《地球的内部结构》教学设计（含反思）
一、教材分析
本节课是人教鄂教版六年级下册《地表形态的力量》单元的基础内容，承接 “地表形态的多样性”，为后续理解地震、火山喷发等地质现象的成因提供核心理论支撑。教材以 “猜想 — 推测 — 探究 — 验证 — 应用” 为主线，从学生熟悉的地球表面形态切入，引导学生通过地表现象（火山爆发、温泉等）推测地球内部信息，再通过模拟实验、类比推理（鸡蛋结构）和科学史实（科拉超深钻井、地震仪），具象化抽象的地球内部结构，最后延伸到岩石的分类与成因，符合六年级学生 “从现象到本质、从具象到抽象” 的认知规律。教材注重探究实践，通过 “物体内部结构探究实验”“地球模型制作”“变质岩形成模拟实验”，让学生在动手操作中深化认知，体现新课标 “做中学、学中思” 的理念。
二、核心素养目标
1. 科学观念
知道地球内部分为地壳、地幔、地核三个圈层，能说出各圈层的基本特征（组成物质、厚度等）；
了解探究地球内部结构的主要方法（钻探法、地震波探测法），知晓 “上天容易入地难” 的科学现实；
认识组成地壳的三类岩石（岩浆岩、沉积岩、变质岩），能说出各类岩石的形成原因。
2. 科学思维
通过分析火山爆发、温泉等地表现象，推理地球内部的温度、物质状态，发展 “现象 — 推测 — 证据” 的逻辑思维；
运用 “煮熟的鸡蛋” 类比地球内部结构，理解抽象圈层的空间关系，培养类比迁移的思维能力；
对比三类岩石的形成过程，归纳岩石分类的依据，提升对比分析、归纳总结的思维水平。
3. 探究实践
能完成 “探究物体内部结构” 的模拟实验，通过 “照、晃、敲、钻” 等方法推测物体内部情况；
能小组合作制作地球内部结构橡皮泥模型，准确呈现各圈层的厚度比例和空间关系；
能参与 “变质岩形成” 模拟实验，观察实验现象并关联真实岩石的变质过程。
4. 态度责任
激发对地球内部奥秘的探究兴趣，感受科学探究的艰辛与乐趣；
了解我国及世界的地质勘探成就（如超深钻井），增强对科学技术发展的认同感；
培养主动观察、搜集岩石样本的习惯，树立 “学以致用” 的科学态度和对地球环境的热爱。
三、教学目标
1. 知识与技能
能准确描述地球内部地壳、地幔、地核的圈层结构及基本特征；
能说出探究地球内部结构的两种主要方法（钻探法、地震波探测法）；
能区分岩浆岩、沉积岩、变质岩，简述各类岩石的形成过程；
掌握橡皮泥地球模型的制作方法，能规范完成相关模拟实验。
2. 过程与方法
通过 “猜想 — 推测 — 实验 — 验证” 的探究流程，理解地球内部结构的发现过程；
借助类比、模型制作等方法，将抽象的地球内部结构具象化，降低理解难度；
通过实验观察、案例分析，深化对岩石成因的认知，提升知识应用能力。
3. 情感态度与价值观
体会人类探索地球内部的不懈努力，培养热爱科学、乐于探究的精神；
增强对地球圈层结构和岩石世界的好奇心，树立 “科学探究无止境” 的信念；
培养小组合作意识和动手实践能力，激发对自然科学的持续兴趣。
四、教学重难点
1. 教学重点
地球内部的圈层结构（地壳、地幔、地核）及各圈层的基本特征；
组成地壳的三类岩石及其形成原因。
2. 教学难点
理解 “通过地表现象推测地球内部信息” 的逻辑，以及地震波探测地球内部的原理；
掌握地球内部各圈层的厚度比例，准确制作模型；
理解变质岩的形成过程（温度、压力对原有岩石的改变）。
五、教学准备
1. 教师准备
