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统编版四年级上册 第26课《西门豹治邺》第二课时教学设计
课题 26西门豹治邺 课型 新课 课时 2
课标分析 课标摘录：【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。课标分解：1.认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个生字。能理解“管理、人烟、”等12个词语。2.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。3.能借助第10--14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。课时目标：1.通过有感情地朗读、品析西门豹言行的词句，领会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在，体会出西门豹尊重科学、破除迷信的品质及非凡的才能和智慧。并从中受到崇尚科学，反对迷信的教育。2.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，尝试仿写课文第11自然段。
教材分析 本课分析：本课要求会写的字有15个，会认的字有12个。《西门豹治邺》讲述了战国时期政治家西门豹管理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。全文结构清晰，按事情发展顺序可分为三个部分：摸清底细，惩治巫婆和官绅，兴修水利。三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过在日常生活中如何抓住事物特点仔细观察并如何生动准确地进行说明的能力。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读《西门豹罢官》；学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。
学情分析 已有知识经验：四年级的学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；在三年级初步学会了默读；学习了略读，能初步把握文章的主要内容。已有生活经验：我校学生几乎都是农村学生，因此他们亲近大自然的机会很多，这样更能锻炼他们的观察能力，从而学会写观察日记。已有策略经验：学生已经基本掌握了识字写字方法和书写技能，并能通过小组合作学习；学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，抓关键词句，体会其中的情感与哲理。学生个性差异： 90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差、基础知识薄弱，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。80%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有20%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。
学习目标 1.通过有感情地朗读、品析西门豹言行的词句，领会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在，体会出西门豹尊重科学、破除迷信的品质及非凡的才能和智慧。并从中受到崇尚科学，反对迷信的教育。2.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，尝试仿写课文第11自然段。
教学重难点 重点：体会出西门豹尊重科学、破除迷信的品质及非凡的才能和智慧。并从中受到崇尚科学，反对迷信的教育。难点：学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，尝试仿写课文第11自然段。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
一、回顾旧知，进入新课 1.《西门豹治邺》是一个历史故事。故事的起因是 ；经过是 ；经过是 ；根据所填内容简要复述课文。 1.回顾上节课的知识 1.教师检查学生课后的复习情况。2.指名回答问题 预设：100%达成第一课时的目标1
二、细读课文，合作探究 1.西门豹初到邺这个地方，看到怎样的景象 他用什么方法进行调查 了解了哪些情况 用“”划出相关句子，说说你从中体会到什么 2.巫婆和官绅给河伯娶媳妇的真正目的是什么 造成怎么样的后果 3.西门豹是怎样一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的 用“ ”划出描写西门豹言行的语句，在句子旁边做好批注。4.西门豹为什么不明令惩处官绅和巫婆，禁止祭河伯 你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗 妙在哪里 5.想想西门豹为人们又做了什么 这一段哪些地方与开头照应 有什么好处 6.学习课文后，我认为西门豹是一个 的人。 1.学生自由读课文，圈画重点。2.汇报展示 1.提问学生2.教师引导学生思考，知道学生归纳总结 预设：90%达成目标1.2.3补救：教师适当引导
三、积累方法指导写作 1.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。2.尝试仿写课文第11自然段。 学生用笔记下课文是怎样抓住人物的言行，表现人物的精神品质。 1提问几个学生2．引导学生怎样写作。 预设：90%达成本目标。补救：后10%的同学需要课后辅导。
四、总结全文 这篇课文讲的是 治理 这个地方，运用了 的方法，破除了 惩治了 教育了 率领老百姓 从此这儿每年的收成都很好。通过这件事，赞扬了西门豹 、 的好品质，也教育了人们要崇尚 不相信 。 学生概括课文主要内容。 检查学生的概括能力 预设：90%的同学能够弄懂内容。补救：10%的同学通过教师适当引导能回答。
五、当堂检测 完成《导学案》当堂检测内容。 1.学生做题。展示评价。 展示几名学生作业，评价、纠错。
