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统编版四年级下册 第 7课《纳米技术就在我们身边》第一课时教学设计
课题 7 纳米技术就在我们身边 课型 精读课 课时 1 序号 13
课标分析 课时目标：1.自主学习字词，会认“兵、乓”等12个生字，会写“纳、拥”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“纳米 拥有 冰箱 除臭 隐形 健康 预防 病灶 疾病 细胞”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。
教材分析 本课分析：这是一篇介绍纳米、纳米技术的文章。作者以大胆的想象，通俗易懂的语言，向我们介绍了纳米技术的神奇，展示了纳米技术在应用上的美妙前景。文章除了向我们介绍“纳米”等科学术语外．在内容上更突出介绍纳米的神奇，对此作家将纳米技术在社会生活中的应用通过想象表现得淋漓尽致。这样大批的举例使枯燥的科学变得生动起来，让我们看到了纳米技术在应用上的前景。文章虽是通过想象来表达，但想象是科学探索中不可少的一种方式，想象能否变成现实关键在于理论是否正确。科学研究需要大胆的想象，同时又要有严密的理论探讨，要为想象找科学依据，想象才能变成现实。在科学探索中，还需要有打破定势思维，勇于创新的精神。这些对待科学的态度以及探求科学的品质也是文章要表达的又一重点。
综上所述，这篇文章不仅仅停留在对纳米神奇的介绍，还传达出先进的科学思想。此文难度不大，力求让学生在教师的引导下通过自主阅读，把握文章的说明重点，体会文中的科学精神。然后借助网络丰富对“纳米”的认识。关系建构：“纳米技术”对四年级学生来说是比较抽象难懂的一个词，在教学中可利用生活中的所见为例子开展教学，深入浅出理解课文内容。资源挖掘： 与纳米技术知识有关的视频、网络资料。
学情分析 已有知识经验：学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字。 已有生活经验： 纳米和纳米技术，对学生来说很陌生、很抽象。教师出示关于纳米和纳米技术的图片，可以增加直观感,能较好地激发学生的学习兴趣。已有策略经验：学生已经基本掌握了识字写字方法和书写技能，并能通过小组合作学习。学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语；感悟作者写法。 学生个性差异： 90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差、基础知识薄弱，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。80%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有20%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。
教学目标 1.自主学习字词，会认“兵、乓”等12个生字，会写“纳、拥”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“纳米 拥有 冰箱 除臭 隐形 健康 预防 病灶 疾病 细胞”等词语。2.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。3.自主、合作探究“新奇”的具体体现。4.领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神。
教学重难点 重点：抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识 。自主、合作探究“神奇”的具体体现。难点：培养学生通过各种渠道收集信息的能力。有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。突破措施：1.能利用小组合作交流学习的方法，提高学生的识字、写字效率和质量。2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨。
教学准备 教学课件
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
视频导入,激发兴趣 1．观看纳米技术在生活中的应用视频，吸引学生兴趣。2.导语：大家还记得在科幻世界里那些随意消失变化的人吗？还记得在神话世界里，孙悟空的七十二变吗？现在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里，不是在神奇的神话里，而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时代！那么什么是纳米？什么是纳米技术？大家想不想了解有关这方面的知识？3.展示图片（纳米机器人、纳米技术制作的中国地图）。4.简述:这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米、纳米技术等科学知识,展示了纳米技术美妙的前景。（板书：纳米技术就在我们身边） 观看视频，聆听讲解，了解有关知识。 以教师导入为主，重点是吸引兴趣。 预设：100%学生能引起学习的兴趣，不显乏味。
初读课文，解决字词。 1.自主学习生字。2.小组合作学习生字，理解词语。3.练习书写会写字，对疑难字要做好分析。 1.默读课文，还有不认识的字词请教组员。2.交流识字、记字和理解字词的方法。 检查班上最差学生对生字的拼读情况和书写情况。 预设：90%的学生全部能读能写本课生字。补救：10%没掌握的学生，课下进行单独指导，帮助识记，复习巩固。
