一、筛选 教学设计 (4)

一、筛选
教学设计
1教学目标
知识与能力目标:1.掌握筛选的方法;2.掌握取消筛选的方法;3.掌握排序的方法;
过程与方法目标:1.了解排序与筛选的区别;2.发挥主动性,敢于将课前的预习情况进行示范;3.用WWH法展开学习;
情感态度与价值观目标:1.明白数据需要收集、统计、筛选、排序等才能更有效、更客观地说明事情;2.通过本课的学习,提高对环境保护的意识,明白环境保护事关每一个人,我们都应该一起努力。
2学情分析
五年级的学生对学习计算机有了一定的基础,但是也有一部分学生基本知识与技能的也没有掌握,大部分学生都喜好计算机。少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成,考虑到五年级学生本学期的上课特点,所以本学期将继续激发学生学习计算机的兴趣外,着重继续巩固和加深对word、
Excel的学习,让学生能尽量熟悉和使用word、Excel,提高学生对计算机的应用能力,努力让每个学生都能学到知识,提高计算机的应用能力,为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。
3重点难点
重点:掌握筛选、排序的方法;
难点:根据不同的条件对数据进行筛选、排序,并了解排序与筛选的区别。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】视觉冲击,引发思考,进入课题。
视觉冲击,引发思考,进入课题。
播放《穹顶之下》截取视频,并让学生发表在观看完视频之后想到什么和此时的感受 (2’)
活动2【讲授】二、了解实况，学习新知，付之行动。
二、了解实况,学习新知,付之行动。
运用所学的信息技术知识来对目前我国空气质量问题进行了解,分析。
1.收集有效的数据。登陆国家环境保护总局网站
21世纪教育网zhb.
查找我国城市的空气质量日报。(我们以国家86个重点城市为统计对象)(2’)
2.运用Excel对收集的数据进行筛选。
提出:用之前教的WWH法(What
Why
How)来学习“筛选”。
什么是筛选
为什么要筛选
怎么筛选
(1)根据课本上的示例,请预习较好的学生上台示范如何筛选出空气质量前10位的城市。
(2)再请学生代表上台示范如何取消筛选。
(3)所有学生一起跟着刚才学生代表的操作完成课本28页第一部分的练习。
(13’)
(4)知识点细节补充:被筛选出的数据的行号和“AQI指数”右下角的
都是呈现蓝色。(2’)
3.运用Excel对收集到额数据进行排序。
什么是排序
为什么要排序
怎么排序
(1)请学生代表示范如何排序,教师讲解排序中的“升序”、“降序”、“有标题行”“无标题行”结果的区别。
(2)根据排序的结果,完成填空。(15’)
活动3【讲授】三、环保问题，关系你我，一起行动。
三、环保问题,关系你我,一起行动。
小结本节课的知识点:掌握筛选、取消筛选、排序的方法;了解排序和筛选的区别。(3’)
播放1分钟小视频,唤起孩子们们的环保之心,提倡孩子们和家人们一起行动起来,保护我们的地球。
活动4【练习】四、布置课后练习。
四、布置课后练习。(1’)
提醒学生上四年级的公共邮箱下载课后练习。
(1)
筛选“污染指数”是“57、40”的城市。
(2)
选择“有标题行”、“无标题行”、“升序”、“降序”的排序结果是
(3)
86个城市中,空气最好的地方再哪里 北京、深圳排在第几位
排序和筛选一样吗