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统编版四年级上册 第2课《走月亮》第一课时教学设计
课题 2 走月亮 课型 新课 课时 1
课标分析 课标摘录：【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。课标分解：认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。有感情地朗读课文。背诵第4自然段。能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。积累课文中的优美词语、精彩句段。课时目标：能准确认读“鹅、卵”等7个生字，能正确书写“淘、牵”等15个生字。正确读写“淘洗、牵手”等词语。朗读课文，能感知课文大意，体会“我和阿妈走月亮一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用”。熟读课文体会课文以“走”为线索，呈现给读者一幅幅充满诗意的画面。
教材分析 本课分析：《走月亮》要求学生会认鹅、卵、俗、跃、穗、梗、烁8个生字；会写淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟15个生字。易错字有卵、填、稻。散文《走月亮》为读者勾画出了一幅如诗如梦的画卷，文章文笔优美，通过反复、比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，寄情于景，物我相应，情韵绵长，展现了母女俩之间真真切切的情，相融相沫的爱。关系建构：通过从描写古诗的诗句中欣赏月之美，引起学生学习本课的兴趣。通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。资源挖掘：积累描写月亮的诗句。积累AABB、ABCC式词语。
学情分析 已有知识经验：四年级的学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；在一到三年级已积累了一些关于月亮的诗句。已有生活经验：学生都生活在乡镇，更容易看到各种形状的月亮，还有稻田之类的景物。大部分学生甚至有跟妈妈一起劳作的经历。已有策略经验：自主学习生字；小组合作学习讨论。学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语；体会“我和阿妈走月亮一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用”学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差、基础知识薄弱，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。80%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有20%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。
学习目标 1.通过自主学习和小组合作交流的方法，90%能准确认读“鹅、卵”等19个生字，10%的学生能正确认读生字。2.通过反复观察、教师指导书写，80%的学生规范书写本课“淘、牵”等15个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，20%做到笔顺正确、书写整洁。3.通过听课文录音和自由朗读课文，感知课文大意，体会“我和阿妈走月亮一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用”。
教学重难点 重点：1.通过自主学习和小组合作交流的方法，90%能准确认读“鹅、卵”等19个生字，10%的学生能正确认读生字。2.通过反复观察、教师指导书写，80%的学生规范书写本课“淘、牵”等15个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，20%做到笔顺正确、书写整洁。难点：通过听课文录音和自由朗读课文，感知课文大意，体会“我和阿妈走月亮一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用”。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
吟诵古诗，进入新课 你还记得学过哪些古诗是描写月亮的吗？请你吟诵一两首。 吟诵古诗 感知古人描写月亮的美。
自学反馈 1.自主学习生字。2.小组合作学习生字3.练习书写会写字，对疑难字要做好分析。 1.默读课文，还有不认识的字请教组员。2.交流识字和记字的方法。 1.检查班上最差学生对生字的拼读情况和书写情况。 预设：90%的学生全部能读能写本课生字。补救：10%没掌握的学生，课下进行单独指导，帮助识记，复习巩固。
设疑导读，感知内容 课文中有一句话出现了好几次，你找到吗？我和阿妈走月亮走过哪些地方？你能用自己的话说说课文写了一件什么事吗？读完课文后，你头脑浮现怎样的画面呢？ 1.根据学习要求进行小组合作学习。2.全班交流汇报。 1.小组代表展示。2.提问几名中下生。 预设：100%的学生能通过小组学习能回答1和2的问题。50%的学生能回答3和4小题。补救：50%不能回答的学生在老师的引导下能说出答案。
课堂小结 本课作者通过写自己和阿妈一起走月亮时的所见、所闻、所想，赞美了家乡 的夜景，表达 之情及走月亮的 。 学生概括课文主要内容。 提问优中下层学生。
当堂检测 完成导学案当堂检测。 学生做题。展示评价。 展示几名学生作业，评价、纠错。 100%的学生能完成。
作业布置 必做：抄写本课生字词。选做：找出本课AABB、ABCC式的词语，然后再另外分别写三个。
板书设计 2 走月亮 啊，我和阿妈走月亮！
复盘反思/让教学更有效 高效备课 | 语文学科
