一、筛选 教学设计 (15)

一、筛选
教学设计
1教学目标
1、理解空气污染相关概念。
2、掌握筛选和取消筛选的方法。
3、掌握排序的方法。
2学情分析
这节课在学生初步掌握EXCEL基础知识的基础上,利用学生想学EXCEL更多的功能要求,教给学生学习的方法,课前还跟学生说这节课有上网的内容,使学生对课堂更加渴望。
学习对空气污染了解较少,不知其害。本课程学习计算机技能的同时,结合图片展示和操作结果,对学生进行环境保护方面的教育,增强学生的环保意识。
3重点难点
重点:掌握筛选与排序的方法、筛选与排序运用。
难点:正确筛选与排序。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】(一)、　创设情境，导入新课
1、同学们,你们喜欢旅游吗 请大家看看老师提供的城市照片,做出自己的选择。
2、为什么做出这样的选择
3、空气质量的好坏是以什么标准来进行衡量的
4、请同学理解“关键词”:空气污染指数。请同学们一起来读这段话:
空气污染指数(Air
pollution
Index,简称API)就是将常规监测的几种空气污染物浓度简化成为单一的概念性指数值形式,并分级表征空气污染程度和空气质量状况,适合于表示城市的短期空气质量状况和变化趋势。
5、这节课我们就来学习怎样根据空气污染指数来选择空气质量最佳的城市(板书课题)。
活动2【活动】(二)、浏览教材，明确任务
1、打开课本,浏览第四课的内容;问,今天主要学习的有什么内容。
学生:筛选和排序。
老师:现在有几个任务,希望和同学们一起来探究。
任务依次出现:
①筛选出污染较严重的前10个城市;
②筛选出空气质量状况为“优”的城市;
③用排序的方法选出空气质量最佳的城市。
活动3【活动】(三)、示范引路，学习筛选
1、请同学们一起来完在我们这节课的第一个任务:根据老师提供的全国城市空气质量日报表,筛选污染较严重的前10个城市
(1)通过课本“学着做”,学习知识点—筛选
教师——展示课本“学着做”图片,
提问:你从图片中得到什么启发 (答案大意:筛选步骤一)
(图片1)
筛选步骤二
(图片2)
筛选步骤
三
(图片3)
取消筛选
(图片4)
(2)教师巡堂指导,请完成了的同学看看周围的同学完成没有 有困难的请你帮助一下他。
学生完成任务。
提问:最污染的10个城市是什么 请大家一起说说感受。
2、完成第二个任务——请找出空气质量状况为“优”的城市。
(图片5)
3、让学生谈谈感受。
4、再次显示全部城市的空气质量信息并取消筛选,应该怎样操作
(图片6)
活动4【活动】(四)、依据教材，学习排序
1.了解了污染较严重的城市后,要快速找出空气质量最好的城市及北京的空气质量排在第几位,你有好方法吗 (提示阅读课本第29页)。
①选定要排序的数据范围
(图片7)
②选定范围后进行排序
(图片8)
③排序选项
(图片9)
2.教师提示,如果遇到了难道,书本上P26-30“学着做”也许能帮到你。教师巡堂指导。
3、完成P30“说一说“:全国城市中,空气质量最好的是_________,北京的空气质量排在全国的第_________位。
活动5【活动】(五)、教学总结，拓展延伸
1.通过今天的学习,你有什么收获
2.运用程度条进行学习评价。
活动6【作业】布置作业
请访问太平洋电脑网,查找目前硬盘报价,通过筛选排序比较产品,为老师提供参考信息。
活动7【活动】板书设计
选出空气质量最佳的城市
①筛选出污染较严重的前10个城市;
②筛选出空气质量状况为“优”的城市;
③用排序的方法选出空气质量最佳的城市。