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统编版四年级上册 第22课《为中华之崛起而读书》第一课时教学设计
课题 22.为中华之崛起而读书 课型 新课 课时 1
课标分析 课标摘录：【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。课标分解：1.认识“肃、默”等9个生字，读准多音字“模”，会写“胸、怀”等12个字，会写“严肃、清晰”等15个词语。2.有感情地朗读课文。3.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，了解周恩来立志的原因。课时目标：1.会认本课9个生字，会写12个字，理解生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道课文讲了几件事，并能说出课文的主要内容。
教材分析 本课分析：课文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。少年周恩来博大的胸怀和远大的志向，能启发学生思考读书的意义。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过找中心句来整体感知课文内容和梳理文章结构，为理解课文内容打下基础。资源挖掘： 为达到本单元阅读量，本节课向学生推荐《群众也在淋雨》。
学情分析 已有知识经验：四年级的学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字，并能进行基本的语言表达，抒发自己的观点。已有生活经验：随着网络科技的发达，学生都能通过多种渠道，例如书本、电子书、手机、网络等，对爱过教育的文章有所了解、有所阅读。已有策略经验：学生已经基本掌握了识字写字方法和书写技能，能通过学习小组讨论解决问题。 学习困难障碍：需要让学生了解课文内容，对课文内容中不理解的地方学会提出自己的疑问。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课生字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差、基础知识薄弱，识字效率不高。
学习目标 1.会认本课9个生字，会写12个字，理解生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道课文讲了几件事，并能说出课文的主要内容。
教学重难点 重点：会认本课9个生字，会写12个字，理解生字组成的词语。难点：默读课文。知道课文讲了几件事，并能说出课文的主要内容。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
激趣导入 1.观察图片：你知道这是谁吗？我们一起走进课文，想一想周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的志向？2.助读资料：（1）背景介绍：少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，周围的人都敢怒不敢言，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 学生观察图片回答问题 教师指名学生回答。
新课教授 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.出示我会认，指导学生识记生字。3.出示多音字，指导学生识字多音字。4.理解词语。 5.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。6.初读课文后，你感受到了什么？ 1.组内合作识字，观察书写要点。 1.指导学生识记生字。2.指导学生识字多音字。 预设：95%的学生能准确读出、书写生字。补救：后5%的同学能在小组的帮助下认识生字。
课堂小结 通过本课的学习，你有什么收获？ 学生各抒己见 教师总结。 预设：课后与同学再分享交流自己的体会。
当堂检测 完成《导学案》当堂检测内容。 1.学生做题。2.展示评价。 展示几名学生作业，评价、纠错。 预设：90%的学生能自主完成，补救：10%的学生通过老师的讲评掌握。
作业布置 必做：书写生字。选做：阅读《群众也在淋雨》。
板书设计 为中华之崛起而读书肃 晰 振 胸 怀 赞 效疑 惑 凡 顾 训 斥
复盘反思让教学更有效 高效备课 | 语文学科
统编版四年级上册 第22课《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计
课题 22.为中华之崛起而读书 课型 新课 课时 1
课标分析 课标摘录：【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。课标分解：1.认识“肃、默”等9个生字，读准多音字“模”，会写“胸、怀”等12个字，会写“严肃、清晰”等15个词语。2.学习作者因果关系的表达(构段)方式。3.能借助查资料的方法了解当时的社会背景，了解周恩来立志的原因。课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能借助查资料的方法了解当时的社会背景，理解周恩来立志的原因。树立远大理想和社会责任意识。3.学习作者因果关系的表达(构段)方式。
教材分析 本课分析：课文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。少年周恩来博大的胸怀和远大的志向，能启发学生思考读书的意义。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过找中心句来整体感知课文内容和梳理文章结构，为理解课文内容打下基础。资源挖掘： 为达到本单元阅读量，本节课向学生推荐《群众也在淋雨》。
学情分析 已有知识经验：四年级的学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字，并能进行基本的语言表达，抒发自己的观点。已有生活经验：随着网络科技的发达，学生都能通过多种渠道，例如书本、电子书、手机、网络等，对爱过教育的文章有所了解、有所阅读。已有策略经验：学生已经基本掌握了识字写字方法和书写技能，能通过学习小组讨论解决问题。 学习困难障碍：需要让学生了解课文内容，对课文内容中不理解的地方学会提出自己的疑问。学生个性差异：阅读能力较好的学生，在学习本课内容时，可能接受比较快，对于课堂上的问题或是练习，经点拨完成较好，而接受能力较弱的学生，可能会在理解上出现问题，需要较多关注。
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能借助查资料的方法了解当时的社会背景，理解周恩来立志的原因。树立远大理想和社会责任意识。3.学习作者因果关系的表达(构段)方式。
教学重难点 重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能借助查资料的方法了解当时的社会背景，理解周恩来立志的原因。树立远大理想和社会责任意识。难点：学习作者因果关系的表达(构段)方式。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
导入新课 复习检查，巩固生字：1.复习检查上一节课，我们学习了《为中华之崛起而读书》，再来看一下这些字词认识了吗？PPT出示生字认读并造句。2.回顾分段：3.为什么周恩来小小年纪就能说出这样的话，要为中国的振兴而读书呢？今天我们就走进这篇课文来学习一下。 1.学生开火车认读生字并造句2.学生齐答段落意思 教师指名学生回答造句。
新课教授 1（一）学习第一部分交流探讨：魏校长提问为什么而读书的时候，周恩来和大家的回答有什么不同之处？（二）学习第二部分：1.同桌合作学习：（1）自由朗读课文第11-14自然段。（2）交流探讨：周恩来刚到奉天就听谁说“中华不振”？ 周恩来理解吗？（三）学习第三部分1.小组合作学习：（1）自由朗读课文第15-17自然段。（2）交流探讨：被外国人占据的地方里是个什么情形？周恩来遇见了一件什么事让他深刻理解了“中华不振”的含义？（四）总结延伸1.概括一下，全文一共由几个小故事组成？全文一共有三个小故事组成：（1）魏校长提问为什么而读书时，周恩来回答“为中华之崛起而读书”。（2）周恩来被伯父告诫不要去被外国人占据的地方玩，初次听到“中华不振”。（3）周恩来背着伯父去被外国人占据的地方玩，亲眼看见一个妇女的亲人被外国人轧死反遭训斥，认识到“中华不振”的国情下中国人民受到的屈辱。 学生阅读课文，交流探讨派代表回答问题。 1.指导学生朗读。2.指名学生回答问题。 预设：85%的学生能交流阅读感受，探讨出问题答案。补救：后15%的同学能通过小组合作和教师指导等方式解决问题。
课堂小结 “少年富则国富，少年强则国强”，少年是祖国的未来，民族的希望。少年周恩来志存高远，胸怀博大，立志“为中华之崛起而读书”，并且一生都在为之奋斗。他是我们学习的榜样。让我们也将自己的学习和生活与国家、民族的兴盛联系在一起，从小立下远大志向，成为民族未来建设的栋梁。 学生各抒己见。 教师总结。 预设：90%学生掌握本课知识。补救：10%的同学需要课后在组员和老师的帮助下理解本课知识。
作业布置 必做：完成课后练习题。选做：搜集关于爱国的人物故事，与同学们交流分享。
板书设计 为中华之崛起而读书 说 为中华之崛起而读书 立远大志向听 中华不振 疑惑不解 见 妇女受欺侮 体会中华不振国立才民强
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