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统编版四年级下册 第6课《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计
课题 6 飞向蓝天的恐龙 课型 精读课 课时 1 序号 11
课标分析 课时目标：1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。
教材分析 本课分析：这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。关系建构： 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，使其更显吸引力，更符合四年级学生学习的年龄特点。资源挖掘： 资料袋、恐龙照片、作者简介。
学情分析 已有知识经验：学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字。 已有生活经验： 借助与恐龙有关的图片和视频，向同学们介绍恐龙的外形、物种、起源等。已有策略经验：学生已经基本掌握了识字写字方法和书写技能，并能通过小组合作学习。学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语；感悟作者写法。 学生个性差异： 90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差、基础知识薄弱，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。80%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有20%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。
教学目标 1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点 重点： 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。突破措施：1.能利用小组合作交流学习的方法，提高学生的识字、写字效率和质量。2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨。
教学准备 教学课件
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
谈话导入 出示书上恐龙图，谈话导入引出课题。（板书：飞向蓝天的恐龙）质疑：读了课题，你产生了疑问吗？ 齐读课题。提出问题。我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！ 抽问上中层次学生。 预设：100%学生能自我想象提出不同的问题。
初读课文，初步释疑，解决字词。 1.初步释疑：你知道课文哪些地方回答了你的疑问？。2.作者简介3.再读课文，解决字词。 1.读课文找答案。2.自读课文，读出不懂的词，自查字、词典，不懂的同学商量。 1.举手回答。2.检查班上最差学生对生字的拼读情况和书写情况。 预设：90%的学生全部能读能写本课生字。补救：10%没掌握的学生，课下进行单独指导，帮助识记，复习巩固。
再读课文，理清结构。 自由读文，给课文划分段落层次。 小组合作探究：第一部分（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。第二部分（3、4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。 小组代表反馈。 教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容。
精读重点，领悟写法。 阅读第四自然段了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的？ 先自己读，再讨论，最后汇报。1.第一种大约出现在……和狗一般大小……2.数千万年后，它的后代……家族……3.其中，一些……长得……像鸟类……4.这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力，并最终能够主动飞行。 1.提问几名中下生。2.教师指导归纳。 抓住重点语句理解文章和体会作者情感理解文章。
课堂小结 本课我们学习了生字词语，读懂了课文，把握了课文的脉络层次，究竟恐龙的一支是如何变成鸟类的呢？下节课我们接着学。 回顾本课内容，朗读课文。 集体朗读。 预设：100%学生能完成。
当堂检测 完成当堂检测内容。 1.学生做题。展示评价。 展示几名学生作业，评价、纠错。 预设：100%学生能完成。
作业布置 必做：抄写生字。选做：背诵自己感兴趣的语段。
板书设计 6 飞向蓝天的恐龙 笨重 迟钝 谈论 鸽子 毫不相干 末期 描绘 隧道 形态 十吨 公斤 膨大 前肢 鸟翼 开辟
复盘反思/让教学更有效 高效备课 | 语文学科
统编版四年级下册 第6课《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计
课题 6 飞向蓝天的恐龙 课型 精读课 课时 2 序号 12
课标分析 课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教材分析 本课分析：这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。关系建构：在上节课的基础上，抓住第一部分的知识基础，引导学生通过阅读、感悟，体会作者对母亲的赞颂。资源挖掘：资料袋、恐龙照片、作者简介。
学情分析 已有知识经验：通过小组合作进行科学探索是四年级学生已经具备的较成熟的一种方式。 已有生活经验：借助与恐龙有关的图片和视频，向同学们介绍恐龙的外形、物种、起源等。已有策略经验：学生能自主的有感情朗读课文，能通过学习小组讨论解决问题。 学习困难障碍：学生生活阅历有限，迁移能力不足。学生个性差异：70%的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，因此让学生自主阅读和思考，从中体会到学习的乐趣，并获得感悟和启迪。30%的学生由于基础差，对学习不感兴趣，因此很难融入课堂讨论.
教学目标 1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点 重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。突破措施：1.利用小组自主合作探究的学习方法，提高学生课堂的参与度和增强学生的团结互助的能力。2.通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。3.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨。
教学准备 教学课件
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
复习检查，导入新课。 1.复习上节课学习过的词语，用上这些词语概括出第一自然段的主要内容。课件呈现词语：迟钝 不仅 描绘 隧道 繁衍 十吨 公斤 脑颅 膨大 敏捷 树栖 开辟 崭新 笨重 谈起 鸽子 毫不相关 描绘 末期 形态各异 前肢 鸟翼2.导入新课。 1.诵读词语。2.组织语言概括第一自然段内容。 举手自荐回答。
精读感悟，重点突破。 1.默读课文第二自然段，结合课文内容解决问题：科学家提出了怎样的假说？依据是什么？科学家有怎样的发现？“欣喜若狂”是什么意思？这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”？2.默读课文的三、四自然段，想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的？（板书：第一代恐龙 →庞大家族→（两亿三千万年前）（数千万年后））猎食性恐龙（其中一支） →飞向蓝天（许许多多年后） （亿万年前）3. 学习第五段：读了这句话你知道了什么？ 交流、补充、评议：根据学习要求进行小组合作学习，全班交流汇报。 1.小组代表展示。2.提问几名中下生。 预设：70%的学生依次学习片段，可以感受作者语言表达准确的特点，学习文章的写作方式。 补助：30%的同学通过小组学习可以达成目标。
课堂总结 以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？你们想对科学家们说些什么？总结写法：阅读感悟写法上的特点。 通过教师引导解决问题并找到特点：用词准确，生动的特点。如：1.地上第一种恐龙大约出现在两亿年。2.它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族…… 畅所欲言，自荐回答。
作业布置 必做：把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。选做：交流收集的资料，举办一次“恐龙世界”展览。
板书设计 6 飞向蓝天的恐龙第一代恐龙 → 庞大家族 → （两亿三千万年前） （数千万年后） 猎食性恐龙（其中一支） →飞向蓝天 （许许多多年后） （亿万年前）
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