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统编版四年级下册 第27课《巨人的花园》第二课时教学设计
课题 27巨人的花园 课型 精读课 课时 2 序号 49
课标分析 课时目标：1.了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
教材分析 本课分析： 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。 本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。关系建构：合作探究交流。接着说说给巨人的花园你留下了怎样的印象”，在学生理解、感悟了课文内容，从而提高学生对课文的欣赏和评价能力。资源挖掘：根据课后习题，了解课文大概内容。课外收集有《关巨人花园》的资料，与同学共同讨论。
学情分析 已有知识经验：大部分学生有了初步的阅读基础，能文从字顺的读课文；在学习第一课时《巨人的花园》，初步掌握了边读边想象画面的感观训练。已有生活经验：学生都生活在乡镇，可以看到各种大自然的植物，更容易 已有策略经验：引导学生采用品味语言、想象画面和感情朗读的方式去体会文章的意境和情感。学习困难障碍：本班学生理解能力比较薄弱，需要不断引导。学生个性差异：：阅读能力较好的学生，在学习本课内容时，可能接受比较快，对于课堂上的问题或是练习，经点拨完成较好；而接受能力较弱的学生，可能会在理解上出现问题，需要较多关注。
教学目标 1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
教学重难点 重点：教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。突破措施：总结课文引导学生进行评价，提高学生对课文的理解和评价能力。
教学准备 教学课件
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
一、复习旧知，导入新课 了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白。 默读课文，回答问题。 1.指几名学生朗读课文，并评价。评价学生找到的句子是否能体现巨人花园的变化。
二、品读课文，感知体验 巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一、二自然段，谈谈自己的感受。读到这儿你有什么想说的呢？巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从文中找到有关的句子读一读。） 出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（凄凉、寒冷、孤独）后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。 1.根据学习要求进行小组合作学习。2.全班交流汇报。3.做游戏：组长扮演人，组员扮演孩子。 1.指几名中差生朗读课文，并评价。2.评价学生找到的句子是否想象到巨人叱责孩子花园里的景色发生变化的样子。3.提问中优等生。 预设：80%的学生能通过学习小组的讨论得到答案。20%的学生通过别的同学的回答找到答案。
三、感悟道理，初识童话的特点 1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，春天到来了，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？2.总结：快乐要和大家一起分享。 小组讨论。各小组派代表展示结果。 1.提问中下等生。 预设：80%的学生能自主完成，补救：10%的学生通过老师的讲评掌握
作业布置 必做：一、在括号里填上合适的词语。鲜花（ ）绿树（）鲜果（）狂风（）北风（）（）发抖选做：巨人的自私使花园的冬天迟迟不来，与孩子们宽容地分享终于使花园迎来了春天，你还知道哪些关于快乐源于分享的事例吗？
板书设计 27巨人的花园任性、冷酷 善良、宽容↓ ↓寒冬———————→春天 快乐一起分享
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统编版四年级下册 第27课《巨人的花园》第一课时教学设计
课题 27 巨人的花园 课型 精读课 课时 1 序号 48
课标分析 课时目标：自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。
教材分析 本课分析：《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。关系建构：在学生理解课文内容之后，我还注意这引导学生进行欣赏和评价。提高学生对课文的欣赏和评价能力。资源挖掘：阅读课后“资料袋”，了解课文大概内容。课外收集有《关巨人花园》的资料，与同学共同讨论。
学情分析 已有知识经验：在四年级第一学期学会了默读；学习了略读，能初步把握文章的主要内容。已有生活经验：我班学生都是农村学生，因此他们亲近大自然的机会很多，更容易想象花园变化的画面。已有策略经验：大部分学生能自主掌握生字词，小部分能通过小组互相听写才能把生字词记住。学习困难障碍：学生基础知识不扎实，当堂没有完全掌握。学生个性差异：70%的学生思维活跃，积极发言，求知欲强，乐于表达，肯去记，因此很容易掌握。30%的学生由于基础差，对学习不感兴趣，又不肯刻苦学习，因此没有完全掌握。
教学目标 1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。
教学重难点 重点：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。突破措施：1.通过以小组读，个人读，进行评价的形式，激发学生积极去记的热情，从而更好地掌握。3.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，引导学生想象画面，
教学准备 教学课件
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
一、激发兴趣，导入新课 今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变化多端。（板书：巨人的花园） 学生齐读课文题目。默读课文。 指名学生对刚才朗读课文进行评价。
二、初读课文，扫清障碍 1.学生自读课要求：自由读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。（1）读准字音注意读准翘舌音“拆”等。（2）指导书写“ 砌 啸 拆”都是左窄右宽，“ 允 禁 ”都是上下结构的字。3.检查学习效果，相机指导。 1.自学课文生字词。2.小组长检查自学的效果。3.全班拼读生字. 分组对学浠的情况进行评价。 预设：90%的学生能通过老师教读，小组读，个别读之后都能拼读。补救：10%的学生通过别的同学反复教读才能拼读。
三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：作者是分几个部分介绍巨人花园的？（三个部分）是按照什么顺序将材料串接起来的？（事情发展的顺序）哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 1.学生齐读课文。2.分角色朗读课文3.小组推荐一名同学汇报交流的结果。 1．小组派代表回答。2.提问中下生。 预设：80%的学生能回答问题。补救：10%的学生通过别的同学反复提醒才能回答问题。
四、课堂总结 这一节课，我们学习了生字并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花园多次变化的景象，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到巨人花园里去看一看，去呼吸清新的空气，感受那里的快乐和温馨。 学生欣赏《巨人花园》的视频。 指名学生说说对巨人花园有何看法？ 预设：75%的学生能说出自己对巨人花园的看法。补救：10%的学生通同学帮助才能自己的看法。
作业布置 必做：1.抄本课的生字。选做：2.课外收集《巨人的花园》的资料，与同学共同讨论。
板书设计 27 巨人的花园硕大 允许 堆砌 打牌 禁止 惩罚跟踪 呼啸 私自 脸颊 拆迁
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