一、筛选 教学设计 (12)

一、筛选
教学设计
1教学目标
1、知识与技能:掌握筛选和取消筛选的方法
学会综合运用所学知识解决实际问题。
2、过程和方法:掌握Excel中筛选的方法
培养学习自主探究与协作学习的能力。
3、情感、态度和价值观:培养学生善于思考,积极探索的良好习惯
培养学生团结合作,创新,积极向上的精神
提高环保意识,培养关心他人的精神。
2学情分析
教学对象是聋教部五年级(1)班学生。本班一共有15人,学生个体差异明显,有的基础好,学习主动又认真,有的需要老师手把手一步步教。如苏思茹,林玉媚两人只要老师轻轻点拨就会自主学习,完成教学任务特别快,教学过程中可以充当老师的助手。阮彩凤、朱怡静、林雄发、白银山等学生就需要老师给一点点压力,时刻提个醒才能完成教学任务。其他如陈浩成、黄展威、陈秋财、陈诸银就要老师给予一些协助才能完成教学任务。学生一个星期上两节计算机课,还是连堂上的,上个星期学习的知识可能下个星期就有部分学生忘了,需要反复练习记忆。通过前面的学习学生基本认识了excel菜单的使用。
3重点难点
教学重点:掌握筛选的方法。
教学难点:正确运用筛选解决问题。
4课前准备
城市空气质量信息表(excel表)、课件、
极域电子教室多媒体平台。
5教学方法
本节课以任务驱动为主,辅之讲授法,演示法。
6教学过程
6.1
第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】情景导入
1、通过课本图片提出玲玲和贝贝遇到的问题。提出新问题:如何快速找出空气质量最好的地方 如何才能准确知道北京的空气质量排在第几位
2、师提示:Excel能否解决我们今天的难题呢
3、出示课题。
设计意图:提出问题,引导思考,发展思维,激发求知欲。
活动2【讲授】教学过程
~一、探索研究。小组协作,解决问题。
1、教师:我们通常以空气污染指数来鉴定空气质量好与坏,指数越小空气越好。通过访问国家环保总局网站,我们知道各城市的空气污染指数,如何快速找出污染较严重的10个城市呢 指导阅读。
学生:阅读P26,小组内讨论交流,找出方法。
2、教师:完成学生成长记录袋的任务一。
学生:尝试操作,小组内合作,完成任务。
3、教师:筛选出来的结果有什么特点
学生:谈发现
4、教师:清楚空气质量较严重的10个城市后,想再次显示全部城市的空气质量信息并取消筛选。应该怎样操作
学生:小组内探索研究,尝试操作,找出方法。并找代表进行示范操作。
5、师:在对数据进行筛选时,你还有什么收获
学生:小组内讨论、合作,完成书本P28的说一说部分,并找代表说自己的收获。
设计意图:以问题的提出引导学生思考,以任务的抛出驱使学生实践操作,理论与实践结合,探讨出最佳方法,解决问题。同时,利用小组内的互相交流、合作,取长补短,培养能力,提升综合素养。
二、探索研究。小组协作,总结提高。
1、教
师:了解污染较严重的城市后,要快速找出空气质量最好的城市及北京的空气质量排在第几位,你有好方法吗 提示看书P29。
学生:看书、思考,小组内讨论、交流。
2、师:完成学生成长记录袋的任务二。
学生:尝试操作,找出方法,解决问题,并完成书本P30的试一试部分。
3、教师:在对数据排序操作中,你发现什么 它与筛选有什么区别
学生:小组内讨论、交流,并找代表谈收获与看法。例如尽量少开空调和坐公交车骑自行车等等。
三、小结并且谈谈我们可以为改善空气做些什么
1、
师:通过今天的学习,你有什么收获 共享学生成长记录袋,浏览记录袋情况。
学生:谈收获,填写记录袋评价留言。
2、学生相互交换成长记录袋,相互评价,使学生之间可以对照相互的学习情况,进而形成你追我赶的良好学习风气。教师也通过收集上来的学生成长记录袋去了解学生的学习情况,并根据学生的情况灵活地进行下一阶段的教学。
活动3【作业】课后作业
访问太平洋电脑网,查找目前硬盘报价,并用excel记录,然后通过筛选排序比较产品,为老师提供参考信息。