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统编版四年级下册 第14课《母鸡》第二课时教学设计
课题 14 母鸡 课型 精读课 课时 2 序号 26
课标分析 课时目标：默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。比较《猫》和《母鸡》在表达上的异同。
教材分析 本课分析：《母鸡》记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例，抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情。本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。关系建构：在上节课的基础上，抓住第一部分的知识基础，引导学生通过阅读、感悟，体会作者对母亲的赞颂。资源挖掘：借助老舍作品及其它名人作品，比较体会写物文章的特点。
学情分析 已有知识经验：在上册同学们就已经接触过人物和动物的描写句子。已有生活经验：在乡镇村野，养鸡务农本就十分平常，学生学起来自然难度不大。已有策略经验：学生能自主的有感情朗读课文，能通过学习小组讨论解决问题。 学习困难障碍：学生生活阅历有限，迁移能力不足。学生个性差异：70%的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，因此让学生自主阅读和思考，从中体会到学习的乐趣，并获得感悟和启迪。30%的学生由于基础差，对学习不感兴趣，因此很难融入课堂讨论.
教学目标 1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。2.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。3.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
教学重难点 重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。难点：体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。突破措施：1.利用小组自主合作探究的学习方法，提高学生课堂的参与度和增强学生的团结互助的能力。2.通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。3.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨。
教学准备 教学课件
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
复习检查，导入新课 1.出示生字卡片，检查字词。 2.谈话导入：上节课我们学习了课文的第一部分，认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡。这节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部分又介绍了母鸡的什么特点？ 认读和抽查书写下列部分生字词：疙瘩 侮辱 聋子 啄一啄 伏地 凄惨 忠厚 毒手 歪头 掘地 讨厌 理由 细声细气 心事 田坝 反抗 可恶 成绩 心思 警戒 预备 汤圆 啼叫。 抽查中下层学生。
合作探究，深入学文 1.什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—8自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦） 交流、补充、评议：根据学习要求进行小组合作学习，全班交流汇报。 1.小组代表展示。2.提问几名中下生。 预设：许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。
升华主题，体会情感 1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩）这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读第9自然段。2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？ （喜欢、敬佩、赞赏……）（板书：不再讨厌）是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。（带着对母爱的崇敬再读第9自然段。） 把时间留给学生，让他们充分进行交流，谈出自己的体会和见解。 提问小组代表。 预设：100%的学生在引导下能回答。
体会写法 默读《猫》，能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处？ 1.独立默读并思考、分析。2.展示评价。 提问优中层学生。 预设：90%的学生能自主完成。补救：10%的学生通过老师的讲评掌握。
作业布置 必做：给父母写一段感恩的话语。选做：对比阅读《麻雀》——屠格涅夫、《柱子上的母鸡》——普里什文《母鸡》——列那尔。
板书设计 14 母 鸡 一向讨厌 不敢再讨厌 无病呻吟 勇敢 欺软怕硬 母爱 负责 拼命炫耀 ——→ 慈爱 辛苦
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统编版四年级下册 第14课《母鸡》第一课时教学设计
课题 14 母鸡 课型 精读课 课时 1 序号 25
课标分析 课时目标：1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。3.品味课文第一部分。
教材分析 本课分析：《母鸡》记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例，抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情。本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。关系建构：在上节课的基础上，抓住第一部分的知识基础，引导学生通过阅读、感悟，体会作者对母亲的赞颂。资源挖掘：借助老舍作品及其它名人作品，比较体会写物文章的特点。
学情分析 已有知识经验：学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；在上册同学们就已经接触过人物和动物的描写句子。已有生活经验：在乡镇村野，养鸡务农本就十分平常，学生学起来自然难度不大。。已有策略经验：学生已经基本掌握了识字写字方法和书写技能，并能通过小组合作学习。学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语；学生生活阅历有限，迁移能力不足。。学生个性差异： 90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差、基础知识薄弱，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。80%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有20%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。
教学目标 1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。2.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。3.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
教学重难点 重点： 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。难点：体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。突破措施：1.能利用小组合作交流学习的方法，提高学生的识字、写字效率和质量。2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨。
教学准备 教学课件
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
激发兴趣,导入新课 多媒体出示母鸡下蛋的声音，请同学描述一下你见过的母鸡。2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。（板书：母鸡） 1.学生倾听母鸡下蛋的叫声。2.各抒己见：下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……3.全班齐读课题。 自荐表达自己所知经验。 预设：100%学生掌握。
初读课文，学习字词 1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？3.检查生字词。 1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号并且在文中划出问题答案。2.齐读，练习读，抽读熟读生字词语及意思。 1.抽查分小组和中下层次学生。2.检查班上最差学生对生字的拼读情况和书写情况。 预设：90%的学生全部能读能写本课生字。补救：10%没掌握的学生，课下进行单独指导，帮助识记，复习巩固。
再读课文，初识母鸡特点。 快速、自由朗读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。 学生读书，做批注，圈画出相关句子，然后交流初步感受。默读浏览两分钟独立找出答案。 抽查上中层次学生各一名。 预设：90%的学生能理解老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。2.老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。补救：后10%的同学需要小组成员的帮扶，完成学习任务。
自读自悟，感受母鸡特点。 研读文本第一部分，培养概括能力：1.老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只（ ）的母鸡。（板书：无病呻吟、欺软怕硬、暗箭伤人、自大、爱炫耀）2.体会文中句子的夸张写法。 分三小段悟读理解并完成要求。 1.提问几名中下生。2.教师指导归纳。 预设：100%的学生掌握。
课堂小结 这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。 学生概括课文主要内容。 提问优中下层学生。 预设：100%学生能完成。
当堂检测 完成当堂检测内容。 1.学生做题。展示评价。 展示几名学生作业，评价、纠错。 预设：100%学生能完成。
作业布置 必做：抄写生字。选做：阅读老舍的作品。
板书设计 14 母 鸡 讨厌 田坝 忠心 恶毒 成绩 孵出 警戒 歪着 咕咕 汤圆 挖掘 埋伏 啼叫 这是一只（ 无病呻吟、欺软怕硬、暗箭伤人、自大、爱炫耀 ）的母鸡。
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