一、筛选 教学设计 (5)

一、筛选
教学设计
1教学目标
知识目标：
1、掌握筛选、取消筛选的方法。
2、掌握排序的方法。
3、了解排序与筛选
能力培养目标：
1、提高操作能力。
2、培养探究能力。
3、培养自学能力。
情感态度价值观：
1、通过对新问题的分析、思考和探索，教育学生养成善于思考，积极探索的良好习惯。
2、培养学生勤于思考的严谨学习态度和团结合作、创新、力争上游的精神。
2学情分析
1、五年级学生对计算机比较有兴趣，但是由于比较少机会接触电脑，所以操作能力较弱。
2、学生对电子表格有一定的认识，而且电子表格中筛选、排序是对数据处理常用的一种功能，这是必须掌握的。本课主要针对学生这两方面的问题设计一系列的教学活动，让学生能更好的掌握知识。
3重点难点
1、掌握筛选的方法。
2、学会排序的方法。
3、了解排序与筛选的区别
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】视频导入
播放一个关于大气污染的视频，要求学生一边观看一边思考，视频中主要讲了什么事。
（观看完后）
师：同学们，谁能概述一下刚刚的视频，反映了一件什么事？
学生回答。
（大气污染严重，工厂直接把废气排放到大气中。）
活动2【讲授】学习新知
师：我们是怎样衡量一个城市空气质量好坏呢？带着这个问题，我们一起学习一个名称——API：空气污染指数。
（教师在幻灯片上展示一个关于多个城市污染指数表）
师：在数据中，我们可以找出空气质量最好的城市吗？
引出课题：选出空气质量最佳的城市（板书：选出空气质量最佳的城市）
想一想：你会运用什么办法来排列呢？
（引出本节课重点：筛选、排序）
活动3【活动】任务驱动
任务一：对数据进行筛选（板书：筛选）
教师演示、讲解筛选操作。
学生练习并上讲台演示。
任务二：取消筛选。（板书：取消筛选）
教师演示并讲解。
师：对于排序的操作，我们又应该怎样操作呢？
任务三：对数据进行排序（板书：排序）
学生带着任务看书中操作（图4-9、图4-10）
请学生充当老师的小助手，上台演示并讲解。
学生评价、教师评价。
活动4【活动】讨论
说一说：筛选和排序一样吗？（学生合作交流、讨论）
哪一方面一样：
哪一方面不一样：
联系生活：说一说在生活中有哪些方面将会用到排序呢？（合作交流、讨论）