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统编版四年级上册 第12课《盘古开天地》第二课时教学设计
课题 12.盘古开天地 课型 新课 课时 1
课标分析 课标摘录：【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。课标分解：1.认识“劈、浊、隆”等8个字，会写“翻、劈、滋”等14个字。正确读写“奔流不息、精疲力尽”等词语。2.结合重点句子，把握课文的主要内容，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。3.了解盘古开天地的过程，尝试用自己的话复述课文。4.品味语言，深入感受神话故事的特点，激发想象力。课时目标：结合重点句子，把握课文的主要内容，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。2.了解盘古开天地的过程，尝试用自己的话复述课文。3.品味语言，深入感受神话故事的特点，激发想象力。
教材分析 本课分析：课文充满神奇的想象、生动准确的语言塑造人物形象。如第五自然段中，作者用了一连串的排比句，想象出了盘古倒下后他的身体变成万物的过程。将气息想象成风、云、声音化作雷声，双眼是太阳和月亮……因为它们都有相似的地方，我们细细品味，这种想象既合理又神奇。关系建构：在上节课的基础上，抓住重点词句和语段，引导学生边读边想象画面，想象盘古的样子，从而感受他用整个身体创造了美丽的世界。资源挖掘：课后收集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听。
学情分析 已有知识经验：能自己默读；学习了略读，能初步把握文章的主要内容。已有生活经验：在三年级已学过神话故事《精卫填海》、《夸父追日》，感受神话故事的神奇。已有策略经验：学生能自主的有感情朗读课文，能通过学习小组讨论解决问题。 学习困难障碍：学生生活阅历有限，对文中描绘的神奇缺乏感受。学生个性差异：70%的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，因此很容易在老师的引导下想象画面。30%的学生由于基础差，对学习不感兴趣，因此很难融入课堂讨论.
学习目标 1.通过多样的朗读方式，100%的学生能有感情地朗读课文。2.通过小组合作探究和教师引导，80%的同学能边读边想象画面，与同学交流自己的阅读感受，了解盘古开天地的神奇。20%的同学能流利朗读课文。
教学重难点 重点：1.通过多样的朗读方式，100%的学生能有感情地朗读课文。2.通过小组合作探究和教师引导，80%的同学能边读边想象画面，与同学交流自己的阅读感受，把握盘古的人物形象，体会其精神品德。20%的同学知道课文讲了什么。难点：通过小组合作探究和教师引导，80%的同学能边读边想象画面，与同学交流自己的阅读感受，品味语言，体会神话故事充满想象力的特点。20%的同学互助的能力。通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
一、复习导入 认读词语：翻身 劈开 缓缓 默读课文，回答问题。 1.指几名中差生朗读课文，并评价。评价学生找到的句子是否能体现盘古开天辟地的神奇。
二、合作探究 （一）盘古醒后是怎样开天辟地的？（二）盘古是怎样让天地分开的？（三）盘古是怎样创造这个美丽的世界的？ 1.根据学习要求进行小组合作学习。2.全班交流汇报。 1.小组代表展示。2.提问几名中下生。 预设：80%的学生能通过学习小组的讨论得到答案。20%的学生通过别的同学的回答找到答案。
三、课堂小结 作者是怎样写盘古开天盘地的？ 回顾全课学习，概括作者的表达方法。 提问几名中下生。 预设：100%的学生能回答。
四、当堂检测 完成《导学案》当堂检测内容。 1.学生做题。2.展示评价。 提问优中下层学生。 预设：90%的学生能自主完成，补救：10%的学生通过老师的讲评掌握。
五、作业布置 必做：有感情地朗读课文，并把故事讲给家人听。选做：课外收集盘古资料，与同学共同讨论。
板书设计 天地没有分开宇宙混沌一片 盘古开天辟地 过程 盘古用大斧头辟开混沌未 为开天辟地 天地分开以后盘古做的事 而勇于献身 盘古倒下，身体发生变化 盘古用他的整个身体创造了美丽的世界 展示几名学生作业，评价、纠错。 预设：100%学生能完成。
一、复习导入 认读词语：翻身 劈开 缓缓 默读课文，回答问题。 1.指几名中差生朗读课文，并评价。评价学生找到的句子是否能体现盘古开天辟地的神奇。
复盘反思/让教学更有效 高效备课 | 语文学科
统编版四年级上册 第12课《盘古开天地》第一课时教学设计
课题 12.盘古开天地 课型 新课 课时 1