多媒体课件（包含地球表面形态图片、地表现象推测图片、科普视频、地震波传播示意图、岩石图片等）；
实验材料 1（探究物体内部结构）：密封盒子（内装不同物品）、手电筒、小锤子、钻孔工具；
实验材料 2（制作地球模型）：不同颜色橡皮泥（红色、黄色、棕色、蓝色）、直尺、设计图纸；
实验材料 3（模拟变质岩形成）：面包片、核桃沙琪玛、纸板、保鲜袋；
各类岩石样本（岩浆岩、沉积岩、变质岩）、科拉超深钻井相关资料。
2. 学生准备
科学笔记本、笔；
预习本节课内容，初步思考 “地球内部是什么样子的”；
自愿搜集身边的岩石样本（如鹅卵石、碎石等）。
六、教学过程
（一）导入新课：情境激趣，提出猜想
情境导入
教师操作：展示地球表面形态图片（大海、高原、丘陵、沙漠、黄土高原），提问：“同学们，从月球上看，地球是一个巨大的球体，我们能看到它表面有大海、高山、平原，可我们脚下的地球，内部又是什么样子的呢？”
互动猜想：“大家大胆猜一猜，地球内部是空心的还是实心的？里面可能有什么？”（引导学生自由发言，如 “空心的，充满气体”“实心的，都是岩石”“有滚烫的岩浆” 等）
聚焦核心问题
教师总结：“同学们的猜想都很有想象力！地球内部到底是什么样的？我们怎么才能知道看不见的地球内部结构？今天我们就一起走进《地球的内部结构》，揭开地球的‘神秘面纱’。”（板书课题）
（二）推测探究：结合地表现象，推理地球内部信息
提出探究任务
教师引导：“我们无法直接看到地球内部，但可以通过地表发生的一些现象，间接推测地球内部的情况。大家看屏幕上的这些现象，它们能告诉我们什么？”
逐一分析地表现象与推测
展示 “火山爆发” 图片：“火山喷发时会喷出滚烫的岩浆，从这个现象我们能推测出什么？”（学生回答：地球内部有岩浆，温度很高）
展示 “海上天然气开采” 图片：“人们能在海洋或陆地开采天然气，这又能说明什么？”（学生猜想：地球内部可能有天然气等矿产资源）
展示 “温泉” 图片：“温泉是从地下自然涌出的，泉口热气腾腾，这能推测出地球内部的什么特点？”（学生回答：地球内部温度很高）
展示 “岩石层” 图片：“我们脚下的土地深处是岩石层，结合我们能建起高楼大厦，说明地球内部是实心的，有坚硬的物质支撑。”
视频辅助验证
教师操作：播放 “地球内部有什么” 科普视频（3 分钟），小结：“通过这些地表现象和视频资料，我们可以初步推测：地球内部是实心的，温度很高，存在岩浆、岩石、天然气等物质。”
（三）方法探究：如何知晓物体内部结构
实验探究：探究密封盒子的内部
教师提问：“像地球这样内部看不见的物体，我们该怎么探究它的内部结构呢？我们先从一个小实验开始 —— 探究这个密封盒子里有什么。”
介绍实验材料与方法：每组一个密封盒子，提供手电筒（照一照）、小锤子（敲一敲）、手摇盒子（晃一晃）、钻孔工具（钻一钻），让学生通过多种方法观察实验现象，推测盒子内部物品。
学生分组实验（5 分钟），记录实验方法与现象，小组分享推测结果。
类比迁移：探究地球内部的方法
教师引导：“我们通过‘照、晃、敲、钻’探究了盒子内部，地质学家探究地球内部也用了类似的思路。”
讲解科学方法：
钻探法：“地质学家会用钻机在地层中钻孔，取样分析地层和岩石，这和我们‘钻一钻’的方法类似。比如苏联的‘科拉超深钻井计划’，钻探深度达到了 13000 米，但因为深度增加后温度过高，钻头会融化，所以钻探深度有限。”