作业布置 必做：1.抄写生字。2.熟读课文，找出课文中你觉得准确、生动、形象的句子，抄写下来。选做：阅读语文主题丛书《林则徐求雨》
板书设计 故事发生——邺县田地荒芜，人烟稀少 起因 调查原因，掌握证据 故事发展 思考计策，成竹在胸西门豹治邺 惩治恶人经过——故事高潮 教育百姓结果——故事结局——兴修水利，改变面貌
复盘反思让教学更有效 高效备课 | 语文学科
统编版四年级上册 第26课《西门豹治邺》第一课时教学设计
课题 26西门豹治邺 课型 新课 课时 1
课标分析 课标摘录：【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。课标分解：1.认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个生字。能理解“管理、人烟、”等12个词语。2.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。3.能借助第10--14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。课时目标：1.认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个生字。能理解“管理、人烟、”等12个词语。2.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。
教材分析 本课分析：本课要求会写的字有15个，会认的字有12个。《西门豹治邺》讲述了战国时期政治家西门豹管理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。全文结构清晰，按事情发展顺序可分为三个部分：摸清底细，惩治巫婆和官绅，兴修水利。三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过在日常生活中如何抓住事物特点仔细观察并如何生动准确地进行说明的能力。资源挖掘： 为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读《林则徐求雨》；能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。
学情分析 已有知识经验：四年级的学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；在三年级初步学会了默读；学习了略读，能初步把握文章的主要内容。已有生活经验：我校学生几乎都是农村学生，因此他们亲近大自然的机会很多，这样更能很好理解课文，从中感受爱的强大力量。已有策略经验：学生已经基本掌握了识字写字方法和书写技能，并能通过小组合作学习；学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，抓关键词句，体会爱的强大力量。学生个性差异： 90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差、基础知识薄弱，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。80%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有20%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。
学习目标 1.会认“豹、芜娶”等12个生字，会写“豹、派、要”等15个生字，理解田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。能根据提示简要复述课文内容。
教学重难点 重点：认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等15个生字，会写“管理、人烟”等12个词语。了解重点词语。难点：理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。能根据提示简要复述课文内容。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
一、开门见山，进入新课 1读题：我知道古代公正廉明的官员有2解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人3质疑：读了课题我想知道 学生齐读课题。 产生学习兴趣
二、检查预习，交流学法 1.同桌交流自学生字情况2。小组交流生字的识记方法。3。练习书写会写字，对疑难字要做好分析。 1.默读课文，还有不认识的字请教组员。2.交流识字和记字的方法。3.思考回答问题。 1.检查班上最差学生对生字的拼读情况、书写情况和概括能力。 预设：95%达成目标补救：让全班同学进行纠正。同时，课下进行单独指导，帮助识记，复习巩固。
三、设疑导读，感知内容 1.初读课文，感知内容：自由读课文，用自己的话说说课文主要讲一件什么事情 (提示：抓住“谁”“千什么 ”’“结果怎么样 ”)2.再读课文，理清脉络：默读课文，课文是按照 的顺序进行叙述的，把课文分为三个部分，并用小标题概括每部分的内容。 1.学生朗读课文2.学生思考问题并回答。3.全班交流和汇报学习成果。 1.提问几名中下层学生。2．教师引导理解课文，评价总结。 预设：90%达成目标。补救：后10%的同学在老师的指导和组员的帮助下能交流问题。
四、课堂小结 《西门豹治邺》这篇讲读课文讲的是 时期， 国的国君派西门豹管理 这个地方，西门豹 、 、 带动当地 发展的 故事。 学生概括课文主要内容。 检查学生的概括能力 预设：90%的同学能回答问题。补救：10%教师适当引导学生回答
五、当堂检测 完成《导学案》当堂检测内容。 1.学生做题。展示评价。 展示几名学生作业，评价、纠错。
作业布置 必做：1.抄写生字。2.熟读课文，找出课文中你觉得准确、生动、形象的句子，抄写下来。选做：阅读语文主题丛书《林则徐求雨》
板书设计 26西门豹治邺豹 派 娶 媳 妇 淹 逼 浮 旱 徒 扔 饶 骗 灌 溉
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