统编版四年级下册第22课《古诗三首》第一课时教学设计

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统编版四年级下册 第22课《古诗三首》第一课时教学设计
课题 22 古诗三首 课型 精读课 课时 1 序号 39
课标分析 单元目标：本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”， 旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。四年级上册学习了“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”的方法， 侧重情感的体会。本单元则侧重人物品质的感受：《“诺曼底号”遇难记》与《黄继光》的课后练习与学习提示，让学生从文中找出描写语言、动作的语句，说出从中感受到的人物品质；“交流平台”采用举例说明的方式，总结如何从语言和动作描写中感受人物品质。 课时目标： 1.会认本课3个生字，会写4个生字，理解生字组成的词语。 2.背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。 3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。
教材 分析 单元分析：本单元以“人物品质”为主题。编排了《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。《古诗三首》表现了诗人的精神追求及戍边将士的英勇威武：《文言文二则》赞美了古人勤勉学习、坚持不懈的求学精神；《“诺曼底号”遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质；《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概。 本课分析：本课由三首古诗组成，分别是唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、唐代诗人卢纶的（塞下曲》和元代诗人王冕的《墨梅》， 安排这三首古诗，旨在引导学生积累经典诗歌，感受诗歌表现的精神品格。 关系建构：《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，表达了诗人与友人的离情别意，以及诗人洁身自好的志向和品格。 资源挖掘：为达到本单元阅读量，本节课向学生推荐《从军行七首》。
学情分析 已有知识经验：四年级的学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字，能初步把握古诗的主要内容。 已有生活经验：四年级学生已有一定的古诗学习基础，能根据课文注释理解古诗大意。 已有策略经验：学生能自主的有感情朗读课文，能通过学习小组讨论解决问题。 学习困难障碍：学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受。 学生个性差异：80%的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，因此很容易在老师的引导下想象画面。30%的学生由于基础差，对学习不感兴趣，因此很难融入课堂讨论.
教学目标 1.会认本课3个生字，会写4个生字，理解生字组成的词语。 2.背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。 3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。
教学重难点 重点：背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。 难点：能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。 突破措施：利用小组自主合作探究的学习方法，提高学生课堂的参与度和增强学生的团结互助的能力，提高学生品味诗句的能力。
教学准备 教学PPT
教 学 过 程
教学 环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
新课教授 1.谈话引入：关于送别诗你还知道哪些 慰勉即将分手的友人的——海内存知己，天涯若比邻。 王勃《杜少府之任蜀州》 感念友入深情的——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 李白《赠汪伦》； 浸透着和友人厚谊与不舍的——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维《送元二使安西》。 2.天下没有不散的宴席，离别是常有的事，今天我们一起来学习一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。 学生举手发言 教师点评并出示答案。 引出课题，为学生学习本课作铺垫。
初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.理解词语。 5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 6.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法。 1.在小组内互相读课文，圈出不会读的字，或者不理解的词语。 2.学习生字，把课文读通顺。 3.在小组内互相读，划出停顿，点名读，齐读等各种形式读，读出节奏，读出韵味。 开火车读生字。 指名中等生后进生各一名学生读课文。 小组派代表根据节奏和停顿接读课文 预设：学生能掌握生字，但是没读出节奏和韵味。 补救：教师通过示范指导并及时纠正学生在读音与断句方面的错误，也能在理解文意方面给学生更好的引导。
品读释疑 1.诗意理解 2.《芙蓉楼送辛渐》这首诗表现了诗人怎样的精神品格？ （表达了诗人不愿同流合污、随波逐流的高尚品质。 ） 根据注释理解诗意，小组讨论学习理解这首诗所表现的诗人的思想感情。 学生回答问题教师点评总结 预设：80%的同学通过合作探究的形式，能解决疑难。在此基础上，老师引导学生借助注释和刚才探究的成果解释全文的内容。 补救：通过学生交流，教师点拨，解决学习的障碍。
课堂小结 这是一首送别诗，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己不会因为官场坎坷遭遇而改变自己的气节，同流合污，随波逐流的心志。全诗即景生情，寓情于景。 学生回顾思考本课的重点学习内容 教师总结 预设：80%的同学能够较好的掌握本课的知识内容。 补救：20%的同学课后通过小组互助的形式达成本课学习目标。
作业布置 必做：有感情地朗读课文，并背诵默写课文。 选做：阅读学习《从军行七首》
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