让教学更有效 高效备课 | 语文学科
统编版四年级上册 第18课《牛和鹅》第二课时教学设计
课题 18牛和鹅 课型 讲评课 课时 2
课标分析 课标摘录：【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。写字姿势正确，养成良好的书写习惯。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。课标分解：1. 认识“拳、捶、膊”等11个生字。会写“摸、甚、跪”等15个生字。2. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。课标目标：1.知道可以从哪些角度给文章作批注。2.能借助相关词句,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。3.能说出“直到现在,我还能记住金奎叔的话”的原因。明白要站在正确的角度看事物,不盲目畏惧,也不欺负别人的道理。
教材分析 本课分析：《牛和鹅》这课要求学生认识“谓、拳、捶、襟、膊、瓶、 怖、凭、欺、掐”12个生字，能正确书写“摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、惹”等15个生字。课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。本文故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。关系建构：在上节课的基础上，抓住重点词句和语段，引导学生学习用批注的方法阅读课文。资源挖掘：批注的方式方法和概念等知识。
学情分析 已有知识经验：进入四年级的学生已具有了一定独立的阅读能力，能在阅读实践中运用一些技能进行个性化阅读。已有生活经验：牛和鹅是乡村同学经常见到的动物，同学们理解起来比较通俗易懂，也富有趣味性。已有策略经验：学生自读、自悟、勾画、批注、交流、评价的阅读方法有了初步的沉淀，本课中给学生提供一个更好的历练机会。 学习困难障碍：文章没有具体阐述表达意图，没有对故事进行太多分析，也没有揭示出道理，学生必须联系上下文找到重点关键的、含义深刻语言文字中作对比分析，透过现象看本质。这对小学生来说理解起来有一定的难度。学生个性差异：70%的学生能在引导中理解文章哲理，30%的学生对这一概念停留在表面的理解，不能达到深层理解。
学习目标 1.仔细品读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。2. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动
教学重难点 重点：学着抓住有关语句，体会人物的心情活动。难点：了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
复习旧知，导入新课 回顾课文顺序和课文的大概内容。（用“先写、、、接着写、、、最后写...”表述） 再读课文，组织语言，自荐回答。 提问两名中下生。 预设：在提示中能回答出来。
深入文本，研读品悟 牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？“我们”对牛和鹅的态度又是怎样的？对比两种态度，找出原因。 1.根据学习要求进行小组合作学习，完成表格。2.默读课文，找出相关语句。3.学习用批注法阅读并理解句子：找出描写的重点语句后在书旁写上自己的感受。4.全班交流反馈。 1.小组代表展示。2.提问几名优中下生。 预设：80%的学生能通过学习小组的讨论得到答案。补救：20%的学生通过别的同学的回答找到答案。
总结全文 课文讲了我和金奎叔对待牛和鹅的 的不同，以至于 不同。告诉了我们： 回顾全课学习，对比并总结。 提问几名中下生。 预设：100%的学生能回答。
当堂检测 完成《导学案》当堂检测内容。 1.学生做题。2.展示评价。 提问优中下层学生。 预设：90%的学生能自主完成。补救：10%的学生通过老师的讲评掌握。
作业布置 有感情地朗读课文，并背诵12自然段。
板书设计 牛和鹅 角度不同结果不同从牛的眼睛看人： 从鹅的眼睛看人： 在我们的眼里：觉得人比牛大， 觉得人比鹅小， 我们比他强！所以牛是怕人的。 所以鹅不怕人。对牛——欺负 对鹅——害怕 逃跑
复盘反思让教学更有效 高效备课 | 语文学科
统编版四年级上册 第18课《牛和鹅》第一课时教学设计
课题 18 牛和鹅 课型 新课 课时 1
课标分析 课标摘录：【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。写字姿势正确，养成良好的书写习惯。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。课标分解：1.认识“谓、拳”等10个生字，能正确书写“甚、捶”等14个生字。正确读写“甚至、捶打”等词语。2.朗读课文，感知课文大意。课时目标：1.了解本单元学习任务，明确学习目标。2.认识“谓、拳”等10个生字，能正确书写“甚、捶”等14个生字。正确读写“甚至、捶打”等词语。3.朗读课文，感知课文大意。
教材分析 本课分析：《牛和鹅》这课要求学生认识“谓、拳、捶、襟、膊、瓶、 怖、凭、欺、掐”12个生字，能正确书写“摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、惹”等15个生字。课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。本文故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，体会人物的心情。认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读《牛》；积累更多记叙一件事的过程的方法。
学情分析 已有知识经验：四年级的学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；已有生活经验：文章内容涉及到动物，会受到学生的喜爱。作者是以孩子的眼光写了他小时候的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。因为作者看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后变化比较明显，学生也易于理解。从本文获得的启示学生可能分析不透，需要在教师点拨，同学间互相交流启发的基础上完成。已有策略经验：学生已经基本掌握了识字写字方法和书写技能，并能通过小组合作学习；学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语；学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，体会人物的心情。认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差、基础知识薄弱，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。80%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有20%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。
学习目标 1.通过浏览单元导读和单元目录，100%的学生了解本单元学习任务，明确学习目标。通过自主学习和小组合作交流的方法，90%的学生能认识“谓、拳”等10个生字。10%的学生能正确认读生字。通过反复观察、教师指导书写，80%的学生规范书写本课“摸、甚”等15个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，20%做到笔顺正确、书写整洁。学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，体会人物的心情。认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
教学重难点 重点：1.100%的学生了解本单元学习任务，明确学习目标。2.通过自主学习和小组合作交流的方法，90%的学生能认识“谓、拳”等10个生字，能正确书写“摸、甚”等15个生字。10%的学生能正确认读生字。3.通过反复观察、教师指导，80%的学生规范书写本课会写“摸、甚”等15个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，20%做到笔顺正确、书写整洁。难点：默读课文，通过找中心句来整体感知课文内容和梳理文章结构。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
示图导入，谈话激趣 了解牛和鹅的外形特点。 学生观察并回答问题。 提问两位学生。 预设：100%学生掌握。
新课导入 牛和鹅发生什么故事？ 初读课文整体感知。 课件范读后跟读。
自学反馈 1.自主学习生字。2.小组合作学习生字3.练习书写会写字，对疑难字要做好分析。 1.默读课文，还有不认识的字请教组员。2.交流识字和记字的方法。 1.检查班上最差学生对生字的拼读情况和书写情况。 预设：90%的学生全部能读能写本课生字。补救：10%没掌握的学生，课下进行单独指导，帮助识记，复习巩固。
整体感知 课文主要写了一件什么事？按照什么顺序写的？ 用自己喜欢的方法再读课文，边读边思考并解决问题。 1.提问几名中下生。2.教师指导归纳。 预设：100%的学生掌握。
当堂检测 完成《导学案》当堂检测内容。 1.学生做题。展示评价。 展示几名学生作业，评价、纠错。 预设：100%学生能完成。
作业布置 必做：抄写生字。选做：阅读语文主题丛书3《我们为什么必须上学》，摘录描写生动的语句。
板书设计 18 牛和鹅初读课文→梳理有价值问题摸甚 跪 捶 绕 顽 脖 脱 概 惹 昏 握 摔 凭 掐
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