让教学更有效 高效备课 | 语文学科
统编版四年级上册 第20课《陀螺》第一课时教学设计
课题 20陀螺 课型 新课 课时 1
课标分析 课标摘录：【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。写字姿势正确，养成良好的书写习惯。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。【表达与交流】1.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。课标分解：认识“况、兵”等10个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋”等14个字，会写“冰天雪地、否则”等15个词语。能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。课时目标：认识“钉、旋、兵”等12个字，会写“否、旋、况”等14个生字，掌握多音字“钉、转、旋”。能正确、流利地朗读课文，理清课文思路。
教材分析 本课分析：人不可貌相，海水不可斗量！这是一个孩子在成长过程中深刻体会。本文作者高洪波在儿时游戏中找到成功的乐趣和秘笈。这篇课文，不仅文笔的优美，更是指导孩子成长法宝。关系建构：在教学中我主要引导学生采用批注阅读法感悟文段。资源挖掘：修辞手法的句子、通俗诙谐的语句等欣赏感悟；批注阅读。
学情分析 已有知识经验：内容贴近生活，文字通俗易懂，学生可以在自读的基础上提出疑问，师生共同解决。已有生活经验：学生对游戏非常感兴趣，本文写游戏过程的真切感受，会引起学生的共鸣。已有策略经验：自学习生字；小组合作多种形式朗读。学习困难障碍：写批注时抓住重点，言简意赅。学生个性差异：阅读能力较好的学生，在学习本课内容时，可能接受比较快，对于课堂上的问题或是练习，经点拨完成较好；而接受能力较弱的学生，可能会在理解上出现问题，需要较多关注。
学习目标 1.认识“钉、旋、兵”等12个字，会写“否、旋、况”等14个生字，掌握多音字“钉、转、旋”。2.能正确、流利地朗读课文，理清课文思路。
教学重难点 重点：1.通过自主学习和小组合作交流的方法，90%能准确认读“钉、旋、兵”等12个字，10%的学生能正确认读生字。2.通过反复观察、教师指导书写，80%的学生规范书写本课“否、旋、况”等14个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，20%做到笔顺正确、书写整洁。难点：了解课文内容，理清脉络。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
欣赏视频，分享资料 出示传统游戏和玩具的小视频，找到共鸣，引发兴趣。 学生观看视频，回答问题。 引发学生学习兴趣。
检查预习，交流学法 1.同桌检查自学生字的自学情况。2.小组交流记忆字形，指导书写。3.练习书写会写字，对疑难字要做好分析。 学生学生交流情况。 提问中下层学生。 预设：95%的学生能正确认读生字和流利朗读课文。补救：5%的学生不能正确认读的课后在小组组员的辅导下掌握。
初读课文，感知内容 1.边读课文边勾画出自己不明白的地方。2.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。3.提问：课文写了什么内容？ 学生小组练习、讨论、展示并回答问题。 提问小组代表。 预设：85%的学生能够明白课文内容。不补救：后15%的同学通过小组学习能够回答问题。
课堂小结 课文讲述了小时候“我”很爱玩（ ），自己却做不好。后来，叔叔送给“我”一个（ ）的陀螺，却遭到了小伙伴们的（ ）。但“我”的陀螺十分顽强，打败了小伙伴的（ ）。这件事令“我”终生难忘。 学生自主读课文，思考问题。 提问中下层学生。
当堂检测 完成《导学案》当堂检测。 学生做题，展示评价 展示几名学生作业，评价、纠错。
作业布置 抄写本课生字词。
板书设计 20 陀螺否 旋 况 兵 败 仍 尤 恨 帅 预 溃 品 丑 豪
复盘反思让教学更有效 高效备课 | 语文学科
统编版四年级上册 第20课《陀螺》第二课时教学设计
课题 20陀螺 课型 新课 课时 1