地震波探测法：“地震发生时会产生地震波，地震波在不同介质中传播速度不同。地质学家通过地震仪监测地震波的传播变化，就能推断地球内部的圈层结构和物质组成，这就像我们‘敲一敲’听声音判断盒子内部一样。”
（四）新知讲解：地球的内部圈层结构
讲解圈层结构
教师操作：展示地球内部结构示意图，结合 “煮熟的鸡蛋” 类比讲解：
地壳：“地球的最外层，就像鸡蛋的蛋壳，主要由岩石组成。大陆地壳平均厚度约 35 千米，海底地壳更薄，平均约 7 千米，整体很薄。”
地幔：“地壳之下是地幔，相当于鸡蛋的蛋白，厚度约 2900 千米，主要由富含铁、镁的硅酸盐岩石组成，上部存在熔融状态的岩浆。”
地核：“地球的中心部分，相当于鸡蛋的蛋黄，半径约 3480 千米，主要由铁和镍组成，温度极高，压力极大。”
强调厚度比例
教师补充：“如果把地球看作一个篮球大小，地壳的厚度还不到一张纸的厚度，可见地壳有多薄。”
（五）实践操作：制作地球内部结构模型
明确制作要求
教师讲解：“我们用橡皮泥制作地球内部结构模型，要注意各圈层的厚度比例。如果内核直径做成 1 厘米的小球，外核厚度约 1.7 厘米，地幔厚度约 2.2 厘米，地壳只需要薄薄一层，最后再贴一层蓝色橡皮泥代表海洋。”
展示设计图纸，强调制作步骤：①红色橡皮泥做地核；②黄色橡皮泥包裹地核做地幔；③棕色橡皮泥薄涂做地壳；④蓝色橡皮泥做海洋。
小组合作制作
学生分组操作（8 分钟），教师巡视指导，提醒厚度比例准确，圈层包裹均匀。
展示与点评
邀请 2-3 组展示模型，讲解各部分代表的圈层，教师点评并纠正不当之处，强化圈层结构认知。
（六）拓展延伸：岩石的分类与成因
引入岩石话题
教师引导：“我们知道地壳主要由岩石组成，那这些岩石是怎么形成的？它们有哪些类型呢？”
讲解三类岩石的成因
结合课件图片和岩石样本讲解：
岩浆岩：“又叫火成岩，是地下高温岩浆喷出地表或侵入地壳冷却结晶形成的，比如火山喷发后冷却的岩石就是岩浆岩。”
沉积岩：“由水、空气或冰搬运的泥沙、碎屑等物质，沉积后经过固结形成的岩石，比如河边的鹅卵石经过长期沉积胶结形成的岩石。”
变质岩：“原来的岩浆岩或沉积岩，在高温、高压作用下，结构和矿物组成发生改变，形成的新岩石。”
模拟变质岩形成实验
教师操作：“我们用面包片和核桃沙琪玛模拟不同岩石，把它们像夹三明治一样组合，放入纸板中间用脚踩，或装入保鲜袋按压，观察它们的变化。”
学生实验后，教师小结：“面包片和沙琪玛在压力作用下变形、粘合，就像岩石在高温高压下发生变质，形成变质岩。”
（七）课堂总结与作业布置
课堂总结
教师引导学生回顾：“今天我们通过猜想、实验、类比，知道了地球内部有地壳、地幔、地核三个圈层，掌握了探究地球内部的方法，制作了模型，还了解了三类岩石的成因。希望大家记住，地球的内部充满奥秘，等待我们继续探索。”
作业布置
基础作业：完善地球内部结构模型的标注，写出各圈层的特征；
实践作业：搜集身边的岩石样本，结合今天学到的知识，辨别它们属于岩浆岩、沉积岩还是变质岩，下节课和同学交流；
选做作业：查阅资料，了解 “科拉超深钻井” 的更多故事，或探究地震波如何具体探测地球内部。
七、板书设计
地球的内部结构
一、核心问题
地球内部是什么样的？
如何探究地球内部结构？
二、地表现象→内部推测
火山爆发→有滚烫岩浆
温泉→温度高
岩石层→实心、有坚硬物质
天然气开采→有矿产资源
三、探究方法
