结:
1.自动求和、平均数
2.公式计算