课标分析 课标摘录： 【识字与写字】 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。 写字姿势正确，养成良好的书写习惯。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。 2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 【表达与交流】 1.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。 课标分解： 认识“况、兵”等10个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋”等14个字，会写“冰天雪地、否则”等15个词语。 能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。 能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。 能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。 课时目标： 1.通过语言、动作和神态描写体会文中“我”的心情变化和玩陀螺的乐趣。 2.学习课文，理解“人不可貌相，海水不可斗量”蕴含的道理。
教材 分析 本课分析：人不可貌相，海水不可斗量！这是一个孩子在成长过程中深刻体会。本文作者高洪波在儿时游戏中找到成功的乐趣和秘笈。这篇课文，不仅文笔的优美，更是指导孩子成长法宝。 关系建构：在教学中我主要引导学生采用批注阅读法感悟文段。 资源挖掘：修辞手法的句子、通俗诙谐的语句等欣赏感悟；批注阅读。
学情分析 已有知识经验：内容贴近生活，文字通俗易懂，学生可以在自读的基础上提出疑问，师生共同解决。 已有生活经验：学生对游戏非常感兴趣，本文写游戏过程的真切感受，会引起学生的共鸣。 已有策略经验：引导学生采用品味语言和感情朗读的方式去体会文章的意境和情感。 学习困难障碍：写批注时抓住重点，言简意赅。 学生个性差异：阅读能力较好的学生，在学习本课内容时，可能接受比较快，对于课堂上的问题或是练习，经点拨完成较好；而接受能力较弱的学生，可能会在理解上出现问题，需要较多关注。
学习目标 1.默读课文，在你体会比较深刻的地方做批注。 2.通过语言、动作和神态描写体会文中“我”的心情变化和玩陀螺的乐趣。 3.学习课文，理解“人不可貌相，海水不可斗量”蕴含的道理。
教学重难点 重点： 了解课文内容，对自己理解深刻的句子作批注；抓住课文内容体会人物的心情变化。 难点： 理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”蕴含的道理。
教 学 过 程
教学 环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
复习旧知 1.复习上节课的生字。（课件呈现） 2.品读课文，感受陀螺的独特魅力。 1.学生认读。 2.学生品读课文，概括课文大意。 1.提问上中下层学生。
自主合作探究 1.按照提示理清课文思路：说陀螺——（ ）陀螺——得陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺。 2. 文章的中心事件是什么？为什么文章前面写了那么多与陀螺相关的事？ 3.认真读课文，给精彩片段、句子、词语做上记号并在旁边批注。（批注时语言要精炼。） 4.想一想：“我”经历了怎样的心情变化。 我找到的相关句子在第（ ）自然段第（ ）句话。 我找到的相关词语是： 。 我的体会是： 。 5.我们还可以从哪些地方欣赏文章语言？（引导从修辞手法的句子、幽默诙谐的语句、含义深刻的句子欣赏，课件呈现例句。） 1.学生思考问题，展示成果。 2.学生小组讨论，展示答案。 3.学生多种形式朗读句子，品味欣赏。 1.提问上中下层学生。 2.组员代表回答。 预设：1.80%的学生能交流阅读感受。2.100%的学生能找到优美句子。 补救：20%不能交流阅读感受的课下在学习小组的辅导下交流。
揭示主题，升华情感 1.作者说“陀螺给了我极大地欢乐和由衷的自豪”，在这里的“快乐”指什么？“我”为什么自豪？ 2.从斗陀螺的经历中，“我”学到了什么？ 3.怎么理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话？这句话告诉了我们一个什么道理？（不能根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。） 1.学生对文章内容进行总结。 2.结合自身实际与经验谈谈各自对“人不可貌相，海水不可斗量”的体会与领悟，品味文章蕴含的情感和道理。 提问上中下层学生。 预设： 80%的学生能总结并说出经验感受。 补救： 20%的学生能在引导下交流反馈。
作业布置 1.背诵并默写课文最后一个自然段。 2.完成导学案当堂检测。
板书设计 20 陀螺 说 做 得 斗 悟 欢乐 自豪 人不可貌相，海水不可斗量 （不能只看外表）
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