钻探法（深度有限）
地震波探测法（核心方法）
四、内部圈层结构（类比煮熟的鸡蛋）
地壳（蛋壳）：最外层，岩石组成，薄（大陆 35km / 海底 7km）
地幔（蛋白）：中间层，富含铁镁硅酸盐，上部有岩浆
地核（蛋黄）：中心层，铁镍组成，高温高压
五、岩石的分类与成因
岩浆岩：岩浆冷却结晶
沉积岩：物质沉积固结
变质岩：高温高压下变质
八、教学反思
地球内部结构是抽象概念，“鸡蛋类比” 和橡皮泥模型制作能有效降低理解难度，但部分学生在制作模型时容易忽略厚度比例，需提前用具体数据（如 “内核 1 厘米，地幔 2.2 厘米”）明确要求，并在巡视中重点指导，确保模型能准确反映圈层关系。
探究物体内部结构的实验能激发学生兴趣，但需提前规范操作，尤其是 “钻孔”“敲一敲” 时的安全注意事项，避免工具使用不当造成伤害；同时，要引导学生将实验方法与地质学家探究地球的方法建立关联，避免实验与新知脱节。
岩石分类与成因部分，学生对 “变质岩” 的形成过程理解较困难，模拟实验能直观呈现压力的作用，但需补充高温对岩石变质的影响（可通过图片或短视频辅助），让学生全面理解变质岩的形成条件。
课堂时间分配需优化，岩石部分的内容可适当精简，重点突出地球内部结构的探究，确保模型制作和核心知识讲解有充足时间；课后实践作业能引导学生联系生活，但需在下节课预留分享时间，强化知识巩固。
可增加更多互动环节，如让学生用自己的语言描述 “地震波如何探测地球内部”，或分组辩论 “地球内部是否存在其他未知圈层”，提升学生的表达能力和思维活跃度。《地球的内部结构》课堂教学（逐字稿）
各位六年级的同学们，大家好！今天我们要一起开启一场神奇的 “地心探险”，去揭开地球最深处的秘密 —— 探索《地球的内部结构》。在出发之前，我们先看看脚下的这个星球（展示地球表面形态图片）：从月球上看，地球是个美丽的大球体，表面有广阔的大海、连绵的高原、低矮的丘陵、茫茫的沙漠，还有千沟万壑的黄土高原。这些我们能看到、能摸到的地表形态，大家都很熟悉。可老师要问大家一个有趣的问题：我们生活在地球的表面，那地球的内部是什么样子的呢？（引导学生自由猜想）
有的同学说地球是空心的，里面充满气体，像气球一样能在宇宙中漂浮；还有的同学说地球是实心的，不然我们没法在地面上建起高楼大厦。大家的猜想都特别有想象力！其实，不仅是我们，古往今来，人类一直都在好奇地球的内部模样。可地球的内部我们看不见、摸不着，该怎么探究呢？别着急，今天我们就用科学的方法，一步步揭开地球的 “神秘面纱”。
虽然我们无法直接看到地球内部，但大自然给我们留下了很多 “线索”。通过地表发生的一些现象，我们就能间接推测地球内部的情况。大家看屏幕上的这些现象，我们一起来分析分析，它们能告诉我们什么秘密？
首先看 “火山爆发”（展示火山爆发图片）。火山喷发时，会喷出大量滚烫的岩浆，有的还会伴随火山灰和岩石。从这个现象，大家能推测出什么？（邀请学生回答）没错！火山喷出的岩浆来自地球内部，这说明地球内部一定有高温的岩浆，温度非常高。
再看 “海上天然气开采”（展示相关图片）。人们能在陆地或海洋里开采天然气，这又能说明什么？（引导学生思考）有同学猜地球内部可能藏着天然气等矿产资源，这个推测很有道理！地球内部确实蕴含着丰富的自然资源，天然气就是其中之一。
