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统编版四年级上册 第7课《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计
课题 7 呼风唤雨的世纪 课型 新课 课时 1
课标分析 课标摘录：【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。课标分解：认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。能借助问题理解课文内容。能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。课时目标：1.了解本单元学习任务，明确学习目标。2.认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。3.默读课文，能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。4.通过不同形式的朗读，初步感知课文内容。
教材分析 本课分析：《呼风唤雨的世纪》文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。关系建构：认识本课12个生字，会写15个生字，理解“依赖、呼风唤雨”等词语的意思。通过不同形式的朗读，初步感知课文内容。
学情分析 已有知识经验：四年级的学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字，并能进行基本的语言表达，抒发自己的观点。已有生活经验：大部分学生都是农村留守儿童，但随着网络科技的发达，学生能够通过多渠道，例如书本、电子书、手机、网络等，对科普文章有所了解、有所阅读。已有策略经验：学生已经基本掌握了识字写字方法和书写技能，并能进行小组合作学习；学习困难障碍：本课中，需要让学生了解课文内容，对课文内容中不理解的地方学会提出自己的疑问。学生个性差异： 90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差、基础知识薄弱，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。80%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有20%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。
学习目标 1.通过浏览单元导读和单元目录，100%的学生了解本单元学习任务，明确学习目标。通过自主学习和小组合作交流的方法，90%的学生认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。10%的学生能正确认读生字。通过反复观察、教师指导书写，80%的学生规范书写本课“唤、技”等12个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，20%做到笔顺正确、书写整洁。通过自主默读课文，在教师引导下找中心句来整体感知课文内容和梳理文章结构。
教学重难点 重点：认识12个生字，会写15个生字。难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
了解任务，明确目标 1.了解人文主题。2.明确语文要素。（引导学生看课文第一页的图片和文字。） 1.学生思考并回答问题。2.学生齐读。 了解本单元人文主题和语文素养 预设：100%学生掌握。
新课导入 顺风耳、千里眼、孙悟空......都是我们祖先为了实现自己美好愿望想象出来的，但作为二十一世纪的我们，一个凡人，完全可以享受到神仙级的待遇，让神话变成现实。让我们走进课文一起看看这个呼风唤雨的时代。 学生观看PPT图片，引发思考
自学反馈 1.自主学习生字。2.小组合作学习生字3.练习书写会写字，对疑难字要做好分析。 1.默读课文，还有不认识的字请教组员。2.交流识字和记字的方法。 1.检查班上最差学生对生字的拼读情况和书写情况。 预设：90%的学生全部能读能写本课生字。补救：10%没掌握的学生，课下进行单独指导，帮助识记，复习巩固。
整体感知 总起（1）——回应（2）——证明（3、4）——总结（5）科学技术创造美好的现在和未来 1、小组合作学习，完成填空；2、在小组内交流分享，说说课文写了什么内容？ 小组派代表回答，教师相机点拨，评价 预设：95%的学生能够合作完成表格。补救：通过投影，出示正确的答案。
课堂小结 课文讲述了20世纪科学技术的迅速发展给人们生活带来的（ ）和（ ），从而激发我们热爱科学、（ ）、探索科学的热情。 学生举手回答 教师提问个别学生 预设：学生能够准确回答、填写课堂小结。补救：教师引导回答。
当堂检测 完成《导学案》当堂检测内容。 1.学生做题。展示评价。 展示几名学生作业，评价、纠错。 预设：100%学生能完成。
作业布置 必做：抄写本课生字新词，朗读课文。选做：阅读语文主题丛书相关书目，感受科学技术的巨大作用。
板书设计 7、 呼风唤雨的世纪 唤 纪 技 改 程 超 亿 核 奥 益 联 质 哲 任 善
复盘反思/让教学更有效 高效备课 | 语文学科
统编版四年级上册 第7课《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计
课题 7 呼风唤雨的世纪 课型 新课 课时 1
课标分析 课标摘录：【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。课标分解：认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。能借助问题理解课文内容。能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。课时目标：1.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。2.能借助问题理解课文内容。3.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
教材分析 本课分析：《呼风唤雨的世纪》文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。关系建构：认识本课12个生字，会写15个生字，理解“依赖、呼风唤雨”等词语的意思。通过不同形式的朗读，初步感知课文内容。资源挖掘：为了激发学生阅读有关科普文章的书籍，推荐学生阅读语文丛书相关篇目。
学情分析 已有知识经验：四年级的学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字，并能进行基本的语言表达，抒发自己的观点。已有生活经验：大部分学生都是农村留守儿童，但随着网络科技的发达，学生能够通过多渠道，例如书本、电子书、手机、网络等，对科普文章有所了解、有所阅读。已有策略经验：学生已经基本掌握了识字写字方法和书写技能，并能进行小组合作学习；学习困难障碍：本课中，需要让学生了解课文内容，对课文内容中不理解的地方学会提出自己的疑问。学生个性差异： 90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差、基础知识薄弱，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。80%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有20%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。
教学目标 1、学会思考质疑，边读课文边提出问题。2、从整体上把握课文的内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。3、理解课文中含义深刻的语句，体会文章的语言特点。
教学重难点 重点：理解课文，学会有针对性提问题。难点：了解科技的神奇，激发探究科学奥秘的兴趣。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
复习导入 1、上台分享自己积累的好词和精彩的句子。2、通过上两课的学习，我们知道提问的角度很多很多，产生的问题也很多，但哪些问题对理解课文最有帮助呢？让我们走进课文共同探讨。 学生分享自己积累的好词和精彩句子 教师适时点拨 预设：90%的学生能够在小组内积极参与讨论。
合作探究 参照课后提供的讨论示例，小组内按以下提示整理问题清单。把对理解课文有帮助的问题写下来。经过讨论后，我认为上述第（ ）问题最有价值，理由是（ ） 学生以小组为单位，提出自己的疑问；学生整理问题清单，并概括自己的提问角度。 教师提问小组代表。 预设：学生能提出自己的疑问，但要区分问题的提出角度较难。补救：教师指导点拨区分问题角度的技巧。
课堂小结 通过本课的学习，你有什么收获 学生各抒己见 教师个别提问，并给予评价。 补救：课后与同学再分享交流自己的体会。
当堂检测 根据课文内容思考：1、句中“那时”指的是（ ），2、加点的句子运用了（ ）的修辞手法，还起到了什么（ ）的作用。3、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗，表现了什么？科学给我们带来的全都是好处吗？ 学生先自行思考，然后进行小组讨论。 教师分别提问上、中、下不同层次的部分学生。 预设：80%的学生能提出较有价值的问题；补救：教师引导、启发学生，结合生活实际进行思考。
作业布置 必做：完成练习册第7课的练习。选做：阅读语文主题丛书相关篇目。
板书设计 7.呼风唤雨的世纪 总起：20世纪是呼风唤雨的世纪回应：人类依靠科学技术呼风唤雨证明：科学技术使人类生活发生巨变总结：科学技术创造美好的生活
复盘反思
