统编版四年级下册 第22课《古诗三首》第三课时教学设计

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统编版四年级下册 第22课《古诗三首》第三课时教学设计
课题 22 古诗三首 课型 精读课 课时 3 序号 41
课标分析 课时目标： 1.会认本课3个生字，会写3个生字。 2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。 3.学习一组描写人物品格的古诗，感受作者对高尚品格的赞美之情。
教材 分析 本课分析：本课由三首古诗组成，分别是唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、唐代诗人卢纶的（塞下曲》和元代诗人王冕的《墨梅》， 安排这三首古诗，旨在引导学生积累经典诗歌，感受诗歌表现的精神品格。 关系建构：《墨梅》是一首题画诗，借墨梅自喻，表达诗人的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 资源挖掘：为达到本单元阅读量，本节课向学生推荐《南园十三首（其五）》。
学情分析 已有知识经验：四年级的学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字，能初步把握古诗的主要内容。 已有生活经验：四年级学生已有一定的古诗学习基础，能根据课文注释理解古诗大意。 已有策略经验：学生能自主的有感情朗读课文，能通过学习小组讨论解决问题。 学习困难障碍：学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受。 学生个性差异：80%的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，因此很容易在老师的引导下想象画面。30%的学生由于基础差，对学习不感兴趣，因此很难融入课堂讨论。
教学目标 1.会认本课3个生字，会写3个生字。 2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。 3.学习一组描写人物品格的古诗，感受作者对高尚品格的赞美之情。
教学重难点 重点：能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。 难点：学习一组描写人物品格的古诗，感受作者对高尚品格的赞美之情。 突破措施：利用小组自主合作探究的学习方法，提高学生课堂的参与度和增强学生的团结互助的能力，提高学生品味诗句的能力。
教学准备 教学PPT
教 学 过 程
教学 环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
激趣导入 1.《墨梅》作者：王冕 2.走近作者：王冕（1287—1359）字元章，号煮石山农，亦号 “食中翁”“梅花屋主”等，元朝著名画家、诗人、篆刻家。一生爱好梅花，种梅、咏梅，擅长画梅。 主要作品：《白梅》《梅花》《读史》等。 学生有感情朗读课文 指名学生有感情朗读课文，并指导点评。 预设：读诗句引出课题，为学习课文做铺垫。
初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.理解词语。 5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 6.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法。 1.在小组内互相读课文，圈出不会读的字，或者不理解的词语。 2.学习生字，把课文读通顺。 3.在小组内互相读，划出停顿，点名读，齐读等各种形式读，读出节奏，读出韵味。 开火车读生字。 指名中等生后进生各一名学生读课文。 小组派代表根据节奏和停顿接读课文 预设：学生能掌握生字，但是没读出节奏和韵味。 补救：教师通过示范指导并及时纠正学生在读音与断句方面的错误，也能在理解文意方面给学生更好的引导。
品读释疑 1.墨梅 【元】王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 诗意：我家洗砚池边有棵梅花树，开出的朵朵梅花都带着淡淡的墨色。它不需要人们夸赞它的颜色好看，只希望留下清香之气充满天地之间。 2.说说下面诗句的意思，再想想这些诗句表现了怎样的精神品格。（课后第2题） 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 它不需要人们夸赞它的颜色好，只希望留下清香之气充满天地之间。这句诗表现了鄙薄流俗、独善其身、不求功勋的精神品格。 1.根据注释理解诗意 2.小组讨论学习理解这首诗所表现的诗人的思想感情。 学生回答问题教师点评总结 预设：80%的同学通过合作探究的形式 ，能解决疑难。在此基础上，老师引导学生借助注释和刚才探究的成果解释全文的内容。 补救：通过学生交流，教师点拨，解决学习的障碍。
结构主旨 1.课文结构 出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。 2.课文主旨 《墨梅》这首诗表面是诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 3.写作手法 （1）借景抒情，诗人通过描写景物来表达自己的想法、感情。 （2）举例：想象《塞下曲》中“大雪满弓刀”描写的场景：当勇士们列队准备出发的时，一场纷纷扬扬的大雪下了起来，虽然站立不过片刻，刹那间弓刀上却落满了雪花，遮掩了他们武器的寒光。他们就像一支支即将离弦的箭，虽然尚未出发，却满怀着必胜的信心。 严寒景象的描写，侧面表现了战斗的艰苦性和将士们奋勇杀敌的精神。 （3）练一练：读古诗《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴”中“寒雨连江”会想到什么景象？表达了作者什么情感？ 4.课堂小结 我们通过朗读、指读，读熟了古诗，掌握了字音，学习了本课生字，并结合注释、搜集的资料理解了诗意，感受到诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、淡泊名利、贞洁自守的高尚情操。 1.学生再次梳理文意。 2.小组讨论总结课文主旨。 3.听师讲解学习这首诗的写作手法。 小组概括总结这首诗所表达的诗人的思想感情。 小组派代表回答问题，教师点评总结。 教师总结 预设：80%的同学能够较好的掌握本课的知识内容。 补救：20%的同学课后通过小组互助的形式达成本课学习目标。
作业布置 必做：有感情地朗读课文，并背诵默写课文。 选做：阅读学习《南园十三首（其五）》。
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