再读感知，理清脉络。 1.课文从哪几方面介绍了纳米？举出了哪些具体的例子？2.归纳课文主要内容。3.介绍纳米技术的应用。衣：在纺织和化纤制品中添纳米微粒，可以除味杀菌。化纤布挺结实，但有烦人的静电现象，加入少量金属纳米微粒就可消除静电现象。 食：纳米材料做的无菌餐具、无菌食品包装用品已经面世。利用纳米粉末，可以使废水彻底变清水，完全达到饮用标准，纳米食品色香味俱全，还有益健康。 1.学生边读边思考，边勾画。2.再读全文，归纳课文主要内容。 小组代表反馈。
作业布置 必做：抄写生字。选做：搜寻资料，我们身边还有哪些地方用到了纳米技术？
板书设计 7 纳米技术就在我们身边 纳米 拥有 冰箱 除臭 蔬菜 碳纳米管 钢铁 隐形 健康 细胞 疾病 预防 病灶 需要
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统编版四年级下册 第 7课《纳米技术就在我们身边》第二课时教学设计
课题 7 纳米技术就在我们身边 课型 精读课 课时 2 序号 14
课标分析 课时目标：1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。2.自主、合作探究“新奇”的具体体现。3.领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神
教材分析 本课分析：这是一篇介绍纳米、纳米技术的文章。作者以大胆的想象，通俗易懂的语言，向我们介绍了纳米技术的神奇，展示了纳米技术在应用上的美妙前景。文章除了向我们介绍“纳米”等科学术语外．在内容上更突出介绍纳米的神奇，对此作家将纳米技术在社会生活中的应用通过想象表现得淋漓尽致。这样大批的举例使枯燥的科学变得生动起来，让我们看到了纳米技术在应用上的前景。文章虽是通过想象来表达，但想象是科学探索中不可少的一种方式，想象能否变成现实关键在于理论是否正确。科学研究需要大胆的想象，同时又要有严密的理论探讨，要为想象找科学依据，想象才能变成现实。在科学探索中，还需要有打破定势思维，勇于创新的精神。这些对待科学的态度以及探求科学的品质也是文章要表达的又一重点。
综上所述，这篇文章不仅仅停留在对纳米神奇的介绍，还传达出先进的科学思想。此文难度不大，力求让学生在教师的引导下通过自主阅读，把握文章的说明重点，体会文中的科学精神。然后借助网络丰富对“纳米”的认识。关系建构：“纳米技术”对四年级学生来说是比较抽象难懂的一个词，在教学中可利用生活中的所见为例子开展教学，深入浅出理解课文内容。资源挖掘：资料袋、恐龙照片、作者简介。
学情分析 已有知识经验：通过小组合作进行科学探索是四年级学生已经具备的较成熟的一种方式。 已有生活经验：纳米和纳米技术，对学生来说很陌生、很抽象。教师出示关于纳米和纳米技术的图片，可以增加直观感,能较好地激发学生的学习兴趣。已有策略经验：学生能自主的有感情朗读课文，能通过学习小组讨论解决问题。 学习困难障碍：学生生活阅历有限，迁移能力不足。学生个性差异：70%的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，因此让学生自主阅读和思考，从中体会到学习的乐趣，并获得感悟和启迪。30%的学生由于基础差，对学习不感兴趣，因此很难融入课堂讨论.
教学目标 1.自主学习字词，会认“兵、乓”等12个生字，会写“纳、拥”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“纳米 拥有 冰箱 除臭 隐形 健康 预防 病灶 疾病 细胞”等词语。2.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。3.自主、合作探究“新奇”的具体体现。4.领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神。
教学重难点 重点：抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识 。自主、合作探究“神奇”的具体体现。难点：培养学生通过各种渠道收集信息的能力。有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。突破措施：1.利用小组自主合作探究的学习方法，提高学生课堂的参与度和增强学生的团结互助的能力。2.通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。3.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨。
教学准备 教学课件
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
复习检查，导入新课。 1．字词认读。2.复习导入：我们身边哪些地方用到了纳米技术？3.教师：上节课我们领略了纳米技术的神奇这节课，我们将继续探究纳米技术的奥秘。 1.开火车认读词语。2.回答问题。 举手自荐回答。 预设：同学们自我挖掘或搜寻到的资料。
细读课文，深入理解。 理解什么是纳米 ？区别：一纳米长度十分小；一纳米等于十亿分之一米。运用了什么说明方法？了解纳米科技的广泛应用。从文中找出一个词语形容纳米技术给人类生活带来的变化。（深刻。）6.用自己的语言来形容这种变化。（巨大、翻天覆地历史性。） 1.同学们默读第二段，勾画出有关语句。2.分小组讨论学习。 1.小组代表展示。2.提问几名中下生。 预设：70%的同学能够完成学习目标。补助：后30%的同学能够通过辅导能达成目标。
拓展延伸，读写迁移 教师：同学们，你最想应用纳米技术来解决生活中的哪些问题呢？说说你的想法，并仿照课文第四自然段的写法，按先总述然后举例说明的方法有条理地写下来。 独立思考并书写。 自荐展示作品内容。
作业布置 必做：阅读有关书目。选做：以四人为一小组，查阅报刊、杂志，或上互联网查阅资料，每一个小组办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。
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