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统编版四年级上册 第19课《一只窝囊的大老虎》第二课时教学设计
课题 19一只窝囊的大老虎 课型 新课 课时 1
课标分析 课标摘录：【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。课标分解：认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，体会“我”的心情变化。联系自己的生活实际，体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”。课时目标：1.了解本单元学习任务，明确学习目标。2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，体会“我”的心情变化。联系自己的生活实际，体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”。5.学会在不理解的地方作批注。
教材分析 本课分析：《一只窝囊的大老虎》是作者叶至善回忆童年时候，在一次班级演出时扮演老虎的故事。按照课文的写作顺序，可以归纳为：期盼参加演出、饰演老虎没成功、寻找失败根源。课文内容浅显，但耐人寻味。关系建构：在教学中我主要引导学生采用品味语言、想象画面和感情朗读的方式去体会文章的意境和情感。资源挖掘：批注的概念、方法和作用等相关知识。
学情分析 已有知识经验：学生已有初步的认知能力，在引导下基本都能够理解语句，体会文段的感情。已有生活经验：同学们都尝试过独立去做一件事情，每个人都有不同的感受，一边学习，一边回忆，一边感悟。已有策略经验：学生能自主的有感情朗读课文，能通过学习小组讨论解决问题。学习困难障碍：对课文中作者的演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”要引导才能体会。学生个性差异：阅读能力较好的学生，在学习本课内容时，可能接受比较快，对于课堂上的问题或是练习，经点拨完成较好；而接受能力较弱的学生，可能会在理解上出现问题，需要较多关注。
学习目标 1.有感情朗读课文。2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，体会“我”的心情变化。3.联系自己的生活实际，体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”4.学会在不理解的地方作批注。
教学重难点 重点：找出表演前后“我”的心理变化的句子，体会“我”的心情变化。难点：体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
复习旧知，进入新课 还记得文中的大老虎给你留下怎样深刻的印象吗？ 学生回顾旧知回答问题。 检查学生能否说完整话。
自主合作和探究 1.（出示提示句）根据事情的发展，边读边画出“我”心理活动的句子。2.用课文中的词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。3、完成课后第一题：填写表格。4、为什么演出的过程“我”一点儿也想不起来了？你有过这种经验吗？ 细读课文，根据事情的发展，体会“我”的心理变化，边读边画出我的心理活动。2.学生多种形式朗读句子。3.小组合作交流，完成表格。4.交流经验，述说感受。 1.小组代表展示。2.提问上中下层学生。 预设：1.100%的学生能画出心理活动的句子，90%的学生能交流经验感受。补救：10%不能交流经验感受的在在老师引导下说出。
创设情境，揣摩心理活动 1.心理活动是指我们的心情和心里的想法。故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动，喜怒哀乐都是我们的心情，请说一些表示心情的词语。（课件总结一些二字、三字、四字词语）2、（课件呈现具体情境）这些情况你遇到过吗？你的心情会怎样？又会想些什么呢？ 1.学生思考问题，展示成果。2.交流经验，述说感受。 小组代表展示。检查学生观察生活中的小细节的情况。 预设：90%的学生能主动交流经验。补救：10%的同学在同学的展示中和教师的引导下，得到启示，能尝试主动交流。
课堂总结 本文作者运用 、 、 等细节描写，回忆了童年时候在班级演出时扮演老虎的趣事，体现了童年生活的 。 学生回顾总结。 提问上中下层学生。 100%学生掌握。
作业布置 必做：完成导学案当堂检测。
板书设计 一只窝囊的大老虎演出前后“我”的几次心理变化：期待 自信 紧张 不明白
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统编版四年级上册 第19课《一只窝囊的大老虎》第一课时教学设计
课题 19一只窝囊的大老虎 课型 新授课 课时 1
课标分析 课标摘录：【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。课标分解：认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，体会“我”的心情变化。联系自己的生活实际，体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”。课时目标：1.了解本单元学习任务，明确学习目标。2.认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。3.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。4.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，体会“我”的心情变化。5.联系自己的生活实际，体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”。6.学会在不理解的地方作批注。
教材分析 本课分析：《一只窝囊的大老虎》是作者叶至善回忆童年时候，在一次班级演出时扮演老虎的故事。按照课文的写作顺序，可以归纳为：期盼参加演出、饰演老虎没成功、寻找失败根源。课文内容浅显，但耐人寻味。关系建构：在教学中我主要引导学生采用品味语言、想象画面和感情朗读的方式去体会文章的意境和情感。资源挖掘：批注的概念、方法和作用等相关知识。
学情分析 已有知识经验：四年级的学生已经能够独立拼读、查字典、认读等多种方式自学生字，理解重点词语和句子。已有生活经验：同学们都尝试过独立去做一件事情，每个人都有不同的感受，一边学习，一边回忆，一边感悟。已有策略经验：自主学习生字；小组合作学习讨论。学习困难障碍：本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，而且每个字特点各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，需要多花点时间来学习。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差、基础知识薄弱，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。80%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有20%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。
学习目标 1.认识“囊、羡”等7个生字，会写“念、级、段”等13个字。2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3.理解文章主要内容。
教学重难点 重点：1.通过自主学习和小组合作交流的方法，90%能准确认读“囊、级、露”等13个生字，10%的学生能正确认读生字。2.通过反复观察、教师指导书写，80%的学生规范书写本课“念、级、段”等13个字，做到笔顺正确、端正、整洁，20%做到笔顺正确、书写整洁。难点：抓住题眼，把握全文。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
朗读课题，进入新课 图片呈现老虎图：图片是一只什么样的老虎？老虎有什么本领？“窝囊”的老虎是什么样的？ 全班看图交流，补充题目：一只 的大老虎 提问两名下等生。
初读课文，了解故事 1.课文讲了一件什么事？读完课文后，你有什么感受？ 1.根据学习要求进行小组合作学习。2.与同桌交换分享自己作的批注。3.全班交流汇报。 1.小组代表展示。2.提问几名优中下生。 预设：100%的学生能通过小组学习能回答问题1。80%的学生能回答问题2。补救：20%不能回答的学生在老师的引导下能说出答案。
自学反馈 1.自主学习生字。2.小组合作学习生字。3.练习书写会写字，对疑难字要做好分析。 1.默读课文，还有不认识的字请教组员。2.交流识字和记字的方法。 检查班上最差学生对生字的拼读情况和书写情况。 预设：90%的学生全部能读能写本课生字。补救：10%没掌握的学生，课下进行单独指导，帮助识记，复习巩固。
课堂小结 本文是一篇 文，作者 回忆了童年时候在一次班级演出时上台扮演老虎的趣事。 学生概括课文主要内容。 提问优中下层学生。
当堂检测 完成导学案当堂检测。 学生做题。展示评价。 展示几名学生作业，评价、纠错。 100%的学生能完成。
作业布置 抄写本课生字词。熟读课文。
板书设计 19.一只 窝 囊 的大老虎段 俩 练 裤 逃 罩 亏 挖 撤 堂 砸 锅
复盘反思