接下来是 “温泉”（展示温泉图片）。温泉是从地下自然涌出来的，泉口总是热气腾腾，冬天去泡温泉还特别舒服。从温泉的现象，我们能得出什么结论？（学生回答）对啦！温泉的水是热的，说明地球内部的温度很高，才能把地下水加热成温泉。
还有我们脚下的 “岩石层”（展示岩石层图片）。我们平时看到的山体、石头，往下挖很深都是岩石，而且我们能在地面上建起高楼、桥梁，这说明地球内部不是空心的，而是实心的，有坚硬的物质在支撑着。
为了让大家更直观地了解，我们一起来看一段科普视频（播放 “地球内部有什么” 科普视频）。视频看完了，结合刚才的分析，我们可以初步确定：地球内部是实心的，温度极高，里面有岩浆、岩石，还有天然气等矿产资源。
知道了地球内部可能有这些东西，可我们怎么才能准确探究它的结构呢？我们先从一个小实验开始热身 —— 探究密封盒子的内部。大家看老师给每组准备的密封盒子，里面都装了不同的东西。我们看不见里面，该怎么知道装的是什么呢？老师给大家准备了手电筒、小锤子、钻孔工具，大家可以试试这几种方法：用手电筒 “照一照”，看看有没有透光的地方；把盒子 “晃一晃”，听听有没有声音、感受一下重量变化；用小锤子轻轻 “敲一敲”，根据声音判断里面是实心还是空心、是硬的还是软的；还可以用钻孔工具 “钻一钻”，感受一下内部的阻力。现在，小组合作，用这些方法探究盒子内部，把实验现象和你们的推测记下来！（给学生 5 分钟实验时间）
实验时间到！哪个小组愿意分享一下你们的发现？（邀请 2-3 组分享）大家的观察都很仔细，通过 “照、晃、敲、钻” 这几种方法，成功推测出了盒子里的东西。其实，地质学家探究地球内部结构，用的也是类似的思路。
第一种方法是 “钻探法”，就像我们实验里的 “钻一钻”。地质学家会用巨大的钻机在地层中钻孔，取出地下的岩石样本，通过分析样本了解地层结构和岩石成分。这里有个有趣的科学故事：1970 年，苏联启动了 “科拉超深钻井计划”，想在科拉半岛挖穿地球。他们一共钻探了大约 13000 米深，相当于 13 座珠穆朗玛峰叠起来的高度！可最后为什么放弃了呢？因为随着钻探深度增加，地下的温度越来越高，高温把钻头都融化了，根本无法继续往下钻。这也印证了我们之前的推测 —— 地球内部温度极高。不过钻探法有个局限性，就是钻探深度有限，没法到达地球核心。
那有没有能探测到地球更深处的方法呢？当然有！就是 “地震波探测法”。大家还记得我们学过的地震吗？地震发生时，会产生一种看不见的 “地震波”，这种波会向四面八方传播。由于地球内部不同圈层的物质组成不一样，地震波在不同介质中传播的速度和方向也会发生变化。地质学家通过地震仪监测这些变化，就能像 “给地球做 CT” 一样，准确推断出地球内部有几个圈层，每个圈层是由什么物质组成的。
通过这两种方法，科学家们终于揭开了地球内部的神秘面纱：地球内部并不是均匀的，而是分为三个同心圈层，就像我们平时吃的煮熟的鸡蛋一样（展示鸡蛋类比图）。大家看，鸡蛋的蛋壳、蛋白、蛋黄，分别对应地球的三个圈层 —— 地壳、地幔、地核。
我们先看最外面的 “地壳”，它就像鸡蛋的蛋壳，是地球的最外层。地壳主要由岩石组成，厚度很不均匀：大陆地壳比较厚，平均厚度约 35 千米；海底地壳比较薄，平均只有 7 千米。如果把地球比作一个篮球大小，地壳的厚度还不到一张纸那么薄，是不是特别薄？
中间的 “地幔”，对应鸡蛋的蛋白，是三个圈层中最厚的一层，厚度约 2900 千米。地幔主要由富含铁、镁的硅酸盐岩石组成，这里的温度非常高，大约在 1000℃到 3700℃之间，所以地幔上部的岩石会被融化，形成熔融状态的岩浆，这也是火山喷发时岩浆的来源。