课标分析 课标摘录：【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。课标分解：1.认识“劈、浊、隆”等8个字，会写“翻、劈、滋”等14个字。正确读写“奔流不息、精疲力尽”等词语。2.能正确、有感情地朗读课文。3.能质疑问难，对课文中不理解的地方提出疑问。课时目标：1.认识“劈、浊、隆”等8个字，会写“翻、劈、滋”等14个字。正确读写“奔流不息、精疲力尽”等词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.整体感知课文内容。4.能质疑问难，对课文中不理解的地方提出疑问。
教材分析 本课分析：《盘古开天地》这课要求学生认识认识“劈、浊、隆”等8个字，会写“翻、劈、滋”等27个字。正确读写“奔流不息、精疲力尽”等词语。“能正确书写“翻、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、斧、液、奔、茂、滋、睁”14个生字。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过整体感知课文内容和梳理文章结构，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读《梵天的一日》《海南黎族大力神》；积累更多关于神话故事。
学情分析 已有知识经验：四年级的学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；已有生活经验：我校学生几乎都是农村学生，因此他们亲近大自然的机会很多，更容易想象画面，感受自然之美。已有策略经验：学生已经基本掌握了识字写字方法和书写技能，并能通过小组合作学习；学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，结合字词句来梳理文章结构和概括课文的主要内容。学生个性差异： 90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差、基础知识薄弱，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。80%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有20%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。
学习目标 1.通过浏览单元导读和单元目录，100%的学生了解本单元学习任务，明确学习目标。通过自主学习和小组合作交流的方法，90%的学生能认识“翻、劈、缓、浊”等13个生字。10%的学生能正确认读生字。通过反复观察、教师指导书写，80%的学生规范书写本课“翻、劈、缓、浊”等13个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，30%做到笔顺正确、书写整洁。通过自主默读课文，在教师引导整体感知课文内容。
教学重难点 重点：识7个生字，会写13个生字。正确读写“滋润、奔流不息、精疲力竭”等词语。难点：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富的想象力。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
一、了解任务，明确目标 1.了解人文主题。2.明确语文要素。（引导学生看课文第47页的图片和文字。） 1.学生思考并回答问题。2.学生齐读。 了解本单元人文主题和语文素养 预设：100%学生掌握。
二、新课导入 看图片，猜人物。引入新课。 师生对话，引出神话。 感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
三、自学反馈 1.自主学习生字。2.小组合作学习生字3.练习书写会写字，对疑难字要做好分析。 1.默读课文，还有不认识的字请教组员。2.交流识字和记字的方法。 1.检查班上最差学生对生字的拼读情况和书写情况。 预设：90%的学生全部能读能写本课生字。补救：10%没掌握的学生，课下进行单独指导，帮助识记，复习巩固。
四、整体感知 1.课文主要讲了一件什么事 ？然后围绕“盘古是怎样创造这个美丽的世界的？”2.课文给你留下了怎样的印象？ 1.默读课文，2.交流课文给你留下的印象。 1.提问几名中下生。2.教师指导归纳。 预设：100%的学生掌握。
五、课堂小结 1.抄写本课生字新词。朗读课文。通过多种途径查找有关盘古的资料。 学生概括课文大概内容。 提问优中下层学生。 1.学生做题。展示评价。
六、当堂检测 完成《导学案》当堂检测内容。 展示几名学生作业，评价、纠错。 预设：100%学生能完成。
板书设计 盘古开天地睁 翻 劈 缓 浊 丈 撑 竭累 斧 液 奔 茂 滋
复盘反思