统编版四年级上册 第2课《走月亮》第二课时教学设计
课题 2 走月亮 课型 新课 课时 1
课标分析 课标摘录：【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。课标分解：认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。有感情地朗读课文。背诵第4自然段。能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。积累课文中的优美词语、精彩句段。课时目标：1. 有感情地朗读课文。背诵第4自然段。2.学会观察生活中的小细节，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。3.学会想象画面，并联系生活所见，仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。4.积累课文中的优美词语、精彩句段。
教材分析 本课分析：《走月亮》是四年级语文第一单元的一篇散文。本文以优美的语言、欢快幸福的笔调，描写“我”和阿妈在月光下散步时的所见和所感。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山高、村静、水香、塘趣、果甜、虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。 本文语言精妙、别致、富有诗意，需要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，充分地读，认真地品，尽可能地多背一些，要引导学生在朗读中品味重点语句体悟感情，突破教学重难点。在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。关系建构：由于本课是一篇散文，特点是形散神聚，所以在教学中我主要引导学生采用品味语言、想象画面和感情朗读的方式去体会文章的意境和情感。资源挖掘：比喻句和拟人句的认识和造句。
学情分析 已有知识经验：大部分学生有了初步的阅读基础，能文从字顺的读课文；在学习第一课《观潮》时，初步掌握了边读边想象画面的感官训练。已有生活经验：学生都生活在乡镇，更容易看到各种形状的月亮，还有稻田之类的景物。大部分学生甚至有跟妈妈一起劳作的经历。已有策略经验：引导学生采用品味语言、想象画面和感情朗读的方式去体会文章的意境和情感。学习困难障碍：从整体上看，学生对月亮比较熟悉，但却不了解“走月亮”这一风俗；理解课文时，由于没有生活积累，对文章理解起可能不够深入，从而造成情感体验不到位。学生个性差异：阅读能力较好的学生，在学习本课内容时，可能接受比较快，对于课堂上的问题或是练习，经点拨完成较好；而接受能力较弱的学生，可能会在理解上出现问题，需要较多关注。
学习目标 1.通过多种方式的朗读指导，100%的学生能有感情地朗读课文，且能背诵第4自然段。2.通过默读课文和在教师的引导下，90%的学生学会观察生活中的小细节，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。3.通过对视觉、听觉、嗅觉的学习，80%的学生学会想象画面，并联系生活所见，能用自己的话表达所见所想。
教学重难点 重点：1.通过多种方式的朗读指导，100%的学生能有感情地朗读课文，且能背诵第4自然段。2.通过默读课文和在教师的引导下，90%的学生学会观察生活中的小细节，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。难点：通过对视觉、听觉、嗅觉的学习，80%的学生学会想象画面，并联系生活所见，能用自己的话表达所见所想。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
复习旧知 1.复习检查上一节课，我们学习了《走月亮》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。淘洗 庄稼 风俗 跳跃葡萄 成熟 稻谷 填满2.欣赏歌曲《月亮船》并展示秋夜月景图：一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。3.同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。 1.学生认读并造句。2.学生欣赏歌曲和图片。 1.提问上中下层学生。
自主合作探究 1.有感情的朗读课文，找出描写阿妈牵着“我”走月亮的优美句子，说说在你的头脑中浮现了怎样的画面？尝试用读到“......这里，我仿佛看到（闻到、听到）......”的句式，交流阅读感受。2.小组交流，在文中找出优美的句子并摘抄下来。（教师知道朗读） 1.学生思考问题，展示成果。2.学生小组讨论，展示答案。3.学生多种形式朗读句子。 1.提问上中下层学生。2.组员代表回答。 预设：1.80%的学生能交流阅读感受。2.100%的学生能找到优美句子。补救：20%不能交流阅读感受的课下在学习小组的辅导下交流。
小练笔 读读课文第6自然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写。 学生练笔，展示习作 检查学生观察生活中的小细节的情况。 预设：80%的学生能完成练笔。补救：20%的不能完成练笔的在其他同学的练笔展示中和教师的引导下，得到启示，能大概完成练笔。
课堂总结 课文写的是“我”和阿妈 情景。全文以“ ”这句话为线索，依次描写了“我”和阿妈在 、 走月亮时的所见所闻，表达“我”和阿妈 的心情。 学生总结。 提问上中下层学生。 100%学生掌握。
作业布置 必做：1.背诵课文第四自然段。2.完成导学案当堂检测。选做：阅读语文主题丛书1《月光启蒙》《海滨仲夏夜》。
板书设计 2 走月亮 ......这里，我仿佛看到（闻到、听到）...... 美丽景色 浓浓的亲情
复盘反思