最中心的 “地核”，就像鸡蛋的蛋黄，半径约 3480 千米。地核主要由铁和镍组成，这里的温度和压力都极端高，温度比太阳表面还要高，压力大约是地球表面的 300 多万倍，所以地核的物质状态很特殊，外层是液态的，核心部分是固态的。
为了让大家更清楚地记住地球的内部结构，我们一起来动手制作一个地球内部结构模型。大家看老师准备的材料：不同颜色的橡皮泥，红色、黄色、棕色、蓝色。制作之前，我们先画设计图，重点要注意各圈层的厚度比例。老师给大家一个参考：如果把内核的直径做成约 1 厘米的小球，那么外核的厚度约为 1.7 厘米，地幔的厚度约为 2.2 厘米，最外面的地壳只需要薄薄的一层，最后再贴一层蓝色橡皮泥代表地球表面的海洋。
现在我们开始制作，步骤很简单：第一步，用红色橡皮泥做成一个小球，代表地核；第二步，用黄色橡皮泥在红色小球外面包裹一层，把红色小球完全包住，这层是地幔；第三步，用棕色橡皮泥在了你黄色地幔的外层再包一层薄薄的，代表地壳；第四步，用蓝色橡皮泥贴在最外面，做成海洋的样子。大家小组合作，注意厚度比例要准确，包裹要均匀。（给学生 8 分钟制作时间）
好了，很多小组都完成了模型，我们邀请几个小组展示一下（邀请小组展示并讲解）。大家做得都很棒，通过模型能清晰地看到地球的三个圈层，记住这个模型，以后提到地球内部结构就不会忘记啦！
我们知道了地壳主要由岩石组成，那组成地壳的岩石有哪些类型呢？其实，根据形成原因，岩石主要分为三类：岩浆岩、沉积岩、变质岩。
先看 “岩浆岩”，它又叫火成岩。地下的岩浆温度很高，当岩浆喷出地表，或者侵入到地壳深处冷却后，就会结晶形成岩石，这就是岩浆岩。比如火山喷发后，岩浆冷却凝固形成的玄武岩，就是常见的岩浆岩。
再看 “沉积岩”。自然界中的泥沙、碎屑物质，经过水、空气或冰的搬运，沉积在河流、湖泊、海洋底部或陆地上，经过长时间的压实、固结，就形成了沉积岩。比如我们平时看到的砂岩、页岩，还有里面可能藏着化石的石灰岩，都属于沉积岩。
最后是 “变质岩”。原来已经存在的岩浆岩或沉积岩，在高温、高压的作用下，内部的结构、矿物组成会发生改变，形成一种新的岩石，这就是变质岩。比如花岗岩经过高温高压会变成片麻岩，石灰岩会变成大理岩。
为了让大家更直观地理解变质岩的形成过程，我们来做一个小实验。大家看老师准备的面包片和核桃沙琪玛，我们把它们当作不同类型的岩石，像夹三明治一样组合在一起，做成 “岩石三明治”。然后把它放进纸板中间，用脚轻轻踩一踩，或者装进保鲜袋里用力按压。大家观察一下，“岩石三明治” 发生了什么变化？（学生实验后回答）没错！面包片和沙琪玛在压力作用下变形、粘合在了一起，就像原来的岩石在高温高压下发生变质，形成了新的变质岩。
今天的 “地心探险” 到这里就快要结束了，我们一起来回顾一下今天的收获：我们先猜想了地球内部的样子，然后通过火山爆发、温泉等地表现象，推测出地球内部的温度、物质等信息；接着学习了探究地球内部结构的两种方法 —— 钻探法和地震波探测法；然后认识了地球的三个圈层 —— 地壳、地幔、地核，还动手制作了模型；最后了解了岩石的三类成因和分类。
最后，老师给大家布置几个作业：第一个是基础作业，完善你们制作的地球内部结构模型，在模型上标注出各圈层的名称、厚度和主要组成物质；第二个是实践作业，课后请大家搜集身边的岩石样本，比如河边的鹅卵石、路边的碎石等，结合今天学到的知识，辨别它们属于岩浆岩、沉积岩还是变质岩，下节课我们一起交流分享；第三个是选做作业，大家可以查阅资料，了解更多关于 “科拉超深钻井” 的故事，或者探究地震波具体是如何探测地球内部的，下节课和大家分享你的发现。
地球的内部还有很多未知的奥秘等待我们去探索，希望大家保持这份好奇心和探索精神，以后继续关注地球科学，发现更多自然的神奇。今天的课就上到这里，同学们再见！(共29张PPT)
地球的内部结构
人教鄂教版六年级下册
《地表形态的力量》
导入新课
从月球上看地球
我们会看到个巨大的球体，
那它的表面都有哪些形态？
大海
高原
丘陵
沙漠
黄土高原
我们看不到的地球
内部又是什么样的？
导入新课
地球可能是空心的，里面
充满气体像气球一样，这
样可以使它很好在宇宙中
漂浮，而我们所生活的地
面部分就像是它坚硬的外
壳，起到支撑的作用。
地球是实心的，
不然我们无法在
地面上建起
高楼大厦。
推测讨论
推测一下
一、推测地球内部信息
根据地表发生的现象，
能推测出地区内部的
哪些信息？
火山爆发
海上天然气
温泉
岩石层
火山爆发
推测一下
从火山喷发来看
地球内部很有可能
充满了滚烫的岩
海上天然气
人们可以在陆地或者
海洋中建立气田进行
开采，地球可能是个
充满天然气的“气球”
推测一下
一、推测地球内部信息
温泉
推测一下
温泉是从地下自然涌出，
泉口热气腾腾。因此推测
地球内部温度一定很高。
地球内部有什么（科普视频）
新知讲解
二、怎么知道物体内部结构
二、怎么知道物体内部结构
实验探究
实验器材
实验方法：
实验探究
实验现象
观察记录
新知讲解
钻探是勘探地下矿床、地层
构造等 最直接的手段。
钻探法是指用钻机在地层中钻孔，
以鉴别和划分地表下地层，并可
以沿孔深取样的一种勘探方法。
地质学家也是和
我们一样,通过一
些辅助手段分析
地球内部结构信
息。
上天容易入地难。
趣事趣闻
在1970年5月24日，苏联启动了
一项名为“科拉超深钻井计划”
的超级工程，在天寒地冻的科
拉半岛，号称要挖穿地球
向地心钻探了大约13000米深。
最后他们为什么放弃？
难道发生了不可告人的
事情吗？
因为随着深度，温度越来越高，导致钻头融化！
新知讲解
怎么知道地球内部结构
地震仪
在地震发生时，地震波会向四发散周传播，由于传播的介质不同，地震波就会产生不同的变化，地质学家就是根据这种变化，来推断地球内部是什么样子的，有几个圈层，每个圈层是由哪些物质组成的。
四、地球内部结构
新知讲解
地球的内部如同一个煮熟的鸡蛋。
五、制作地球内部结构模型
实验探究
用橡皮泥我们可以
制作一个地球内部
结构的模型
五、制作地球内部结构模型
实验探究
制作地球内部结构模型（实验视频）
五、制作地球内部结构模型
实验探究
制作前先画画设计图吧
要考虑地球内部
各部分的厚度！
制作步骤
①用红色的橡皮泥做成球形，
代表地核。
②用黄色的橡皮泥在黄色球形
的外面在做一层，把红色色的
球形包围起来，代表地幔。
③用棕色的橡皮泥在橘红色的地
幔外层包围一层，代表地壳。
④贴一层蓝色粘土做地球的表面—海洋
六、认识岩石的成因和分类
新知讲解
岩石
每种类型的岩石是怎样形成的？
新知讲解
变质岩
实验探究
模拟变质岩形成过程实验
面包片
核桃沙琪玛
实验探究
辨别岩石种类
新知讲解
作业布置
